“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TEORÍA CURRICULAR
TEMA: MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
CATEDRATICO: Wiler juan Mendoza Orrellana

Grupo: 5
INTEGRANTES:
 DE LA CRUZ LLANCO, Elizabeth Gloria
 POCCO BALTAZAR, Cintya
 ORTEGA CACHAY, Jessica Fiorlla
 QUISPE VARGAS, Herlinda
 TICCLLACURI DAMIAN, Cyntia
1.1 LA GESTIÓN ESCOLAR EN
EL CONTEXTO DE REFORMA
DE LA ESCUELA
 LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN MANTIENE SU ESTRUCTURA HISTÓRICA Y ES EL
ESPACIO SOCIAL DONDE SE HAN DADO MENOS TRANSFORMACIONES TENEMOS
PROBLEMAS EN LOGROS DE APRENDIZAJE SE REFLEJA EN LA MAYORÍA DE LAS ESCUELAS
DEL PAÍS, PODEMOS ENCONTRAR:

Una gestión escolar Participación de la

homogénea con prácticas
rutinarias de enseñanza,
centrada en lo
administrativo y desligada
de los aprendizajes.
Una organización Instrumentos de gestión
familia y la comunidad
escolar rígida en su de cumplimiento
únicamente como
estructura y atomizada solamente normativo y
proveedores de
en sus funciones poco funcionales
recursos

Desconfianza,
Una relación vertical y subordinación y
normativa de la institución Directivos con
conflicto como estilos
educativa con las prácticas autoritarias de relación entre los
instancias de gestión o permisivas.
descentralizada. actores de la
comunidad educativa. .
LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UN GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Los procesos de enseñanza, La escuela que queremos

la calidad del liderazgo y la propone alcanzar un
gestión escolar, en procesos conjunto de resultados
tan complejos como el deseables, tanto a nivel de
logro de la autonomía los aprendizajes de los
escolar o el fortalecimiento estudiantes como de la
de la participación social. propia escuela.

Un modelo de gestión escolar centrado en los aprendizajes.

Se proponen cambios
estructurales mediante
el desarrollo como:
Una organización escolar democrática.
Una escuela acogedora que desarrolle una convivencia democrática
e intercultural entre los integrantes de su comunidad educativa.
 1. LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de acciones planificadas,

organizadas y relacionadas entre
sí, que emprende el colectivo de
una escuela -liderado por el equipo
directivo- para promover y
garantizar el logro de los
Las escuelas
aprendizajes. asumen la
responsabilidad de
gestionar el cambio
de los procesos
pedagógicos.
2. LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL

Enmarca la participación democrática y

ciudadana de todas y todos las estudiantes,
promoviendo así un entorno seguro, acogedor y
sobre todo colaborativo, siempre basado en el
buen trato y respetando la diversidad
intercultural. Promoviendo el desarrollo de
habilidades personales y actitudes que favorezcan
lograr un buen clima para desarrollar los
aprendizajes establecidos.
 Normas claras y
pertinentes.

buen clima para

Participación espontanea y
desarrollar los libre de los alumnos.
aprendizajes
Valores institucionales
coherentes.
 Capacidad y disposición de
escuchar y aceptar a los
demás respetando sus
diferencias.
Es la capacidad de pensar y Todos tenemos los mismos
decidir, eligiendo la mejor derechos sin importar raza,
de varias alternativas. sexo, religión, etc.
 Es la actitud de
reconocimiento a la
diversidad de pensar y
opinar de manera
Es la decisión en conjunto diferentes. Es el reconocimiento y
teniendo en cuenta la valoración que uno tiene de
opinión de la mayoría. si mismo y de los demás.
 3. EL VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
 Renovar y reenfocar las prácticas de los actores
involucrados.
 Desarrollar las capacidades necesarias.
 Aportar protocolos e instrumentos para el desarrollo
de acciones y rutinas innovadoras.
 Establecer mecanismos de soporte, monitoreo y
evaluación de procesos claves.
 Difundir información relevante sobre el sentido de las
nuevas prácticas y los resultados que se esperan.
Es importante que se conosca a fondo lo que significa dichos valores, que tanto al estudiante como
al docente requieren en su vida cotidiana, en la institución. Asi como tambien las normas dd
convivencia y la participación mutua.

La convivencia democrática e intercultural busca respetar la diversidad cultural

promoviendo la participación democrática y ciudadana de todas y todos las
estudiantes.

El vinculo entre la escuela, la familia y la comunidad son ejes fundamentales para trabajar
conjuntamente para un bien, desarrollando asi diversos temas que le competan a los aprenduzajes
dentro del marco del buen desempeño.
GRACIAS