Instituto Superior de

Formación Docente N° 106

Profesorado de Educación Secundaria en

Matemática

Campo de Formación de la
Práctica Profesional II
Prof. Vozza Betiana

Estudiantes:
Lorenzo Kevin
Noble Cabrera Carla

2022
 Comunicación Conjunta N° 2/ 17

“La construcción de la convivencia en las

instituciones educativas”

El objetivo de esta comunicación dictada por la

Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires es recuperar y
promover prácticas institucionales que permitan
instalar una cultura de la convivencia, que debe
ser entendida como un contenido a enseñar y
a ser aprendido por todos y todas.

El desempeño docente adquiere una función

educativa importante para generar un buen
clima institucional.
 Los valores constituyen un proyecto
TAREA PEDAGÓGICA
compartido que da sentido y orienta la
formación de actitudes en la escuela.

Comunicar un marco Propiciar experiencias

normativo general de aprendizaje
Incorporación de normas significativas
propio del sistema
educativo

Aceptada por todos los actores

como reglas básicas del
funcionamiento institucional
AUTORIDAD PEDAGÓGICA
Se construye en un encuentro
de al menos dos en una
relación asimétrica
Aspectos
ROL DOCENTE
El docente debe promover en los estudiantes
la responsabilidad en las acciones que
involucran a otros y habilitar espacios
institucionales de intercambio.
Saber pedagógico

Sostén en la normativa
Vinculación
con los otros

ACERCA DE LA CONVIVENCIA
• La palabra convivencia remite a la acción
de convivir, vivir en compañía de otro u
otros.
• Se concibe a la convivencia democrática a
partir del reconocimiento de los derechos y
obligaciones de los integrantes de las
comunidades escolares.
• Implica la participación y la
corresponsabilidad en la construcción y el
seguimiento de los acuerdos que regulan la
vida colectiva escolar.
• No presenta un carácter estático.
CONSTRUCCION DE LA CONVIVENCIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Se enseña y se aprende a partir de estrategias de
participación colectiva que convoquen a toda la
comunidad educativa promoviendo la participación
real de todos los actores.
DOCENTE COMO REFERENTE DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES
• Escuela como lugar autorizado pero no autoritario,
que no disuelva las asimetrías sino que las vuelva
motor de trabajo.
• Conlleva la responsabilidad de propiciar espacios
de escucha e intercambio.
Para que la autoridad pedagógica del docente –
LA CONVIVENCIA ESCOLAR IMPLICA
referente sea legitimada debe desplegar miradas
ENTONCES EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS
habilitantes reconociendo a los estudiantes
Y ACUERDOS INSTITUCIONALES.
como sujetos capaces de aprender, de pensar,
de hablar, de convivir con los otros, de participar
¿Qué tener en cuenta para la
, de construir responsabilidad en sus acciones, construcción de los AIC?
• Responder a las necesidades
de organizar espacios.
institucionales.
• Proponer actividades y acciones
factibles.
LAS LEYES Y LAS NORMAS EN RELACION A
• Organizar en detalle las distintas
LA CONVIVENCIA
actividades.
• Elaborar las normas de
La existencia de leyes y normas en una procedimiento.
institución garantiza un modo de convivir basado
en el reconocimiento del otro como sujeto de La construcción de los acuerdos, en tanto
puedan ser reconocidos y trabajados,
derechos y remiten a principios éticos generarán aprendizaje.
universales.

Tres dimensiones de la convivencia en la escuela:
 La escuela como un espacio publico.
 Con centralidad pedagógica.
 Lugar donde se generan relaciones vinculares.
La construcción de normas de convivencia en la
escuela promueve el desarrollo de la ciudadanía.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS – FAMILIAS-
COMUNIDAD
Una de las primeras condiciones para construir
acuerdos es estrechar lazos entre las instituciones
educativas, las familias y la comunidad. Todos los
sujetos de la comunidad escolar tienen algo para
enseñar y algo para aprender, se hace prioritario
habilitar la palabra de las familias.
Crear lazos profundos entre la escuela y las familias
permite construir respuestas favorables a la
convivencia, y para garantizarlos es fundamental que
los y las docentes planifiquen espacios de encuentro
con las familias durante el año.