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DESAPRENDER PARA
REAPRENDER
LIC EN EDUCACION MARIA DE LOURDES GARCIA
MORA
POZA RICA, VERACRUZ A 15 DE DICIEMBRE DEL 2019
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
Sin embargo nos encontramos que aun con este concepto y la globalización los
sistemas escolares han ido limitando sus tiempos, espacios y modos, y por lo mismo
restringiendo el acceso a quienes no pueden o no quieren adaptarse a esos criterios
por distintas causas de carácter geográfico, económico, social o cultural, han surgido
para estas personas modalidades educativas que buscan adecuarse con mayor
flexibilidad a sus condiciones de vida y trabajo. Cuando las instituciones educativas
tradicionales ofrecen estudios en modalidades no convencionales lo justifican
precisamente ofreciendo lo que no pueden hacer por su estructura administrativa y
sus normas, por ejemplo las posibilidades de autogestión, la flexibilidad en el
currículo y los sistemas de evaluación y certificación, todo con la intención de
adecuarse a las condiciones de vida de los estudiantes y sus posibilidades y ritmo
de aprendizaje. Sin embargo quienes estudian en estas modalidades nos podrían
decir mucho acerca de la realidad de estas ofertas. Si se plantea así, en plural, como
modalidades, no es sólo por la diversidad de modos de educar que existen, sino
sobre todo con la intención de que no caigamos en la tentación de pensar en un
modelo único.
MISION:
VISION:
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
La educación es el principal componente del tejido social y el mejor instrumento para
garantizar equidad y acceso a una mejor calidad de vida para todos, además de ser
formadora del talento humano requerido para la competitividad y el desarrollo del
país -en demanda de la globalización dejando a un lado las limitantes geográficas,
sociales, culturales y de género, siempre a favor del cuidado del contexto cultural
pero desarrollar NNA con todas sus habilidades y capacidades-
VALORES:
En el año 2015, luego del cumplimiento del plazo de los 8 Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODM), los Estados acordaron una nueva agenda para el desarrollo.
Si bien las metas expresan las aspiraciones a nivel mundial, cada gobierno fijará sus
propias metas nacionales, guiándose por la ambiciosa aspiración general pero
tomando en consideración las circunstancias del país.
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
CURRICULO AGREGADO:
CULTURA AMBIENTAL
EDUCACION EMOCIONAL
INFORMATICA
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
AMBITOS AL FINALIZAR LA EDUCACION
PRIMARIA
Reconoce y respeta su cuerpo, toma
Nutrición y Salud para todos decisiones informadas sobre su higiene
y alimentación, procura la convivencia
sana y pacífica.
Se identifica como un ciudadano del
Cultura Ambiental mundo, es responsable de su entorno,
reconoce la importancia del cuidado
medio ambiente, identifica problemas
locales y globales, así como proyectos
de solución.
Se auto reconoce como único
responsable del manejo de sus
Educación Emocional emociones, identifica y pone en práctica
sus fortalezas personales para
autorregularse, tiene empatía y convive
de manera positiva.
Identifica una gran variedad de
Informática herramientas y tecnologías que utiliza
para obtener información, aprender ,
comunicarse y jugar
Alcanza saberes que le permiten tener
espacio en su entorno social y global,
con capacidades competitivas.
Propósitos académicos
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
Asegurar que todos los niños y las niñas inicien y concluyan la enseñanza básica
obligatoria
PROPOSITOS PEDAGOGICOS
2.- Tener en cuenta los saberes previos del alumno. El docente ha de reconocer los
conocimientos previos del alumno, considerando que dichos conocimientos no son
necesariamente iguales para todos. Por ello, el docente ha de promover que el
alumno exprese sus conceptos y propuestas, como parte del proceso de
aprendizaje.
9.- Modelar el aprendizaje. Los maestros serán modelos de conducta para sus
alumnos, por lo que han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren
impulsar en ellos, tanto frente a sus alumnos como compartiendo las actividades con
ellos.
10.- Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Los maestros han de
investigar y fomentar en los alumnos el interés por aprender en diferentes medios.
Una forma de mostrar al aprendiz el valor de ese aprendizaje es buscar estrategias
de enseñanza para incorporarlo adecuadamente al aula.
12.- Favorecer la cultura del aprendizaje. Para ser efectivo, el aprendizaje requiere el
acompañamiento tanto del maestro como de otros alumnos. Profesores,
bibliotecarios, padres y otros involucrados en la formación de un alumno generan
actividades didácticas y aportan ambientes y espacios sociales y culturales propicios
para el desarrollo intelectual y emocional del aprendiz.
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
13.- Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y
la enseñanza. En la escuela se ha de dar cabida a la autor-regulación cognitiva y
moral. Se han de ofrecer estrategias que permitan a los estudiantes autorregularse
para aprender y para convivir. Se debe propiciar un ambiente de aprendizaje seguro,
cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada niño sea valorado y se
sienta seguro y libre.
14.- Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. Enseñar implica entablar una
relación humana por excelencia que requiere que el profesor establezca una relación
cercana con el aprendiz, que sepa acerca de sus intereses. Esta cercanía le
permitirá planear mejor la enseñanza, así como buscar contextualizaciones que
inviten a los aprendices a involucrarse más en su aprendizaje.
8:00 AM – 12:30
ORGANIZACIÓN UNITARIA
DESAPRENDER PARA REAPRENDER
15 ALUMNOS
AMARILLO INFORMATICA