Universidad pedagógica del estado de Sinaloa

DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Modulo I: Habilidades socioemocionales en el aula

Act. Final. - Realizar un ensayo de máximo 7 cuartillas (incluyendo

en ellas portada y bibliografía) donde abordes los siguientes
puntos:

• El docente socioemocionalmente competente.

• La importancia del currículum inclusivo y las habilidades
socioemocionales en educación básica.
• Pedagogía de la convivencia.

Nombre: Espinoza Munguía Cinthia Patricia

Maestra: María Karina Domínguez Ramírez

 FUNDAMENTACIÓN

En este documento, se presenta una descripcion breve, pero completa, sobre la

importancia que tiene el docente socioemocionalmente competente en el aula.
Poder manejar sus emociones, gestionar el salón de clases de forma mas efectiva,
estableciendo codigos de conducta, desarrollando interacciones comprensivas y
alentadoras con los alumnos y por lo tanto logren estimular el desarrollo
socioemocional y una buena convivencia de los estudiantes.

La escuela es un derecho humano, no un privilegio; esto significa que no hay lugar

a ninguna barrera que frene que cualquier persona tenga acceso a la educación.

El salón de clases es el contexto donde sus emociones forman parte del proceso de
aprendizaje, la figura del docente cumple una función esencial en la vida de los
alumnos, ya que su trabajo no solo se enfoca en el aprendizaje de conocimientos
académicos, sino que en muchas ocasiones se convierte en un ejemplo o modelo a
seguir, tanto en actitud personal como emocional para los estudiantes. Al facilitar
una buena convivencia y comunicación, impulsas la colaboración, aporta la
coordinación, fluidez entre los alumnos, aumenta su seguridad, facilidad de
participación, entrega de tareas y permite que el grupo pueda enfocarse más
fácilmente en las actividades que el docente este pidiendo en ese momento,
también genera interacciones positivas entre los alumnos en el proceso de aprender
y se considera que es una manera de demostrar el interés de sus estudios.

La educación ha sido, es y seguirá siendo un referente obligado que describe el

origen, las intenciones y los deseos de quienes ocupan la administración pública,
sin embargo, en ciclos escolares pasados, la enseñanza se basaba más en la teoría,
sin darle ni un poco de importancia a lo socioemocional, por tal motivo se
mencionara la importancia del currículo inclusivo dentro de los centros educativos.
 DESARROLLO

El docente socioemocionalmente competente.-

Es el encargado de formar y educar al alumno en compentencias como el

conocimiento de sus propias emociones, el desarrollo del autocontrol y la
capacidad de expresar sus sentimientos de forma adecuada a los demas.

¿Cómo pueden desarrollar los docentes las habilidades socioemocionales de sus

estudiantes?

Utilizar lenguaje socioemocional: los maestros pueden motivar a sus estudiantes

utilizando lenguaje que aliente el esfuerzo y trabajo, promueva la afirmación
positiva, o los ayude a comparar su realidad presente con el futuro que desean
(contrastar mentalmente).

Mejorar la interacción maestro-estudiante: es fundamental que los maestros

demuestren que les importan sus estudiantes, que traten de ser justos y que
aporten calidez y apoyo.

Promover el aprendizaje basado en la cooperación: más que poner a sus

estudiantes a trabajar en grupo, los maestros pueden alentarlos a trabajar juntos
de forma activa y significativa.

Enseñar habilidades socioemocionales de forma explícita: algunas intervenciones

consisten en implementar una secuencia del tipo planear, ejecutar y revisar una
tarea con los maestros y demás estudiantes.

Establecer expectativas y etiquetas positivas: etiquetar el desempeño de los

estudiantes más positivamente puede ayudar a incrementar su autoestima y
moldear sus decisiones educativas.

Mejorar la gestión del salón de clase: una gestión del salón de clase más efectiva
contribuye a mejorar la auto eficacia en la enseñanza y la organización del aula,
aumentar la participación de los estudiantes, disminuir las conductas que
perturban el aprendizaje, crear ambientes más alegres y seguros, y reconocer que
la manera en que los estudiantes aprenden es tan importante como lo que
aprenden.

¿Qué tipo de prácticas es mejor evitar?

El estrés y el agotamiento docente se asocian negativamente con la calidad del

ambiente del salón de clase y el aprendizaje y, por ende, con el desempeño
académico, pero también con la calidad de la relación maestro-niño y el
involucramiento en la escuela. Las bajas expectativas de los maestros sobre el
desempeño de sus estudiantes pueden modificar la percepción de los estudiantes
sobre ellos mismos y sus conductas, según las etiquetas o expectativas que se les
impongan.

Otro comportamiento docente que puede afectar negativamente las habilidades

socioemocionales de los estudiantes es el ausentismo o la impuntualidad de los
maestros, aunque la evidencia es mucho más limitada.

Para que los maestros puedan modelar y enseñar habilidades socioemocionales,

es necesario que ellos mismos las vivan y encarnen. Sin embargo, no todos los
maestros lo logran de forma natural. Cuando los maestros carecen de habilidades
socioemocionales, capacitación, acceso a recursos, creatividad o técnicas para
estimular el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, sus conductas y
acciones pueden producir resultados negativos en términos de aprendizaje. Por
esta razón, es importante la capacitación docente para que pongan en práctica
técnicas y actitudes que contribuyan al desarrollo socioemocional y académico de
sus estudiantes, ya sea a través de intervenciones específicas para el aprendizaje
socioemocional o bien de forma indirecta en el salón de clase.

La importancia del curriculum inclusivo y las habilidades socioemocionales

en educación básica. -

Es una de las propuestas mas importantes que se han programado en el ambito

educativo; ya que busca mejorar la calidad y equidad de la educación para que los
estudiantes en su mayoria se formen integralmente y asi logren obtener los
aprendizajes que necesitan para un desarrollo exitoso en su proyecto de vida.
Dentro de los propositos se encuentra el respeto a la diversidad y la busqueda activa
de la equidad y la inclusion. Habilidades socioemocionales clave como la
comunicación, el autoconocimiento, el pensamiento crítico y la responsabilidad
social. Estrategias adeacuadas para el cuidado de la salud fisica, mental y
emocional, asi como del medio ambiente. Es el plan en el que se desempeña el
papel fundamental en la practica docente y permite llevar la organización y el control
de las actividades que se van a desarrollar dentro de dicho proyecto.

Pedagogía de la convivencia. -

La convivencia es la capacidad de interactuar ssocialmente, entendiendo las

normas y la cultura que rigen la sociedad a la que uno pertenece, y saber expresar
opiniones discordantes manteniendo el respeto.
La importancia de desarrollar la convivencia en los alumnos radica no sólo en que
las relaciones entre iguales contribuyen al desarrollo cognitivo y social actual, sino
también en la eficacia de sus relaciones como adultos en su entorno social. Se
contribuye a que la escuela responda a las necesidades y realidades actuales, al
fomentar las habilidades sociales y emocionales de los alumnos, para prevenir o
reorientar las conductas violentas.
La idea central que orienta este texto se refiere a la necesidad de valorar y construir
una pedagogía de la convivencia, esto es, una reflexión pedagógica y sistemática
sobre la educación cuyo énfasis sea la convivencia en la escuela, considerando los
problemas socioeducativos asociados a ella, sus efectos y factores incidentes, en
la perspectiva de transformar la institución educativa y de alcanzar aprendizajes de
calidad. Esta pedagogía de la convivencia representa una articulación e integración
crítica de los aportes de las Ciencias Sociales en torno al tema de la convivencia,
que se nutre básicamente de los insumos que aportan las distintas comprensiones
sobre la educación que se han venido instalando en la pedagogía actual en cuanto
disciplina de reciente epistemologización y atravesada por conflictos de
paradigmas. En este sentido, una pedagogía de la convivencia debe entenderse
como una suerte de cruce de caminos en cuyas intersecciones, avenidas y caminos
laterales hemos encontrado buena parte de las siguientes ideas pedagógicas:
1. Carácter Social de la Relación Pedagógica: entendida como principal
institución educativa moderna, posee al mismo tiempo un rol reproductor y
transformador de la sociedad.
2. El Currículo Escolar y sus Dimensiones Latentes: Tradicionalmente las
instituciones educativas han resaltado públicamente sus fines, contenidos y
prácticas más nobles, aquellos modos de ser y sentir que la modernidad y la
cultura occidental exponen como logros racionales y superiores de la especie
humana.
3. Carácter Intersubjetivo de la Relación Pedagógica: un encuentro de sujetos
con diversos estilos, historias y significados personales, que necesitan
establecer acuerdos y normas de convivencia a través del diálogo y la
comprensión recíproca
4. Conflicto y Realidad Social: entendida como un acto conversacional e
intersubjetivo, está atravesada por la presencia del conflicto.
5. Relación Pedagógica y Diversidad La diversidad: es un rasgo constitutivo de
la realidad social que otorga a la humanidad numerosas expresiones
culturales en torno a los modos de ser, de convivir, de pensar y de hacer.
6. La Metacognición y sus Alcances Institucionales: los actores de la relación
pedagógica son parte de esta cultura escolar y han sido formados en
instituciones de educación superior que reproducen y refuerzan las
dimensiones adaptativas y conformistas de la educación.
7. La Convivencia Como un Fin Pedagógico: en cuanto despliega en los niños
y jóvenes una capacidad de pensamiento autónomo que se hace cargo de
las complejidades, conflictos y contradicciones de la experiencia educativa.
8. La Actitud Formativa Como un Gozne Entre Diversidad y Convivencia: Ésta
debe hacerse cargo de una nueva actitud formativa basada en la formación
de una sociedad cuyos miembros viven la diversidad y la mutua comprensión.
 CONCLUSIÓN

La educación es un derecho fundamental de toda persona sin excepción alguna de

genero se considera un servicio público y que tiene como función: orientar, formar
y apoyar a los estudiantes en su formación profesional y personal.

En las instituciones la comunicación es muy importante para la armonía del grupo,

y habiendo buena relación docente-estudiante las cosas irán mucho mejor. Si esta
parte falla, las relaciones entre ellos se estancan, no hay buena relación y
entendimiento para su crecimiento, dificultando también el día a día. Todo es
desventaja, los alumnos no se encuentran a gusto y no se centran en sus
actividades diarias, y los docentes se llegan a sentir que tampoco desarrollan sus
funciones de manera eficaz.

Desde mi punto de vista creo que el objetivo es el de elevar la calidad de la

educación con el respeto a la diversidad, la busqueda activa de la equidad y la
inclusion. Hoy en dia estamos muy carentes de valores por los diferentes contextos
sociales en los que vivimos, por lo que pienso que aun no esta cubierta ya que hay
mucha discriminacion.

BIBLIOGRAFIA

➢ https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/la-
importancia-de-las-habilidades-socioemocionales-para-el-aprendizaje
➢ https://uoglobal.edu.mx/general/por-que-es-importante-la-convivencia-
escolar.php#:~:text=La%20importancia%20de%20desarrollar%20la,adultos
%20en%20su%20entorno%20social.
➢ ARÍSTEGUI, BAZÁN, LEIVA, LÓPEZ, MUÑOZY RUZ (2005) Organización
de Estados Iberoamericanos (OEI)