UNIDAD 1

Introducción a la vida universitaria, sus implicancias y

necesidades de contención emocionales y adaptativas de
los estudiantes que ingresan a la universidad.

Metacognición y Formación
Universitaria
PSP100
Facultad de Educación
Escuela de Educación
PPT clase 4

Universidad de las Américas

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TEMA 4 1
Abriendo las memorias sensoriales.

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TEMA 4 1

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Establecer un equilibrio entre las
demandas académicas y el bienestar
emocional.

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TEMA 4 1
• CONTENIDOS. Concepto de metacognición y su
utilidad en el proceso de adaptación a la vida
universitaria.

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TEMA 4 1
Dentro de las estrategias que podríamos
emplear, para adaptarnos a la nueva vida
universitaria, tenemos la metacognición.

la metacognición como una capacidad innata en los seres humanos. Esta habilidad

nos permite comprender y ser concientes de nuestros propios pensamientos, pero
también de la capacidad de otros para pensar y enjuiciar la realidad.

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 Componentes de la metacognición: TEMA 4 1

Metacognición
Conocimiento
metacognitivo
Control
metacognitivo

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TEMA 4 1
 Conocimientos
metacognitivos:

Conciencia sobre los propios
procesos cognitivos y los de los
demás en general.
conocimiento declarativo
ejemplo: pensar sobre nuestras
capacidades intelectuales,
aprendizajes o capacidad
de memorizar.

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TEMA 4 1
 Características del conocimiento metacognitivo.

Constatable y
Estable
comunicable

Desarrollo
Falible
tardío
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(Iñigo, 2017)
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TEMA 4 1
 Componentes del
conocimiento metacognitivo.

Variables
Variables de la
Variables estratégicas
tarea
personales Por ejemplo:
Ejemplo: estudiar
Ejemplo: ¿Qué aplicación de
es más complejo
realizo mejor? estrategias de
que leer una novela
resolución

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 Control metacognitivo DESARROLLO UNIDAD
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Relativamente
No es estable independiente de la
edad

Proceso
prodedimentalizad
o y subconsciente

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TEMA 4 1
Componentes principales del control cognitivo.

Planificación. Se refiere a la Supervisión. Consiste en la

elaboración de un plan revisión y ajuste de las
estratégico antes de comenzar acciones durante el desempeño
la tarea. de la tarea

Evaluación. Es la valoración
de los resultados finales
después de la realización de la
tarea en relación a los
objetivos previos.

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TEMA 4 1
 ¿Para qué sirve la metacognición?
 Los estudiantes con buenas prácticas metacognitivas:

Eligen Cambian
Organizan
entre varios métodos de
Establecen metas y aprendizaje de estrategia en caso de ser
organizan sus actividades necesario

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 ¿ Para qué sirve la metacognición? TEMA 4 1

Ejemplos de metacognición
Pensar en si estamos confundiendo o
mezclando el significado de dos conceptos
1 diferentes.

Usar técnicas mnemotécnicas para facilitar

la memorización de unos apuntes de
2 universidad.

Pautar un reparto de descansos durante

una sesión de estudio para recuperar la
capacidad de atención tras cada pausa
3 breve.

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TEMA 4 4
 Características del conocimiento metacognitivo.

Constatable y
Estable
comunicable

Desarrollo
Falible
tardío
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TEMA 4 1
 Ejercicio de metacognición.

¿Qué he ¿Cómo lo he
aprendido? aprendido?

¿Cómo lo
¿Qué resultó
puedo
fácil/difícil?
mejorar?

¿Para qué me
sirve?
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Bibliografía. Tema 4

•Woolfolk, A. 2010. “Psicología Educativa”. México: Pearson Educación.

•Sanchez, L. & Andrade, A. 2010. “Habilidades Intelectuales, una guía para su

potenciación”, México: Alfaomega.

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Fuente: Pulido (2009)
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