UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO
ESTUDIOS GENERALES

GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Sesión 7: LA METACOGNICIÓN

Docente:

Trujillo-Perú, 2022 I
LA METACOGNICIÓN

“CONOCE A TI MISMO
PORQUE LA VERDAD ESTA
DENTRO DE TI”

SOCRATES
Puntos que debemos identificar sobre
el conocimiento

a) Saber cuando uno sabe.

b) Saber lo que uno sabe
c)Saber lo que necesita saber.
d) Conocer la utilidad de
la estrategia de intervención
 Estrategias Metacognitivas

PLANIFICACIÓN SUPERVISIÓN EVALUACIÓN

ANTES, es el plan de acción

de organizar y seleccionar las DURANTE, es reflexionar las DESPUES, es valorar los
estrategias a utilizar en todo operaciones mentales que se productos y procesos que se
el proceso. encuentran en marcha. tuvieron.
 ESQUEMA DE ESTUDIANTE METACOGNITIVO
Un estudiante es
metacognitivo
cuando:

Tiene conciencia de sus Emplea estrategias

propios procesos. (atención, cognoscitivas. (Ensayo,
percepción, pensamiento, estudio, elaboración y
memoria, comprensión, etc.) organización)

Desarrolla habilidades para regularlos y controlarlos en forma

consciente y deliberada. (los planifica, organiza, revisa, evalúa,
supervisa y modifica)

En función de los progresos que va obteniendo a medida que los

ejecuta y a partir de los resultados de esa aplicación
 ESQUEMA DE APRENDIZAJE METACOGNITIVO

SABER CONCEPTUAL: SABER

teorías, leyes, principios, PROCEDIMENTAL
hipótesis, etc. :
métodos, técnicas,
habilidades ejecutivas, etc.

APRENDIZAJE
METACOGNITIV
O

SABER
ACTITUDINAL:
normas de conducta,
 1. METAAPRENDIZAJE

El concepto “metaaprendizaje”
hace referencia a la capacidad de
evaluar su propio proceso de
aprendizaje para efectos de
hacerlo más consciente y
eficiente, lo que hoy se resume
con el lema de “aprender a
aprender”.
¿Cómo desarrollar el metaaprendizaje?
Interrogantes: ¿Tengo claro el
nivel intelectual de la tarea?,
¿Decidí la estrategia correcta?,

Interrogantes: ¿Organicé bien

mis actividades de clase?,
¿Respondí bien a las
preguntas
de retroalimentación?,

Interrogantes: ¿Entendí el
tema?, ¿Qué aprendizaje nuevo
extraje de ésta experiencia?
 2.

La metamotivación es la toma de conciencia del

estado interno de la conducta humana
mediante estrategias de interrogación reflexiva
Es la conciencia que tenemos de este
importante proceso neuropsicológico y la
posibilidad de usar estrategias para
regular nuestra capacidad selectiva de
inhibir los estímulos distractores y elevar
nuestra eficiencia en tareas cognitivas.
Actividad útil para trabajar la atención selectiva, encontrando la diferencia entre la
primera imagen con respecto a la segunda
CONCIENCIA DE LAS
LIMITACIONES PARA EVOCAR
INFORMACIÓN O EXPERIENCIAS
VIVIDAS, CONOCER NUESTRA
MEMORIA NOS
DISEÑAR ESTRATEGIASPERMITIRÁ
RECORDAR MEJOR.
PARA
 EJERCICIO PARA MEJORAR LA MEMORIA

1. Menciona los días de la semana hacia atrás, luego

por orden alfabético.

2. Menciona los meses del año en orden alfabético.

3. Realiza la suma de tu fecha de nacimiento, dd/ mm/

aaaa.

4. Mira a tu alrededor y trata de encontrar 5 cosas

rojas que caben en tu bolsillo, y 5 objetos azules
que son demasiado grandes para caber.
 5. METALENGUAJE

El metalenguaje es la toma
de conciencia de los
componentes de su propio
lenguaje para efecto de
controlar los errores en la
producción y comprensión
del habla y la escritura
 EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Soplar bolitas de papel: 2. Ejercicios con la lengua:
Deben colocarse bolitas de papel hacia una dirección Abarcan diversidad de movimientos con la lengua,
extrema de la mesa, Otra estrategia divertida es soplar pueden realizarse giros en todas las direcciones, estirar
burbujas de jabón. la lengua, llevarla al paladar superior, y tocar todos los
dientes con la punta de la lengua.
El pensamiento es el conjunto de
procesos internos para evitar
consecuencias debido a alguna
reacción ante un determinado
problema, construyendo posibles
alternativas para encontrar la
solución.
El metapensamiento es la
conciencia de éste pensamiento.
 DIAGRAMA DE DECISIONES

Estos instrumentos son estrategias de

interrogación guiada que el
grafica
procesamiento de información efectuado en
nuestra mente al enfrentarnos a un problema
complejo y cambiante (Monereo, 2001:54).

En otras palabras, es hacer algo alternativo,

pertinente y oportuno cuando ya no sabemos
qué hacer ante un problema. En este sentido,
ya no es importante la velocidad para el
procesamiento de información sino la
reflexión (pensar y repensar) sobre cómo
resolver el problema. La moderna psicología
cognitiva la denomina “metacognición”.
 UTILIDAD DE LA METACOGNICION

APRENDIZAJE
AUTONOMO: APRENDIZAJE
Ayuda al SIGNIFICATIVO:
aprendiz La
a ser metacognitivo metacognición
y activo. es
La metacognición un dialogo permanente
es donde se conecta nueva
RESOLUCION
producto y productora información con los
DE PROBLEMAS:
de desarrollo cognitivo. saberes previos (a través de la
La metacognición
reflexión) y así llegar a construir
obliga al aprendiz a
una nueva y única información.
pensar y, según el
tipo de problema, la
estrategia varia.

APRENDIZAJE
METACOGNITIVO: APRENDIZAJE
Secuencia lógica del ESTRATEGICO:
proceso de aprendizaje Conocimiento perfecto
y la toma de de la tarea a realizar y
conciencia los procesos cognitivos
Fernando Córdova Freyre involucrados (memoria,
del sujeto (autorregulación,
“Desarrollo de los procesos percepción, pensamiento,
dirección, monitoreo, etc.) metacognitivos” 2009
etc. 24
Que tengan un e x c e l e n t e
día!!!!
Bibliografía:
Allueva, P. (2002) Conceptos básicos sobre
metacognición.
Aragón 59 – 85

Lochheat, J. (1979). Cognitive process instrutión. Philadelphia:

The Franklin Institute Press.

MINEDU (2006) Guíapara el desarrollo de los

procesos metacognitivos. Lima.

Monereo, C. (2001 a) Estrategias de enseñanza

y
aprendizaje. Madrid. Graó

Puente, A. (2004) Silvia explora estrategias metacognitivas.

Madrid. Ed. CEPE

Reátegui, N. y Sattler, C. (1999): Metacognición: estrategias

para la construcción del conocimiento. Lima. CEDEHUM.

Vallés, A. y Vallés, C. (1996): Comprensión lectora 1 y 2.

Programas de técnicas cognitivas y metacognitivas para