LA FORMACIÓ N DEL ESPIRITU

CIENTIFICO

GASTON BACHELARD
las Condiciones Psicológicas del Progreso
de la Ciencia
El Conocimiento de lo Real
• Lo REAL no es jamás lo que podría creerse.

• El CONOCIMIENTO EMPIRICO es CLARO, INMEDIATO , volver

a un pasado de errores arrepentimiento intelectual.

• SE CONOCE EN CONTRA DE UN CONOCIMIENTO ANTERIOR.

• Destruyendo conocimientos mal adquiridos o superando

aquellos que, el espíritu mismo, obstaculiza el progreso.
 Hay que Plantear el Problema del
Conocimiento Científico en términos de
OBSTACULOS.

• CAUSAS DE ESTANCAMIENTO Y RETORCESO SE LLAMAREMOS

• OBSTACULOS EPISTEMOLÓGICOS.

• NO SE TRATA DE OBSTACULOS EXTERNOS

• SE DA EN EL MISMO ACTO DE CONOCER, DONDE APARECEN

LOS ENTORPECIMIENTOS Y LAS CONFUSIONES.
CONOCIMIENTO DE LO REAL
EMPIRICO
• FRENTE A LO REAL , LO QUE CREE SABERSE CLARAMENTE
OFUSCA LO QUE DEBIERA SABERSE.

• EL ESPIRITU CIENTIFICO JAMAS ES JOVEN TIENE LA EDAD DE

NUESTROS PREJUICIOS.
1º Obstáculo a Superar:
opinió n
• C IENCIA: SE OPONE A LA OPINIÓN

• No se debe usar como fundamentación,

• Designa a los objetos por su utilidad, ella prohíbe conocerlos
• Traduce necesidades en conocimientos.
• No piensa.
• No es suficiente rectificarla, es un conoc. Vulgar provisorio.

• El espíritu científico nos impide tener opinión sobre

cuestiones que no comprendemos.
Planteamiento del Problema.
• Saber plantear los problemas.

• Los problemas no se plantean por si mismos.

• El SENTIDO DEL PROLEMA.

• TODO CONOCIMIENTO ES UNA RESPUESTA A UNA PREGUNTA.

• SI NO HUBO PREGUNTA , NO PUEDE HABER CONC. CIENT.

• NADA ES ESPONTANEO. NADA ESTA DADO. TODO SE

CONSTRUYE.
 OBSTACULO
EPISTEMOLÓ GICO
• SE INCRUSTA EN EL CONC. MAL FORMULADO.

• COSTUMBRES INTELECTUALES UTILIDAD

• IDEAS QUE SE VALORIZAN

• INSTINTO FORMATIVO

• INSTITNTO CONSERVATORIO.

• CUANDO EL CONC. EMPIRICO SE RACIONALIZA, NO SE ESTA

SEGURO QUE LOS VALORES PRIMITIVOS NO AFECTEN LA
RACIONALIDAD.
Crisis de crecimiento del
Pensamiento.
• IDEA FAMILIAR CARGA CON CONCRETO PSICOLOGICO

• ANALOGÍAS
• IMÁGENES
• METAFORAS.

PIERDE VECTOR DE ABSTRACCIÓN

Es producto de la Escuela.

La cabeza bien hecha debe ser rehecha.

Las revoluciones intelectuales
• Exige la invención científica.

• Modificación psíquica que se realiza a través de la

comprensión de doctrinas como de la relatividad.
CIENCIA
• 1º ávida de UNIDAD: tiende a unificar fenómenos de ordenes
distintos.
• 2º Busca la economía de los PRINCIPIOS y de los METODOS.
• 3º CERTIDUMBRE
• La investigación científica frente a una experiencia bien
determinada que pueda ser registrada como tal, el s.c no
debe sentirse impedido de variar la condiciones.

• Ciencias Rigurosas: desconfía de las identidades aparentes.

Debe: PRECISAR-RECTIFICAR-DIVERSIFICAR
 II OBSTACULOS EPISTEMOLÓ GICO

• Se lo puede estudiar a la noción de Ob. Ep.

1ºDesarrollo pensamiento científico
• 2º en la Educación.
• En las ciencias experimentales , a interpretación racional
• Eje experiencia – Razonamiento.
• Solo la RAZÓN dinamiza la investigación.
• Esfuerzo de Racionalidad y Construcción.
• Diferencia Epistemólogo y el Historiador.
• Epistemólogo debe tomar los Hechos como Ideas,
insertándolas en un Sistema de Pensamientos.
• Objetividad de los hechos: en una misma época , bajo una
misma palabras hay diferentes conceptos.
Obstáculo Epistemoló gico
• Obstáculo Pedagógico: los profesores de ciencia no comprende
que no se le comprenda.

• Psicología del error, la ignorancia y de la irreflexión.

• Conocimiento: se tiene que criticar y desorganizar el conjunto

impuro de las intuiciones básicas.

• Se debe realizar una catarsis intelectual y afectiva.

• Motivos Evolucionar: a la cultura cientifica hay que ponerla en

un estado de movilización permanente, conoc. dinámco,
dialectizar las variables experimentales.
III La Experiencia Básica
• La Obs. Básica se presenta con un derroche de imágenes , es
pintoresca, concreta, natural y útil.

• Describe y causa maravilla, particular y coloreada.

• Se comprende facilmente.
• Peligro seguir Generalidades.
• Entre la OBSERVACIÓN y la EXPERIMENTACIÓN hay rupturas.

• PENSAMIENTO abandone el EMPIRISMO INMEDIATO.

• EL Pensamiento Empírico adopta , un Sistemas, al principio es
Falso,
Pares- Confuso – Polimorfo
• Bipolaridad de los Errores o obstáculos.
• Como actividad cientifica debemos inventar y ver desde otro
punto de vista,
• Hay que legitimar nuestra invención:
• Convertimos nuestras objeciones en objetos
• Transformar nuestras criticas en leyes.

• Peligro:
• 1º Explicaciones por la UNIDAD de la naturaleza.
• la UTILIDAD de los fenómenos
Tipos de Obstaculos
• 1º OBSTACULO VERBAL:
• Falsa explicación lograda mediante una palabra explicativa, se
pretende desarrollar el pensamiento un concepto, en lugar de
implicar un concepto particular en una síntesis racional.
• 2º SUSTANCIALISMO
• Monótona explicación de las propiedades de la sustancia.
• 3º ANIMISTA DE LA CIENCIA
• Idea de SUSTACIA Idea de Vida.
• Ciencias Físicas: se introducen innumerables valorizaciones
que contradicen a los verdaderos valores.
Experiencia Básica
• La exp. Básica esta por delante y por detrás de la crítica.
• Dato limpio, claro, seguro, constante ,