ORIGEN DE LA

EDUCACION INFANTIL
EN EL MUNDO
HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL EN EL
MUNDO
• En el pasado se consideraba a la infancia como algo imperfecto, vista
con indiferencia. Niños y niñas pasaban muy pronto a ser adultos, ya
que la posibilidad de muerte prematura les obligaba a ser pronto
productivos para la sociedad.
• La Educación Inicial ha ido evolucionando según variables filosóficas,
económicas, políticas, sociales, culturales, religiosas, y producto de los
avances en Biología, Psicología, Sociología y Pedagogía.
• A partir del siglo XVII se incorpora el concepto e interés por la
Educación Inicial.
Historia de la Educación Inicial
• Los filósofos defienden entonces la idea de una infancia inocente que
necesita protección y una educación específica. Comienzan a surgir
instituciones especiales de custodia y educación. 
• Tradicionalmente se consideraba la Educación Inicial como asistencial,
y no educativa. Los centros de Educación Inicial servían para guardar a
los niños de la clase trabajadora.
• Los resultados de las investigaciones científicas obligan a considerar el
período de los 6 primeros años imprescindible para facilitar el
desarrollo y la socialización de las personas.
La Educación Inicial comienza con…
• COMENIO
• ROUSSEU
• PESTALOZZI
• FROEBEL
 Juan Amós Comenio
• Juan Amós Comenio ha sido uno de los grandes maestros de la
pedagogía moderna.
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
• Filósofo francés nacido en GinebraLa infancia es una edad específica,
cualitativamente diferente de las siguientes etapas del desarrollo
humano.
 Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)
• Pedagogo suizo, reformador de la educación del siglo XVIIIEs
necesario llevar la Educación Inicial en el ambiente familiar.
Friedrich Fröbel ( 1782).
• Nació en Turingia, Alemania , fue discípulo de Juan Enrique Pestalozzi
Es necesaria la educación desde los primeros momentos.
 La Educación Inicial se consolida con…
• MONTESSORI
• DECROLY
• AGAZZI
María Montessori I
• Crea una Pedagogía Científica sustentándose en las ciencias: Biología,
Medicina, Antropología, Psiquiatría, Psicología y Sociología.
María Montessori II
• Subraya la necesidad de poseer un buen conocimiento físico del
alumnado, tal como expresa en su libro "Antropología Pedagógica"
María Montessori III
• Los periodos sensitivos o sensibles guían al niño convirtiéndolo
sensible únicamente para ciertas cosas e indiferente para otras-
aprendizaje intenso y eficaz- posteriormente será imposible o muy
difícil.
Ovide Decroly (I )
• Se sirve de la teoría de la Biología según la cual la infancia revive las etapas
por las que pasó la especie humana en el curso de su evolución
Ovide Decroly (II )
• Defiende el agrupamiento de estudiantes según la similitud de su
desarrollo mental y la necesidad de una escuela destinada
únicamente a niños y niñas:
• A. El conocimiento por parte del niño de su propia personalidad:
• B. El conocimiento de las condiciones del medio:
La globalización como estrategia
metodológica
• Decroly define cuatro criterios principales que deben estar presentes en la Educación
Infantil :
• 1- El programa debe tender a la unidad

• 2- Todo niño debe estar colocado en condiciones de obtener un provecho máximo de

la enseñanza dada.
• 3- Todo ser humano debe poseer un mínimo de conocimientos que le pongan en
situación de adaptarse a la vida gradualmente.
• 4- La escuela ha de utilizar y favorecer el desarrollo sobre todas las fases de la
individualidad infantil, que promueva el desarrollo integral de su personalidad
individual y social.
HERMANAS AGAZZI, Rosa y Carolina
(1866-1951 y 1870-1945)
• El niño aprende utilizando la intuición, pero siempre ligada a la vida.
HERMANAS AGAZZI, Rosa y Carolina
(1866-1951 y 1870-1945)
• El ambiente educativo.
• El valor de la propia cultura.
La Educación Inicial en América Latina
• Al inicio del siglo XXI, América Latina está ofreciendo mejores
posibilidades al 30% de los niños de la región atendidos a través de
una educación inicial más equitativa y de mejor calidad.
Etapas de la Educación Inicial
latinoamericana