HISTORIA Y EVOLUCION DE LA EDUCACION INFANTIL

La educación infantil o educación preescolar es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a
la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En
algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o
jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años. Esta institución tiene y ha tenido otras diversas
formas de ser denominada según el país, el sistema educativo vigente o la edad concreta del niño,
como son

educación inicial, educación kínder, educación infantil temprana, escuela infantil, guardería,
jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, jardín
maternal, etc.

Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las
habilidades requeridas, por eso etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los
sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida .La
educación inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0 a 6), esta es
una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se influencian el desarrollo de
habilidades físicas y/o psicológicas, fomentar su creatividad, se le enseña a ser autónomo y
auténtico; aspectos que servirán para abrirse en el mundo por sí solo. Para ello, a lo largo de la
historia, hubo autores como Jean Piaget, Lev Vygotski, Sigmund Freud,Friedrich Fröbel,
MaríaMontessori que desarrollaron teorías psicológicas y pedagógicas que han permitido
entender cómo piensan los niños, cómo aprenden, su razonamiento e inteligencia. Con la
educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico para el niño, y por ello se cuenta
con un programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que se relacionan y
ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado en
educación. Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada.

ORIGEN DE LA ED. INFANTIL: La infancia tiene un gran importancia en el proceso de maduración

del individuo, ya que en los tres primeros años de vida se va a desarrollar la mitad
del potencial intelectual del ser humano, es decir, que la capacidad y necesidad de
desarrollo intelectual es mayor cuanto menor sea la edad del niño y,
consecuentemente, las posibilidades de recibir una atención adecuada van a determinar su
desarrollo futuro. Un fracaso en estas etapas supone un factor determinante en la
aparición del fracaso escolar. Es básica la importancia de la Educación Infantil en los primeros años
de cara a la prevención y compensación de dificultades.*DSM5: clasificación de la enfermedad y
de toda la sintomatología. Con la ed. Infantil se pretende desarrollar un programa educativo
amplio, que supere la del modelo asistencial que se ha venido ofertando tanto por el ciclo 0-3
como para el 3-6.

MODELOS DE EDUCACIÓN INFANTIL:

GuarderíaFunción preparatoria
Función preventiva

Función compensadora

Función integradora

Función específicamente educativa

Los modelos estarán condicionados en función de:

1. Necesidades de las familias

2. Necesidades de los niños

3. La oferta educativa

4. La financiación administrativa en función de a edad de los niños atendidos

PRINCIPALES IMPULSORES DE LA EDUCACION INFANTIL: ROUSSEAU, PESTALOZZI Y FROEBEL. SIGO

XVIII

Contexto político y socio-cultural

La Ilustración constituye el punto terminal de los tiempos modernos y la puerta de entrada al

mundo contemporáneo

Transformación de las monarquías absolutas en el Despotismo Ilustrado: “todo para el pueblo

pero sin el pueblo”

Reforma social y educativa: educación de las clases populares como ciudadanos con
derechos y deberes.

Movimientos hispanoamericanos de independencia.

Revolución de Independencia de Norteamérica: abolición de la esclavitud.

Ambiente socio-cultural

Encuentro con los pueblos indígenas de África y América. La existencia de estos grupos no
mencionados en la Biblia, causó un gran impacto en las mentalidades europeas y conmociono sus
ideas religiosas Antropología.

El naturalismo pedagógico de Rousseau (1712-1778

)Nació en Ginebra y murió en Francia. Fue filósofo, literato y educador Obras:

El contrato social (1762)

Consideraciones sobre el gobierno de Polonia (1772)

La nueva Eloisa (1762)

Emilio o de la Educación (1762)

Teoría pedagógica de J.J. Rousseau

LA FORMACIÓN DEL “HOMBRE NATURAL”

La naturaleza es el ideal de la humanidad, es el fin y el método de enseñanza. La

naturaleza humana no es mala y el educador debe intervenir poco para dejar madurar la infancia
en el niño. La etapa del niño es una etapa diferente en la vida a la de los adultos.

Respetar las distintas edades para lograr la libertad y la felicidad.

Educación de los sentimientos antepuesta a la educación de la razón.

La primera educación empieza al nacer, antes de saber hablar, del contacto

directo con la naturaleza.

TEORIA DE LA EDUCACIÓN PROGRESIVA

La educación es un proceso continuo desde el nacimiento.

Desarrollo jerárquico de las facultades mentales de acuerdo con el movimiento

evolutivo y gradual de la naturaleza del niño.

Cada etapa está montada sobre la anterior.

TEORIA DE LA EDUCACION NEGATIVA

El educador debe “impedir que algo sea hecho”, interviniendo lo menos posible para no
coartar el espontaneo desarrollo de las tendencias y aptitudes del sujeto.

No pasividad, si vigilancia constante.

El Emilio o de la Educación

I. Infancia y primera niñez : hasta los 2 años hay que trabajar la educación corporal, la
educación de los sentidos, todo lo que tiene que ver con el entorno. Es básico trabajar con los
sentidos.

El papel de la madre como educadora de su hijo y provocadora de lo que será el lenguaje

II. Niñez : desde los 3 años a los 12. Quiere que se eduque todo lo que tiene que ver con la
sensorialidad, con la naturaleza y pensando en las necesidades que tienen los niños. El niño
por la observación descubrirá las cosas

III. Adolescencia: Hasta los 16 años. Cree que el sujeto ya es persona.

Hay que educar el espíritu, hay que educarlo para que sea un ser humano aunque no sea sabio,
que sepa respetar la naturaleza, entender lo que hay a su alrededor. Es muy importante
la enseñanza de la geografía.

Final de la adolescencia y primera edad adulta : hay que meter el trabajo manual, todo lo que
tiene que ver con los oficios, habla que a partir de los 18 años es cuando se puede
pensar que podríamos dar la mayoría de edad. A partir de los 20 la educación de la moral y la
educación de la virtud y de la libertad. V. La educación de Sofía: Piensa que la mujer tiene que
estar cercana al hombre ya que tiene que ayudarle. Da lecciones de cómo tiene que cuidar Sofía a
los niños.

PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA DE FROEBEL Unidad. Visión dinámica d la naturaleza.

La esfera como forma de la naturaleza universal.

Adoptó la metodología relativa a la intuición de Pestalozzi.

Su gran aportación pedagógica: el juego.

“Dones” o “regalos”: el juego a través de la manipulación de objetos geométricos en

los que domina la forma pura: la espera, cubo y cilindro.

La mujer supone en la educación temprana del niño una gran importancia.

Pedagogía intuitiva, armónica, integral y progresiva.

¿QUÉ SON LOS DONES?

Objetos geométricos en los que domina la forma pura: la esfera, cubo y cilindro. Configura seis
dones que sirven para:

- Los dos primeros sirven para captar la idea de unidad y equilibrio dela naturaleza (esfera: unidad,
cubo: estabilidad).

- Los restantes regalos para jugar construyendo, contar y conocer las formas esenciales que
constituyen la base de la naturaleza.