Trastornos de Habla II

ESPASMOFEMIA
Carrera de Psicopedagogía
Evaluación en Alteraciones del Lenguaje
Flga. Angélica Ralil Velásquez
Aprendizaje Esperado
Integra los
conocimientos
teóricos a la
realidad práctica.
Componentes del Habla:

Introducción

RITMO

PROSODIA

ARTICULACIÓN

FLUIDEZ
 TRASTORNOS DE HABLA

ARTICULACIÓN RITMO FLUIDEZ PROSODIA

Tiempo Velocidad

Espasmofemia Farfulleo Taquilalia Bradilalia

Fisiológica Patológica

Tónica Clónica Mixta

Definición Se manifiesta mediante
la repetición y
Se conoce también como prolongación de
“tartamudez”, pero el término sonidos, vocablos o
clínicamente más utilizado es
“disfemia”. frases, también por
jadeos, pausas y
bloqueos, entre otros.
Trastorno del habla
caracterizado por
repeticiones o bloqueos
que acarrean una ruptura
del ritmo del discurso.
La disfemia se caracteriza por frecuentes espasmos que interrumpen el ritmo normal del habla, en forma más o menos
brusca. Generalmente, éstos abarcan la musculatura de la cara, labios, mandíbula, lengua, laringe y aparato respiratorio.

Los espasmos pueden producir un bloqueo o la repetición de consonantes explosivas, prolongación de fricativas o
nasales, también de vocales, falta de inspiración o espiración del aire.

Estos espasmos pueden también afectar de tal manera que se involucraría, en los casos más severos, contorsiones faciales, movimientos bruscos de la
cabeza, del cuello, parpadeo rápido, temblor o movimientos bruscos de la mandíbula que se mantiene contracturada.
Está acompañada por ansiedad, frustración y tensión, incluso por miedo y angustia, a esto se agrega una
disminución en la autovaloración.

Cuando se presenta con dificultad en la emisión de determinados sonidos, se crea un juego mental de reemplazos y
se emiten palabras cuyos comienzos no tengan esos sonidos.

Esta actitud, acarrea eventualmente serios problemas de orden semántico, como pobreza de vocabulario, mal uso de
pronombres, o de otros elementos de la oración (no llegando a producir otro trastorno).
Causas Genéticas Género
Trastorno de Psicolingü
Lateralidad ísticas

Traumátic
as
Prevalencia Se calcula que 7 de cada 1000 personas,
lo que significa que hay
aproximadamente 40 millones de
disfemicos en el mundo. Según indican
las estadísticas la enfermedad es más
frecuente entre los varones con más nivel
académico de países desarrollados. Esto
podría deberse a que en los demás países
se considera una enfermedad menor y ni
siquiera se diagnostica.

Sin embargo, es un mal que afecta a cualquiera; deportistas, actores, caricaturas,

personajes bíblicos, políticos, científicos y escritores han debido lidiar con la
disfemia a lo largo de su vida. Entre ellos están: Aristóteles, Miguel de
Cervantes, Isaac Newton, Charles Darwin, Marilyn Monroe, Bruce Willis entre
muchísimos otros.
●
●
●
●
●
●
PresentaIFR.
Articulació
Respiració
●
Presenta
Ataque vocal duro.
Fonación
PresentaIFR.
repeticiones,
Articulació
Respiració
Inspiración
Presenta
Ataque vocal
Fonación
Fonación
●
●
●

●
repeticiones,
interrumpida.
bloqueos,
Inspiración
Espiración

Características
con duro.
aire
pausas,
ncon
Fonación rápida.
residual.
interrumpida.
bloqueos,
muletillas.
aire
pausas,
residual.nrápida.
Espiración
muletillas.
 Factores
Que los hacen mejorar:
• Mejoran a la lectura sólo • Mejoran cuando hablan
en los casos más severos. en voz alta solos.
• Mejoran cuando hablan al • Mejoran cuando hablan a
mismo tiempo con otra oscuras.
persona • Mejorar cuando hablan
(ensombrecimiento). con animales o personas
• Mejoran cuando cantan. muy cercanas.
• Mejoran cuando • Mejoran cuando tú le
consumen alcohol ( marcas el ritmo.
conciencia).
 Factores
Que los hacen empeorar:
• Empeoran cuando deben
exponer ante un público.
• Empeoran cuando están
cansados (física o
psicológicamente).
• Es muy frecuente que
tengan dificultades con
palabras significativas,
cómo su nombre o su
dirección.
Tipos de Espasmofemia

Tónica Clónica Mixta

 ●
Es aquella en la cual se producen fuertes espasmos al empezar la

Tónica ●
emisión.
En un principio el sujeto no emite ningún sonido, pero luego comienza a
hablar con taquilalia, acompañado de una disprosodia e IRF.

●
Se caracteriza por la repetición de
Clónica fonemas y sílabas en forma involuntaria.

●
En estos casos se presentan las
Mixta dos características.
¿Tónica, clónica o mixta?

¿Tónica, clónica o mixta?

Evaluación
Observación del
Observación en Observación en
habla
la lectura. el canto.
espontánea.

Observación de
Evaluación del
movimientos que Escala de
lenguaje repetido
acompañan la Wingate.
y ensombrecido.
emisión.

Evaluación de
Entrevista al Entrevista a
respiración,
paciente (escala familiares y
fonación y
de Ericson). profesores.
articulación.
Evaluación
Entrevista al
Escala de
paciente (escala
Wingate.
de Ericson).

Cuadro-guía para la
Mide de las actitudes
evaluación de la gravedad de
ante la comunicación.
la tartamudez. 
Evaluación

Escala de
Wingate
Evaluación
Escala de
Ericton
Tratamiento
Terapia de
Habla
Habla ritmica. entonación
enlentecida.
melódica.

Técnicas de Método
Respiración. relajación. Lidcombe.

Enfrentarlo a
Modificar el
Confianza. situaciones
entorno.
estresantes.
Tratamiento Método
Lidcombe.

Fue desarrollado por el profesor Mark Onslow de la Universidad de Sydney, es un

programa centrado en el tratamiento temprano de la tartamudez en niños de 2 a 6
años.

La novedad del método Lidcombe es que se trata de un programa en el que los

padres y madres ayudan al niño en su entorno cotidiano, y es que el apoyo de los
padres es esencial, ya que el terapeuta se encargará de enseñarles cómo llevar a
cabo el tratamiento en casa.

El papel del terapeuta se centra en enseñar a los padres a llevar a cabo el

tratamiento, sin interferir en el día a día del niño y teniendo en cuenta que cada caso
y cada familia es diferente. Durante estas edades el niño no es consciente que
tartamudea y no ve correcciones, tan solo lo ve como un juego.
Disminuir su temor, stress y ansiedad.
Trabajar este aspecto con los padres.
Incluirlo en cada actividad realizada.
Mejorar su autoestima y autoimagen.
Preocuparse de sus intereses.
Reforzar positivamente sus conductas.
Incrementar la confianza en sí mismo.
Celebrar sus avances.
Explotar sus aptitudes.
 Modelar una manera de hablar lenta y relajada, sin sonar
anormal.

Escuchar al niño atentamente, prestando atención a lo que dice,

y no a cómo lo dice. Darle el tiempo suficiente para formular lo
que quiere, sin sentirse apurado.

Hacer pausas entre preguntas y respuestas, para lentificar el

ritmo de la conversación.

Las repeticiones sin esfuerzo son la manera más sana de

“bloquearse”. No motivar al niño a no hacerlas porque
comenzará a hacer fuerza para evitarlas.
Pronóstico Favorable
 Edad de inicio de tratamiento.
 Actitud del paciente y su familia.
 Nivel de severidad.
 Sí existe mejora en los puntos estudiados
con anterioridad (factores).
Gracias por su atención

Mapa conceptual 3
Entrega próxima clase
Nota sumativa
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