TEORIA DEL

APRENDIZAJE
DAVID AUSUBEL
 DAVID AUSUBEL
• NACIO EN 1918 EN NUEVA YORK.
• ESTUDIO EN LAS UNIVERSIDADES DE PENSYLVANIA Y MIDDLESEX RADUANDOSE
EN PSICOLOGIA Y MEDICINA.
• SU DOCTORADO FUE EN PSICOLOGIA DEL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD DE
COLUMBIA, FUE PROFESOR EN TEACHERS COLLEGE, EN LAS FACULTADES DE
EDUCACION DE LAS UNIVERSIDADES DE LLINOIS, TORONTO, BERNA, MUNIQUE Y
SALESIANA DE ROMA.
• SE DICE QUE FUE HIJO DE UNA FAMILIA JUDÍA EMIGRANTE DE EUROPA
CENTRAL.
• SE PREOCUPO POR LA MANERA DE COMO EDUCABAN EN SU ÉPOCA Y EN
ESPECIAL EN SU CULTURA.
• SU APORTE MAS IMPORTANTE FUE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO(1963 – 1968)
• AYUDÓ A LA PSICOLOGÍA A ROMPER CON LOS RÍGIDOS PLANTEAMIENTOS
EDUCATIVOS QUE DERIVARON DE LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS.
 TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FACILITA LA ADQUISION DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS,RELACIONANDOLOS CON LOS ANTERIORMENTE ADQUIRIDO DE
FORMA SIGNIFICATIVA.

 ESTE APRENDIZAJE SIRVE PARA UTILIZAR LO APRENDIDO EN NUEVAS SITUACIONES,

EN UN CONTEXTO DIFERENTE, POR QUE MAS QUE MEMORIZAR HAYQ UE
COMPRENDER.

 AUSUBEL FUE UNO DE LOS PRIMEROS TEÓRICOS EN VER EL APRENDIZAJE COMO UN

PROCESO ACTIVO, NO UNA EXPERIENCIA PASIVA. QUISO QUE LOS PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN HICIERAN QUE LOS ESTUDIANTES SE COMPROMETIERAN CON SU
PROPIO APRENDIZAJE Y QUE LOS AYUDARAN A RELACIONAR EL NUEVO
CONTENIDO CON AQUELLO QUE YA SABEN PARA DAR SENTIDO A SUS NUEVOS
CONOCIMIENTOS.
 TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 LA CARACTERÍSTICA MÁS RELEVANTE ES LA INTERACCIÓN ENTRE EL NUEVO
CONOCIMIENTO Y EL YA EXISTENTE EN EL CUAL AMBOS SE AVERIGUA QUÉ ES
LO QUE YA SABE Y ENSÉÑALE DE ACUERDO A ESTO MODIFICAN.

 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSISTE EN TRAER ALGO NUEVO A NUESTRA

ESTRUCTURA COGNITIVA Y UNIRLO AL CONOCIMIENTO EXISTENTE LOCALIZADO
EN ESTA ESTRUCTURA. DE ESTE MODO, FORMAMOS EL SIGNIFICADO.

 PRECISAMENTE, AUSUBEL PLANTEÓ QUE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE DA

CUANDO UN ESTUDIANTE RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LA QUE YA
POSEE, ES DECIR CON LA ESTRUCTURA COGNITIVA YA EXISTENTE.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL CONOCIMIENTO VERDADERO SOLO PUEDE NACER CUANDO

LOS NUEVOS CONTENIDOS TIENEN UN SIGNIFICADO A LA LUZ
DE LOS CONOCIMIENTOS QUE YA SE TIENEN.

APRENDER SIGNIFICA QUE LOS NUEVOS APRENDIZAJES CONECTAN

CON LOS ANTERIORES; NO PORQUE SEAN LO MISMO, SINO PORQUE
TIENEN QUE VER CON ESTOS DE UN MODO QUE SE CREA UN NUEVO
SIGNIFICADO.

EL CONOCIMIENTO NUEVO ENCAJA EN EL CONOCIMIENTO VIEJO, PERO

ESTE ÚLTIMO, A LA VEZ, SE VE RECONFIGURADO POR EL PRIMERO, LA
NUEVA INFORMACIÓN ASIMILADA HACE QUE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
SEAN MÁS ESTABLES Y COMPLETOS.
EN ESTA TEORIA EL DOCENTE
DEBE TENER EN CUENTA

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

DEL ALUMNO.

ORGANIZAR EL MATERIAL DE
MANERA LÓGICA Y
JERÁRQUICA.

CONSIDERAR LA MOTIVACIÓN
COMO UN FACTOR
FUNDAMENTAL PARA
DESPERTAR EN EL ALUMNO
EL INTERÉS POR APRENDER.
EN ESTA TEORIA EL ALUMNO
DEBE DE TENER EN CUENTA
ORGANIZAR SUS
CONOCIMIENTOS, LO QUE
SABÍA Y LO QUE SABRÁ.

VOLVER A REDEFINIR LOS

CONOCIMIENTOS.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE REPRESENTACIONES

SE TRATA DE LA FORMA MÁS

BÁSICA DE APRENDIZAJE. EN
ELLA, LA PERSONA OTORGA
SIGNIFICADO A SÍMBOLOS
ASOCIÁNDOLOS A AQUELLA
PARTE CONCRETA Y OBJETIVA DE
LA REALIDAD A LA QUE HACEN
REFERENCIA, RECURRIENDO A
CONCEPTOS FÁCILMENTE
DISPONIBLES.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE CONCEPTOS

TANTO EL TIPO DE REPRESENTACIONES COMO EL DE

CONCEPTOS SE APOYAN ENTRE SÍ PARA EXISTIR, DE
MODO QUE AMBOS SE COMPLEMENTAN. SIN
EMBARGO, HAY UNA DIFERENCIA ENTRE AMBOS. 
EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS, EN VEZ DE
ASOCIARSE UN SÍMBOLO A UN OBJETO CONCRETO Y
OBJETIVO, SE RELACIONA CON UNA IDEA
ABSTRACTA, ALGO QUE EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS
TIENE UN SIGNIFICADO MUY PERSONAL, ACCESIBLE
SOLO A PARTIR DE NUESTRAS PROPIAS EXPERIENCIAS
PERSONALES, ALGO QUE HEMOS VIVIDO NOSOTROS Y
NADIE MÁS.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE PROPOSICIONES

EL CONOCIMIENTO SURGE DE LA
COMBINACIÓN LÓGICA DE
CONCEPTOS. POR ESO, CONSTITUYE
LA FORMA DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO MÁS ELABORADA, Y A
PARTIR DE ELLA SE ES CAPAZ DE
REALIZAR APRECIACIONES
CIENTÍFICAS, MATEMÁTICAS Y
FILOSÓFICAS MUY COMPLEJAS.
COMO ES UN TIPO DE APRENDIZAJE
QUE DEMANDA MÁS ESFUERZOS, SE
REALIZA DE MODO VOLUNTARIO Y
CONSCIENTE. 
 TEORIA SIGNIFICATIVA EN EL ALUMNO
 ESTA TEORÍA ASIGNA AL ESTUDIANTE CON APRENDIZAJE QUE TENGA UN
SIGNIFICADO LÓGICO ES DECIR, SE RELACIONA DE FORMA INTENCIONAL Y
SUSTANCIAL CON LAS IDEAS CORRESPONDIENTES QUE SE HALLAN DISPONIBLES EN
LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL ALUMNO, SE REFIERE A LAS CARACTERÍSTICAS
DEL MATERIAL QUE SE VA APRENDER Y A SU NATURALEZA. ÉL ESTUDIANTE
RELACIONA DE MANERA SUSTANCIAL LA NUEVA INFORMACIÓN CON LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS ,EXPERIENCIAS FAMILIARES QUE YA POSEE EN SU
ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTOS. LA MOTIVACIÓN ES UNA DISPOSICIÓN
IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ES DECIR QUE EL ALUMNO
MUESTRE UNA DISPOSICIÓN PARA RELACIONAR DE MANERA SUSTANTIVA Y NO
LITERAL EL NUEVO CONOCIMIENTO CON SU ESTRUCTURA COGNITIVA.
 CONCLUSION
EN CONCLUSIÓN, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE DA
CUANDO SE PRODUCE UN CAMBIO COGNITIVO, PASANDO DE NO
SABER ALGO A SABERLO. ADEMÁS TIENE LA CARACTERÍSTICA DE
SER PERMANENTE; ES DECIR QUE EL SABER QUE LOGRAMOS ES
A LARGO PLAZO, Y ESTÁ BASADO EN LA EXPERIENCIA,
DEPENDIENDO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE DIFERENCIA
EN EL APRENDIZAJE POR REPETICIÓN O DE MEMORIA YA QUE
ÉSTE ES UNA INCORPORACIÓN DE DATOS SIN RELACIONAMIENTO
NINGUNO CON OTROS YA EXISTENTES QUE NO PERMITE
UTILIZAR EL CONOCIMIENTO DE FORMA NOVEDOSA O
INNOVADORA Y SUELE OLVIDARSE UNA VEZ QUE HA CUMPLIDO
SU PROPÓSITO, EJEMPLO SALVAR UN EXAMEN.