TEPSI

Test de Desarrollo
Psicomotor 2 a 5 años
 ¿QUÉ ES EL TEPSI?

El TEPSI es un test diseñado para evaluar el desarrollo

psicomotor de niños entre 2 y 5 años. Este test determina si
el desarrollo del niño está normal o bajo lo esperado para
su edad evaluando tres áreas fundamentales: Coordinación,
lenguaje y motricidad.
HISTORIA
Autores, elaboración, primeras aplicaciones, primera
edición.
 Fue elaborado en el año 1980

 Sus autoras son Isabel Margarita Haeussler P. de A. y

Teresa Marchant O

 Su primera aplicación fue realizada durante 1981 y 1982

con una muestra de 144 niños

 Su segunda aplicación fue en 1983, con una muestra de

540 niños

 Su primera edición fue en 1985

 Ha tenido un amplio uso en el área de salud y educación

DESCRIPCIÓN DEL
INSTRUMENTO
 Tipo de administración: Individual

 Edades de aplicación:
2 años, 0 meses, 0 días – 5 años, 0 meses, 0 días.

 Subtests del instrumento:

- Subtest Coordinación (16 ítems) 52 ITEMS
- Subtest Lenguaje (24 ítems) EN TOTAL
- Subtest Motricidad (12 ítems)

 Técnica de medición: Observación y registro de la

conducta del evaluado.
 Tiempo de administración: 30 a 40 minutos, varía.

 Criterios de evaluación: Son de éxito (1 punto) o fracaso

(0 puntos)

 Puntuación: Puntajes de escala: Puntajes T

 Materiales requeridos para su administración:

- Batería de prueba
- Manual de administración
- Protocolo u hoja de registro
 Ambiente favorable:

1. El ambiente debe tener una temperatura adecuada y

buena iluminación
2. Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar que son
niños pequeños)
3. El evaluador debe tener manejo del instrumento
(conocer bien la batería y el manual antes de aplicar)
4. Evitar que el niño se distraiga: no tener nada más sobre
la mesa, silencio y sin distractores (ej: papás)
 Aspectos formales:

1. No se debe comunicar a los padres los resultados del

Test durante la ejecución
2. Mantener rigurosidad de puntuación de los ítems.
3. Puntuar siguiendo estrictamente el manual.
APLICACIÓN
General y subtests
 Antes de comenzar, anotar los datos del niño en el
protocolo.

 Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño haya

dormido bien y no tenga hambre.

 Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño

antes para que este tranquilo con el evaluador, así se
obtendrán mejores resultados.

 La batería del test debe estar fuera de la vista del niño.

 Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niños pequeños.

 No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que

sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.
 Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un
tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem.

 Tomar apuntes discretamente para que no aumente ansiedad

del niño

 Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puede

descansar SÓLO entre Subtests

 Se recomienda tener un incentivo para el niño al finalizar el

test (ej: un sticker)

 Padres no se deben entrometer durante la evaluación

 SUBTEST COORDINACIÓN
 Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices (control
y coordinación de movimientos finos en la manipulación
de objetos), factores perceptivos y representacionales.
 APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN
1C: Trasladar agua de un vaso a otro sin Si el niño traslada el agua al vaso vacío
derramarla sin derramar
2C: Construir un puente con 3 cubos Si el niño construye un puente dejando
con modelo una abertura entre los dos cubos de base

3C: Construir una torre de 8 o más Si el niño forma una torre de 8 o más
cubos cubos
4C: Desabotona Si el niño desabotona los 2 botones del
estuche
5C: Abotona Si el niño abotona los 2 botones del
estuche
6C: Enhebra una aguja Si el niño enhebra la aguja
7C: Desata cordones Si el niño desata la amarra (“rosa”)
 APLICACION
PRUEBA
8C: Copia una línea recta
9C: Copia un círculo
10C: Copia una cruz
CRITERIO DE APROBACIÓN
Si el niño realiza una línea recta vertical u
horizontal. Debe haber una impresión general
de línea recta aceptándose pequeñas
curvaturas. La longitud mínima de la línea
debe ser 2 cm.
Si el niño dibuja un círculo producto de 1 solo
movimiento y no de movimientos circulares
continuos. El círculo debe estar cerrado o
presentar una apertura máxima de 3mm. No se
aceptan óvalos.
Si el niño dibuja 2 líneas fundamentalmente
rectas que se intersecten. Lo central es la
intersección de las líneas. No se aceptan
intersecciones en los extremos de 1 de las 2
líneas. Las rotaciones no se consideran.
 APLICACIÓN
PRUEBA
11C: Copia un triángulo
12C: Copia un cuadro
CRITERIO DE APROBACIÓN
Si el niño dibuja un triángulo que
tenga 3 ángulos claros, cerrados, con
líneas fundamentalmente rectas. Las
líneas de los lados no deben
prolongarse mas de 5 mm. fuera del
ángulo.
Si el niño dibuja un cuadro con 4
ángulos rectos. Los ángulos deben ser
aproximadamente rectos, no redondos,
ni puntos. Las líneas deben ser
fundamentalmente rectas y no deben
prolongarse mas de 5mm fuera del
ángulo. Sólo se acepta un rectángulo
si el largo de este no excede el doble
del ancho del mismo.
 APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
13C: Dibuja 9 o más partes de Si el niño dibuja una figura humana con mas
una figura humana. de 9 partes del cuerpo. Las partes dobles del
cuerpo (manos, ojos) se evalúan como 1
parte y no como 2)

14C: Dibuja 6 o más partes de Si el niño dibuja 6, 7 u 8 partes de una figura

una figura humana. humana. Nota: Si el niño aprueba el ítem
13C, da por aprobado este ítem.

15C: Dibuja 3 o más partes de Si el niño dibuja 3, 4 u 5 partes de una figura

una figura humana. humana. Nota: Si el niño aprueba los ítems
13C o 14C da por aprobado este ítem.

16C: Ordenar por tamaño Si el niño ordena las barritas por tamaño
insertándolas en los huecos previstos en el
tablero o bien las coloca en orden de tamaño
sobre las barras del tablero.
 SUBTEST LENGUAJE
 Mide: lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de
comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de
conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y
verbalizar.
 APLICACION
PRUEBA
1L: Reconoce grande y chico
2L: Reconoce más y menos
3L: Nombra animales
4L: Nombra objetos
CRITERIO DE APROBACION
Si el niño responde correctamente a
las 2 preguntas
Si el niño responde correctamente las
2 preguntas
Si el niño nombra correctamente al
menos 5 de los 8 animales. No se
aceptan verbalizaciones del tipo
“guau”, “pio”, o “cua-cua”. Se
aceptan los disminutivos y las
dislalias.
Si el niño nombra correctamente al
menos 5 de los 8 objetos. Se aceptan
respuestas que sean verbalizaciones
un poco deformadas de las palabras
exactas. No se aceptan
verbalizaciones del tipo “cucú” por
reloj.
 APLICACION
PRUEBA
5L: Reconoce largo y corto
6L: Verbaliza acciones
7L: Conoce la utilidad del
objeto
8L: Discrimina pesado y
liviano
9L: Verbaliza su nombre y
apellido
CRITERIO DE APROBACION
Si el niño responde correctamente a las 2
preguntas
Si el niño verbaliza adecuadamente 3 de las 4
acciones (recortar, saltar, planchar, comer).
Se aceptan dislalias y errores de
pronunciación.
El niño verbaliza la utilidad de al menos 4
objetos, señalando la acción mas frecuente
que con ellos desempeña (comer, escribir,
dibujar, lavarse, barrer).
Si el niño cumple correctamente las dos
ordenes.
Si el niño verbaliza adecuadamente su
nombre y apellido. Se aceptan sobrenombres
y errores de pronunciación.
 APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
10L: Identifica su sexo Si el niño verbaliza adecuadamente el sexo
al que pertenece. Se aceptan errores de
pronunciación.
11L: Conoce el nombre de sus Si la repuesta del niño coinciden con la
padres ficha de antecedentes. Se aceptan
sobrenombres.
12L: Da respuestas coherentes a Si el niño da una respuesta coherente a al
situaciones planteadas menos 2 de las 3 situaciones planteadas.
Respuestas aceptadas:
a) Comer
b) Descanso, me acuesto, me siento
c) Me abrigo, me pongo chaleco o parka,
corro
13L: Comprende preposiciones Si el niño ejecuta al menos 2 de las
instrucciones en forma correcta.
 APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
14L: Razona por analogías Si el niño completa correctamente al menos 2
opuestas frases. Respuestas aceptadas:
a) Frio, helado
b) Chico, pequeño
c) Mujer
15L: Nombra colores Si el niño nombra correctamente al menos 2
colores
16L: Señala colores Si el niño indica correctamente al menos 2
colores
17L: Nombra figuras Si el niño nombra adecuadamente al menos 2
geométricas figuras. Para el círculo se aceptan las
siguientes respuestas: circulo, pelota,
redondela. Para el cuadrado y el triangulo
solo el nombre correcto. Se aceptan errores de
pronunciación.
 APLICACION
PRUEBA
18L: Señala figuras geométricas
19L: Describe escenas
20L: Reconoce absurdos
CRITERIO DE APLICACIÓN
Si el niño muestra correctamente 2 de
las 3 figuras geométricas
Si el niño nombra al menos 1 acción y
2 sustantivos en cada lámina, o si el
niño nombra al menos 1 acción y 2
sustantivos en 1 lámina y 2 acciones y
1 sustantivo en la otra, o si el niño
nombra al menos 2 acciones y 1
sustantivo en cada lámina.
Si el niño verbaliza lo absurdo de la
situación presentada. Ejemplo: “del
zapato en el plato”, “los zapatos no se
comen” y/o señala lo absurdo con
expresión de risa en su rostro.
 APLICACION
PRUEBA
21L: Usa plurales
22L: Reconoce antes y
después
23L: Define palabras
24L: Nombra características
de objetos
CRITERIO DE APROBACION
Si el niño contesta en plural “flores” o
“plantas”. Se aceptan errores de pronunciación
como “fores”. Se debe discriminar claramente
el uso del plural.
Si el niño señala correctamente la lámina que
corresponde a cada pregunta. Debe responder
correctamente las 2 preguntas.
Si el niño define correctamente al menos 3
palabras. Se considera correcta una definición
por uso, un buen sinónimo, la categoría
general a la cual pertenece el objeto, o una
buena descripción de este.
Si el niño nombra 2 o más características de la
menos 2 objetos que hagan referencia a su
tamaño, forma, textura, color.
 SUBTEST MOTRICIDAD
 Mide: movimiento y control del cuerpo o partes del
cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de
acciones y equilibrio.
 APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
1M: Salta con los 2 pies juntos en el Si el niño da por lo menos 2 saltos
mismo lugar seguidos con los pies juntos
2M: Camina 10 pasos llevando un Si el niño da 6 pasos o más sin
vaso lleno de agua derramar el agua
3M: Lanza una pelota en una Si el niño lanza una pelota con una
dirección determinada mano al cuerpo del examinador
4M: Se para en 1 pies sin apoyo 10 Si el niño se para en 1 pies sin apoyo
segundos o más 10 segundos o más
5M: Se para en 1 pies sin apoyo 5 Si el niño se para en 1 pies sin apoyo
segundos entre 5 y 9 segundos. Nota: Si el niño
aprueba el ítem 4 da por aprobado este
ítem
6M: Se para en 1 pies sin apoyo 1 Si el niño se para en 1 pies sin apoyo
segundo entre 1 y 4 segundos. Nota: Si el niño
aprueba el ítem 4M y/o el 5M da por
aprobado este ítem.
 APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN
7M: Camina en punta de pies 6 o más Si el niño camina en punta de pies 6 o
pasos más pasos
8M: Salta 20 centímetros con los pies Si el niño salta por sobre la hoja (a lo
juntos ancho) con los pies juntos
9M: Salta en 1 pies 3 o más veces sin Si el niño salta en 1 pies 3 o más
apoyo veces, con o sin avance y sin apoyo
10M: Coge una pelota Si el niño coge la pelota con una o las
dos manos. Debe cogerla con las
manos y con los brazos.
11M: Camina hacia adelante topando Si el niño camina hacia adelante 4 o
talón y punta más pasos en línea recta y sin apoyo
tocando el talón con la punta
12M: Camina hacia atrás topando Si el niño camina hacia atrás 4 o más
punta y talón pasos en línea recta y sin apoyo
tocando la punta con el talón
OBTENCION DE PUNTAJES
Registro, cálculos, conversión, determinación del
rendimiento y perfil TEPSI
 • Se puntúa de acuerdo a criterios de aprobación del manual
• Registros y puntuaciones en hoja de protocolo
• Éxito = 1 punto; Fracaso = 0 punto
Subtest Motricidad Subtest Lenguaje Subtest Coordinación
• Todos los ítems pueden ser • Se registran las respuestas y • Los 7 primeros ítems pueden
puntuados inmediatamente se se analizan posterior a la ser puntuados
luego de su administración. administración. inmediatamente.
• Del ítem 8 al 16 requieren de
un análisis más detallado.
REGISTRO
 CÁLCULO
Debemos realizar 2 cálculos. Primero la edad cronológica
del evaluado y luego los puntajes brutos, tanto del test total
como de cada subtest.

 Cálculo de la edad cronológica: Diferencia entre la fecha

de nacimiento y la fecha de administración del test.

 Cálculo de los puntajes brutos: Se suman los puntajes

obtenidos por el evaluado en cada subtest y luego en el
test total obteniendo 4 puntajes brutos.

*Ambos cálculos se traspasan a la primera

hoja del protocolo
 CONVERSIÓN

 Los puntajes brutos obtenidos se deben transformar en

puntajes a escala, llamados Puntajes T.

 Para esto, según la edad cronológica ya calculada,

debemos situarnos en la tabla de conversión
correspondiente presentadas en rangos de edad de 6 meses.

 Debemos calcular el puntaje a escala del Test Total y de

cada Subtest.

 Los puntajes a escala obtenidos se deben trasladar a la hoja

de protocolo.
 TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A
PUNTAJES ESCALA DEL TEST TOTAL PARA RANGO DE
EDAD DE:
3 AÑOS, 0 MESES, 1 DÍA A 3 AÑOS, 6 MESES, 0 DÍAS
TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A
PUNTAJES ESCALA DE CADA SUBTEST PARA
RANGO DE EDAD DE:
3 AÑOS, 0 MESES, 1 DÍA A 3 AÑOS, 6 MESES, 0
DÍAS
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
 Podemos determinar el tipo de rendimiento del evaluado
según 3 categorías:

a) Normalidad: Puntajes T mayores o iguales a 40 puntos.

b) Riesgo: Puntajes T entre 30 y 39 puntos.
c) Retraso: Puntajes T iguales o menores a 29 puntos.

 Este rendimiento se puede evaluar tanto en el Test Total

como en cada Subtest

 Se debe registrar en la hoja de protocolo la categoría

correspondiente del niño en Test Total y los 3 Subtest
 PERFIL TEPSI
 Permite observar en forma gráfica en cuáles áreas del
test el niño presenta un rendimiento normal y en cuáles
su rendimiento está bajo lo esperado.
 El Puntaje T se ubica en el perfil en la barra
correspondiente y se realiza una cruz a la altura del
Puntaje T alcanzado.
P
R
O
T
O
C
O
L
O
 CASO
 Antecedentes Personales

 Antecedentes Relevantes: - Biológico

- Psicosociales

 Actitud ante el entrevistador

Resultados por Sub-test:

Puntaje Bruto Puntaje T Categoría

Coordinación: 9 55 Normal
Lenguaje: 22 66 Normal
Motricidad:5 44 Normal

Resultados Test Total

Puntaje Bruto: 36
Puntaje T: 61
Categoría: Normal √
Riesgo
Retraso
Análisis Cualitativo
De acuerdo a los resultados obtenidos es posible observar
una normalidad dentro de los tres sub-test, aunque
podríamos considerar un posible riesgo en un futuro
próximo en el área motriz si ésta no se estimula
adecuadamente ya que solo obtuvo 4 pts por sobre la
categoría de riesgo.

 Hipótesis
Se podría establecer que el bajo puntaje en la categoría de
motricidad se debe a que cuando Isidora está en su casa
pasa la mayor parte del tiempo en brazos.
CONCLUSIONES
A modo de conclusión el TEPSI es un instrumento de gran utilidad
para la medición del desarrollo psíquico infantil, cada área evaluada
comprende lo fundamental para detectectar problemas en los niños a
una corta edad, es un buen método para detectar retraso o riesgo a
tiempo para poder intervenir.

Consideramos que las autoras realizaron un muy buen trabajo en este

test. Para el examinador es una prueba de muy fácil acceso, así
mismo no es muy complicada para ser realizada, la interacción con el
niño se basa de una manera dinámica ya que a la corta edad de ellos,
el test es muy parecido a un juego , así también es un modo divertido
para los niños y la colaboración de ellos es aun mas participativa.
 
En ámbitos generales el test es una herramienta de mucha utilidad, la
importancia que ha tenido en el ámbito educacional y de la salud a
servido para las detecciones tempranas en los problemas del
desarrollo psicológico en los niños preescolares.