Planeacion Diagnóstico

Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:
Área: 1: 2:
Lenguaje y Participación social Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
comunicación que regulan la compañeros.
convivencia
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
matemático variación colecciones.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
medida. geométricos.
Exploración y Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y

comprensión del naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
mundo Mundo natural impresos
Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué
Educación se le dificulta.
socioemocional
Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
emociones tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Artes Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
elementos básicos de
las artes
Educación Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y

física motricidad estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
s y productos de “La nueva normalidad”
igiene”
Agosto
Lunes 30 de
zco mi nombre”
“Mis emociones”
Agosto
Martes 31 de
ndo alrededor” “Las figuras”

Miércoles 01
de Septiembre
en todo momento” “Conociendo los

PAUSAS ACTIVAS
colores”
Septiembre
Jueves 02 de
o ejercicios” “Gusanito numérico”

Septiembre
Viernes 03 de
“LA NUEVA NORMALIDAD”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional emociones alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, - Platicar con los niños diciendo que esta es una *Proporcionar la FICHA DE
proporcionando gel antibacterial o nueva etapa en la que conocerán a muchos TRABAJO 1 para colorear el
sanitizante y tomando la amigos, trabajaran en la escuelita y serán muy dibujo de bienvenida.
temperatura. queridos por su maestra. *Reproducir música mientras
*Dar la bienvenida a los pequeños *Conversar acerca de las situaciones que colorean para alegrar a los niños.
con decoraciones, globos, letreros, vivieron durante el periodo de confinamiento, se
etc., indicando cada lugar registran las aportaciones más significativas.
destinado. *Colocar en el pizarrón las imágenes de la nueva
*Recordar y mencionar las medidas normalidad y comentar acerca de lo que
de sana distancia, así como explicar observan, si ponen en practica las medidas de
el uso de cubre bocas todo el seguridad o que hace falta.
tiempo, uso de gel antibacterial y *Cuestionar, ¿Cómo se sienten en esta escuela?,
lavado de manos. ¿Qué es lo que más les gusta?, ¿Qué no les
gusta?, escuchar cada una de las respuestas y
reflexionar sobre la importancia de cuidarnos.
Recursos:
 Globos, decorativos, letreros.
 Imágenes de la Nueva Normalidad.
 Ficha de trabajo 1
 Música para ambientar.
 Colores.
PAUSA ACTIVA: MOVIENDO EL CUERPO
*Pedir a los niños levantarse de su silla, reproducir música variada que sea movida para bailar de manera libre (hacer
hincapié de solo moverse en su lugar manteniendo la sana distancia).
“MEDIDAS Y PRODUCTOS DE HIGIENE”

Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para
comprensión del salud. mantenerse saludable.
mundo natural
*Mostrar la imagen del coronavirus *Mostrar el video “MEDIDAS DE *Proporcionar a cada niño la
y cuestionar a los niños, ¿Alguien PREVENCIÓN PARA EL REGRESO A FICHA DE TRABAJO 2, donde
sabe cómo se llama este virus?, CLASES” tendrá que colorear los productos
¿Qué es lo que pasa cuando entra a https://www.youtube.com/watch?v=wVs4CO1lm de higiene que debe de seguir
nuestro cuerpo?, ¿Cómo podemos _Y durante su estancia en la escuela
evitar enfermarnos?. y comentar acerca de lo que observaron, qué para evitar el contagio de
*Escuchar cada una de sus parte fue interesante o que no les gusto. coronavirus.
respuestas y anotarlas en el *Mencionar y escribir en el pizarrón las medidas
pizarrón. preventivas que se mencionan en el video.
*Explicar cada una de las medidas y el
procedimiento que debe de seguirse para hacerlo
correctamente.
*Mostrar las medidas preventivas y colocar en
un lugar visible del aula, mencionar a los niños
que debemos de seguirlas diariamente,
mencionar que se puede premiar al niño que lo
realice correctamente.
Recursos:
 Imagen del Coronavirus.
 Video “Medidas de prevención para el regreso a clases”.
 Imágenes de productos de higiene.
 Colores individuales.
“MIS EMOCIONES”
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional emociones alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
*Recibir a los niños en la puerta, *Mostrar las imágenes referentes a las *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o emociones. DE TRABAJO 3, donde tendrán
sanitizante y tomando la -Cuestionar, ¿Qué emoción es esta?, ¿Por qué que escribir o dibujar que les
temperatura. creen que el niño este así?, ¿A ustedes que los gustaría hacer para sentirse felices
*Recordar y mencionar las medidas pone tristes/felices/enojados?. en el salón de clases.
de sana distancia, así como explicar -Dibujar un corazón en una cartulina o papel *Pedir la participación de algunos
el uso de cubre bocas todo el bond y colocarlo en el pizarrón, repartir a cada niños para mostrar sus trabajos
tiempo, uso de gel antibacterial y niño un pedazo de hoja junto con un marcador. finalizados.
lavado de manos. -Pedir a cada niño dibujar el emoji que exprese *Dar a los niños un pequeño
lo que siente en este regreso a clases, obsequio de bienvenida (lápices
posteriormente pegarlo en el corazón que se decorados.)
dibujo.
*Pedir la participación de algunos niños para
compartir que emoji eligieron y por qué se
sienten así.
Recursos:
 Gel antibacterial o sanitizante.
 Imágenes de emociones.
 Cartulina o papel bond. Hojas de colores/marcadores.
 FICHA DE TRABAJO 3
 Pequeños obsequios (lápices decorados)
PAUSA ACTIVA: COMO LOS ANIMALES
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que mostraré imágenes de animales y ellos tendrán que imitar a cada
uno, haciendo movimientos o sonidos (hacer hincapié de solo moverse en su lugar manteniendo la sana distancia).
“RECONOZCO MI NOMBRE”
Lenguaje y Participación social. Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e
comunicación que regulan la identifica el de algunos compañeros.
convivencia
*Pedir la participación de algunos - En el pizarrón pegar etiquetas con los nombres -Hacer un tendedero con los
niños para presentarse de los niños, ir mostrando uno por uno y trabajos finalizados de los niños.
mencionando su nombre completo cuestionar si alguien sabe de quién es ese
y edad. nombre, con que letra empieza, si el nombre es -Repartir el diseño de gafete a cada
*Repartir media hoja blanca para corto o largo, etc. uno de los niños para que
que los niños registren o escriban - Posteriormente pedir que uno por uno de los identifiquen su nombre y lo porten
su nombre. niños pase al pizarrón a buscar su nombre para diariamente.
colocarlo en su mesa y así reconocer su lugar
fácilmente.
- Repartir FICHA DE TRABAJO 4 y escribir
cada nombre de los niños, pedirles que con
material de su agrado (hojas de colores, papel
crepe, confeti, diamantina) adornen su nombre.
Recursos:
 Diseños de gafetes.
 Cartulinas y marcadores.
 FICHA DE TRABAJO 4 y material para decorar (brillantina, papeles de colores, confeti, etc.)
“LAS FIGURAS”
Pensamiento Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
matemático medida geométricos cuerpos geométricos.

*Recibir a los niños en la puerta, *Cuestionar a los niños, ¿Conocen las *Realizar el ejercicio de la
proporcionando gel antibacterial figuras geométricas?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo FICHA DE TRABAJO 5,
o sanitizante y tomando la es un cuadrado?, ¿Y un circulo cómo es?. donde el niño tendrá que
temperatura. Escuchar cada una de las respuestas. colorear y remarcar el nombre de
*Recordar y mencionar las *Proporcionar a cada niño un cuadrado, un cada figura geométrica.
medidas de sana distancia, así circulo, un triangulo y un rectángulo. *Cuestionar a quienes se les
como explicar el uso de cubre *Ir mostrando cada una de las figuras, dificultó la actividad, a quienes
bocas todo el tiempo, uso de gel mencionar sus características y pedir que no y por qué.
antibacterial y lavado de manos. busquen entre sus dibujos cuál es para
mostrarla.
*Mostrar el video “Figuras geométricas”
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-H
meNyI
, ir comentando las características de cada
figura.
Recursos:
 Video “Figuras geométricas.
 Tarjetas de figuras geométricas.
 FICHA DE TRABAJO 5
PAUSA ACTIVA: A LAS ESTATUAS DE MARFÍL
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que cantaremos la canción “A las estatuas de marfil…” al terminarla
cada uno se pondrá en la posición que más le agrade y se quedará así sin moverse. El primer niño que se mueva
pierde.
“OBSERVANDO ALREDEDOR”
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
*Cuestionar a los niños, ¿Saben - Regresar al salón y platicar sobre lo que - Pedir que en su casa exploren
qué son los exploradores?, ¿Los observaron, si encontraron algo que llamara su jardín o alrededor, comenten
conocen? ¿Qué hacen? ¿A dónde su atención con sus papás qué fue lo que
van? ¿Qué exploran? *Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 6 encontraron, cómo son los
*Salir al patio de la escuela y y pedirles que registren lo que encontraron elementos que observaron y si
sentarnos en círculo (respetando en su recorrido (Ej. Un árbol enorme, flores, son parecidos o no a los de la
la sana distancia), comentarles algún insecto etc.). escuela.
que exploraremos nuestro jardín *Repartir acuarelas, crayolas, para que
para ver qué encontramos decidan con qué trabajar
*Iniciar el recorrido, guiarlos *Pedir la participación de algunos niños para
para que observen bien a su compartir su trabajo finalizado, mencionando
alrededor algunas características de los elementos
naturales que observó.
Recursos:
 FICHA DE TRABAJO 6.
 Acuarelas o crayolas.
“CONOCIENDO LOS COLORES”
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes

*Recibir a los niños en la *Presentar a los niños el video “CANCIONES DE - Repartir la HOJA DE
puerta, proporcionando gel LOS COLORES” TRABAJO 8 junto con
antibacterial o sanitizante y https://www.youtube.com/watch?v=z-jmvOelNPo pinturas de diferente color,
tomando la temperatura. comentar acerca de los colores que escucharon en la dejar que los niños exploren y
*Recordar y mencionar las canción. combinen los colores,
medidas de sana distancia, así *Ir mostrando cada uno de los colores, mencionar después de cierto tiempo
como explicar el uso de cubre el nombre del color y dar ejemplo de los objetos del cuestionar cuál fue el color
bocas todo el tiempo, uso de salón que están pintados con el mismo. que utilizaron, qué color les
gel antibacterial y lavado de *Repartir HOJA DE TRABAJO 7 recortar y pegar gusta más, cuáles no, etc.
manos. en donde corresponda las figuras variadas para que
las peguen en donde corresponda (color azul, verde,
rojo y amarillo)
Recursos:
 Video “Canción de los colores”
 Colores.
 Imágenes variadas y pegamento.
 Hoja de trabajo 7 y 8 y pinturas de colores.
PAUSA ACTIVA: CONTEMOS ADIVINANZAS
*Mencionar a los niños que diré unas adivinanzas, tendrán que poner mucha atención para poder saber la respuesta,
premiar y felicitar al que conteste correctamente. Pedir la participación de algunos niños para mencionar algunas
adivinanzas que conozcan.
“ME CUIDO EN TODO MOMENTO”

Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para
comprensión del salud. mantenerse saludable.
mundo natural
*Recordar con los niños acerca del *Dar un recorrido por la escuela para que - Proporcionar jabón de manos a cada
COVID-19 y sobre las medidas de los niños conozcan las nuevas uno de los niños para ir a realizar el
prevención para evitar los contagios. señalizaciones que hay y explicarle en que procedimiento de lavado de manos.
*Apoyarnos de las medidas de consiste cada una.
prevención para el coronavirus y *Estación del filtro. - Proporcionar la FICHA DE
recordar en que consiste cada una. *Flechas de movilización. TRABAJO 9 en donde tendrán que
*Cuestionar a los niños, ¿Han visto *Señales de distancia. colorear la secuencia que se debe
algo diferente en la escuela?, ¿Saben -Regresar al salón de clases y comentar seguir para un correcto lavado de
qué significa cada una de las señales sobre los cambios que hay en la escuela. manos.
que hay?. *Cuestionar sobre el lavado de manos, si
alguien conoce el procedimiento correcto,
escuchar sus respuestas y mostrar el video
“LAVADO DE MANOS”
https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7
ZCcQ
Recursos:
 Imágenes de las medidas de prevención del COVID-19.
 Video “Lavado de manos”.
 Jabón de manos.
 Ficha de trabajo 9.
“GUSANITO NÚMERICO”
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con
matemático variación acciones sobre las colecciones.

*Recibir a los niños en la puerta, *Cuestionar a los niños, ¿Para qué nos sirven *Mencionar que vamos a dar de
proporcionando gel antibacterial los números?, ¿Hasta qué número saben comer a nuestro gusanito,
o sanitizante y tomando la contar?. proporcionar pompones o
temperatura. *Colocar las imágenes en el pizarrón de semillas de frijoles.
*Recordar y mencionar las manera desordenada mencionar que *Decir un número al azar y pedir
medidas de sana distancia, así armaremos el gusanito para que vaya del a los niños que cuenten la
como explicar el uso de cubre número 1 al 10. cantidad correspondiente que se
bocas todo el tiempo, uso de gel *Ya que este ordenado, colocarlo en un lugar le dará al gusanito (observar a
antibacterial y lavado de manos. visible para todos, proporcionar a cada niño los niños para identificar quiénes
la FICHA DE TRABAJO 10 para que cuentan la cantidad
enumeren al gusanito y cuenten las correspondiente).
cantidades (observar qué niños registran bien
los números de acuerdo al orden).
Recursos:
 Gusano del 1-10.
 Pompones o círculos.
PAUSA ACTIVA: BAILANDO AL RITMO
*Reproducir la canción “SI USTED TIENE MUCHAS GANAS” https://www.youtube.com/watch?v=7ajkzE3z42A
pedir a los niños ir realizando cada uno de los movimientos que se mencionan en la canción.
“HAGO EJERCICIO”
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
*Salir al patio de la escuela o un *Organizar en el patio; una línea de aros, *Explicar que realizaremos
espacio abierto, organizar a los niños cuerdas en forma de curvas, conos en zig-zag. collares con sopas, cereales o
para que mantengan su distancia en *Explicar a los niños que uno por uno irán cuentas, proporcionar material
las actividades. pasando entre los obstáculos, primero lo harán necesario para su elaboración
*Poner música para realizar ejercicios caminando, después trotando, corriendo, (estambre y sopas, cereales o
de estiramiento y calentamiento saltando en los dos pies, en uno, gateando, etc. cuentas), pedir a los niños que
(moviendo la cabeza, los hombros, *Realizar ejercicios de relajación y respiración introduzcan el estambre entre el
las piernas, los pies, la cadera, etc.), para tranquilizarnos. orificio del material elegido.
observar que niños realiza las *Comentar acerca de los obstáculos, cuál fue el
actividades sin problema y a quien le más difícil, cuál el más fácil y por qué. *Observar quiénes realizan la
cuesta. *Repartir jabón líquido para que cada niño vaya actividad con facilidad o
a lavarse muy bien las manos. dificultad.
Recursos:
 Música para realizar estiramientos.
 Aros, cuerdas y conos.
 Jabón liquido.
 Sopas, cereales o cuentas.
 Estambre de colores.
inando colores” “Este soy yo”
Septiembre
Lunes 06 de
“Vamos a contar”
os animales”
Septiembre
Martes 07 de
ombre de mis “Siguiendo los

mpañeros” caminos”
Miércoles 08
de Septiembre
Cómo es?” “Mis gustos y

disgustos”
PAUSAS ACTIVAS
Septiembre
Jueves 09 de
“Contando cantidades”
onajes del cuento”
Septiembre
Viernes 10 de
“ESTE SOY YO”
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su
socioemocional nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Con ayuda de un espejo pasar a
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. cada uno de los lugares para que
o sanitizante y tomando la *Comenzar mostrando mi foto personal y cada niño se visualice y observe
temperatura. mencionar a los niños que cada uno es sus características.
*Recordar y mencionar las diferente, tanto físicamente como
medidas de sana distancia, así emocionalmente. Mencionar algunos datos *Repartir la FICHA DE
como explicar el uso de cubre personales como nombre completo, fecha de TRABAJO 11 y pedir que en la
bocas todo el tiempo, uso de gel nacimiento, que me gusta, que no me gusta, silueta se dibujen de acuerdo a
antibacterial y lavado de manos. quienes integran mi familia, etc. como se observaron, como son
- Pedir la participación voluntaria de algunos sus ojos, su boca, etc.
niños para realizar la misma dinámica,
mostrar su fotografía y mencionar algunos
datos personales.
Recursos:
 Fotografía personal de cada niño.
 Espejo.
 Colores
PAUSA ACTIVA: MAR Y TIERRA
*Pedir a los niños levantarse de su lugar y escuchar con atención las indicaciones. Cuando se diga “MAR” tendrán
que dar un paso “ADELANTE” y cuando se diga “TIERRA” darán un paso “ATRÁS”, mencionar cada una de las
palabras de manera alternada.
“COMBINANDO COLORES”
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes

-Recordar con los niños los *Presentar el video “Pinta Ratones” *Proporcionar a cada niño
colores que aprendimos la https://www.youtube.com/watch?v=AxSrVfLwtrA , la FICHA DE TRABAJO
clase pasada y mencionar cuestionar que les gusto más, que les llamo la 12, en donde tendrán que
algunos ejemplos de objetos atención, qué combinaciones realizaron los ratones colorear cada objeto de
que sean del mismo color. para que salieran los colores nuevos. acuerdo a lo que se solicita.
*Presentar las combinaciones de colores,
proporcionar a cada niño la mitad de una cartulina
blanca y pintura de color rojo, azul y amarillo para
que realicen las combinaciones pertinentes y
obtengan los nuevos colores (Observar qué niños
logran realizar las combinaciones de colores).
Recursos:
 Video “Pinta ratones”.
 Combinaciones de colores.
 Cartulinas blancas, pintura de color rojo, amarillo y azul.
“VAMOS A CONTAR”

*Recibir a los niños en la puerta, *Recordar y mencionar la serie numérica con *Proporcionar a cada uno la
proporcionando gel antibacterial ayuda del gusanito. FICHA DE TRABAJO 13,
o sanitizante y tomando la *Repartir a cada niño el diseño de un árbol donde tendrán que dibujar la
temperatura. junto con plastilina, masa, o semillas cantidad de manzanas que se
*Recordar y mencionar las representando las manzanas del árbol. solicita.
medidas de sana distancia, así *Explicar que yo dibujaré la cantidad de
como explicar el uso de cubre manzanas que tendrá el árbol, ellos tendrán
bocas todo el tiempo, uso de gel que contar y colocar la misma cantidad en
antibacterial y lavado de manos. sus dibujos.
*Pasar al lugar de cada niño para observar
cual es el procedimiento que siguen al
resolver un problema y cuál es el rango de
conteo que tienen.
Recursos:
 Dibujo de un árbol.
 Plastilina, masa o semillas.
PAUSA ACTIVA: JUEGO DEL CALENTAMIENTO
*Reproducir la canción “JUEGO DEL CALENTAMIENTO” https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk
seguir los movimientos que se mencionan de acuerdo a la canción, mencionar la importancia de realizar la actividad
desde su lugar.
“LOS ANIMALES”
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
*Iniciar una plática con los niños *Ir mostrando cada una de las imágenes de - En una ronda invitarlos a
sobre los animales; ¿Qué animales, pedir que describan cada uno participar cantando la “Canción
animales conocen? ¿Cuál es su basándonos en las preguntas anteriores. de los animales”
animal favorito? ¿Dónde vive? *Darles a elegir cuál animal les gusta más, https://youtu.be/d4pmb6efHjM
¿Cómo es? ¿Los animales se proporcionarles la FICHA DE TRABAJO
parecen? ¿En qué? 14 y pedir que lo coloreen.
*Invitarlos a pasar en binas (respetando la
sana distancia) y pedirles que platiquen qué
tienen de igual sus animales favoritos, qué
tienen de diferente, dónde viven etc.
*Colocar todos los dibujos de los animales
en el pizarrón para que puedan ser
visualizados por todos.
Recursos:
 Imágenes de animales.
 Dibujos de animales para colorear.
 Canción de los animales.
“SIGUIENDO LOS CAMINOS”
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
*Recibir a los niños en la puerta, *Salir al patio de la escuela o en un espacio *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o amplio. DE TRABAJO 15 y pintura de
sanitizante y tomando la temperatura. *Realizar ejercicios de estiramiento y colores o acuarelas.
*Recordar y mencionar las medidas calentamiento (moviendo la cabeza, los *Explicar a los niños que pintaran
de sana distancia, así como explicar hombros, los brazos, la cadera, las piernas y los el dibujo del arcoíris con las
el uso de cubre bocas todo el tiempo, pies). pinturas y utilizando sus dedos
uso de gel antibacterial y lavado de *Previamente trazar varias líneas en el piso únicamente.
manos. (rectas, zig-zag, curvas, etc.).
Mencionar a los niños que uno por uno irán
siguiendo cada una de las líneas de manera
rápida o lenta.
*Observar quienes respetan y siguen el trazo de
las líneas.
*Realizar ejercicios de relajación y respiración,
comentar entre todos si les resulto fácil o difícil
seguir los caminos y por qué.
Recursos:
 Gis o marcador para trazar líneas.
 Pinturas de colores.
PAUSA ACTIVA: EXPRESIÓN CON EL CUERPO
*Mencionar a los niños el nombre de algún animal y explicar como realizar el movimiento para poder imitarlo.
Mariposa: Con las manos se simula el movimiento de las alas. (8 veces)
Conejo: Manos arriba simulando orejas de conejo y brincando en su lugar (8 veces)
Águila: Brazos extendidos hacia arriba simulando el vuelo del águila. (8 veces)
“EL NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS”

Lenguaje y Participación social. Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos e
regulan la convivencia
comunicación identifica el de algunos compañeros.
*Mostrar el cuento “EL NOMBRE -Pedir a los niños ponerse de pie y meter su silla -Comentar si les resultó más fácil
PARA NIÑOS” pata que haya espacio en el salón o pueden salir buscar su nombre viendo el gafete y
https://www.youtube.com/watch?v al patio. por qué.
=lNxI0LMx8I0 -Realizar tarjetas de cada nombre de los niños y
, cuestionar sobre lo que más les colocarlos en el piso, ellos pasaran por cada -Proporcionar la pizarra mágica en
gustó, qué le entendieron y cuál es tarjeta, la observaran y tomaran la que tenga su donde tendrán que remarcar y
su nombre. nombre escrito. escribir su nombre.
*Cuando ya todos tengan su tarjeta comentar si
corresponde a su nombre, cuáles comienzan con
la misma letra, etc.
*Ahora poner un pequeño gafete a los niños en
donde se visualice su nombre, volver a colocar
las tarjetas en el piso y repetir la dinámica.
Recursos:
 Cuento “El nombre para niños”
 Tarjetas con los nombre de los niños.
 Gafetes para los niños
 Pizarras mágicas.
“MIS GUSTOS Y DISGUSTOS”
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Mostrar imágenes de acciones y
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. pedir a los niños que mencionen
o sanitizante y tomando la *Repartir a cada niño un cuarto de cartulina cual es su favorito.
temperatura. blanca o de color. *Reflexionar sobre la
*Recordar y mencionar las *Mencionar que pegaran su fotografía en importancia de reconocer y
medidas de sana distancia, así medio de la cartulina y alrededor dibujaran lo respetar los gustos de cada
como explicar el uso de cubre que más les gusta (comida, juguetes, persona.
bocas todo el tiempo, uso de gel película, color, etc.) y atrás dibujaran lo que
antibacterial y lavado de manos. no les gusta.
*Pedir la participación de algunos niños para
que expongan su trabajo finalizado (observar
qué niños reconocen y expresan con facilidad
sus gustos y disgustos).
Recursos:
 Cartulinas blancas o de colores.
 Fotografías de los niños.
 Tarjetas de acciones.
PAUSA ACTIVA: IMITANDO A LOS DEMÁS
*Pedir a un niño pasar al frente y ponerse en la posición que desee o realizar algunos movimientos para que todos lo
imiten, realizar varias participaciones.
“¿CÓMO ES?”
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación que conoce y observa.
*Cuestionar a los niños, -Mostrar el video “ADIVINA QUE VEO” -Repartir a cada niño la FICHA
¿Alguien ha jugado a VEO https://www.youtube.com/watch?v=cSVu5lh DE TRABAJO 16, pedir que
VEO?, ¿Saben cómo se juega?. 0bkk dibujen de que objeto se trata de
*Explicar que el juego consiste APARTIR DEL MINUTO 1:00, poner pausa acuerdo a la descripción que se
en decir “Veo, veo…” y describir en cada una de las descripciones que se menciona:
un objeto que vean sin decir su hacen para que los niños adivinen.
nombre, los demás tratan de -Invitar a los niños a jugar “Veo veo” con los Es un objeto que tiene una tabla
adivinar de que se trata. objetos que hay en el salón de clases, por lisa que es sostenida por una o
turnos cada uno irá describiendo. más patas.
-Mostrar las imágenes de los objetos, pedir a
los niños mencionar las características que Es de madera, aunque existen de
conocen. metal y vidrio.
(MESA)
Recursos:
 Video “Adivina que veo”
 Imágenes de objetos.
“VAMOS A CONTAR”

*Recibir a los niños en la puerta, *Proporcionar la imagen de chiclera *Comentar con los niños si fue
proporcionando gel antibacterial Mencionar a los niños que jugaremos a fácil o difícil resolver los
o sanitizante y tomando la contar dulces con ayuda de unas tarjetas. problemas de cantidades y por
temperatura. *Mostrar la tarjeta de un número, cuestionar qué.
*Recordar y mencionar las sobre cuál es (si nadie lo reconoce lo *Repartir a cada uno la FICHA
medidas de sana distancia, así mencionaré), pedir que coloquen la cantidad DE TRABAJO 17, donde tendrá
como explicar el uso de cubre de dulces dentro de la imagen. que contar la cantidad de dulces
bocas todo el tiempo, uso de gel *Realizar varios ejercicios con distintos que hay.
antibacterial y lavado de manos. números para que los niños vayan
identificándolos.
Recursos:
 Imagen de chiclera.
 10 dulces
 Tarjetas de número del 1 al 10.
PAUSA ACTIVA: SOY UNA TAZA
*Reproducir la canción “SOY UNA TAZA” https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ seguir los
movimientos que se mencionan de acuerdo a la canción, mencionar la importancia de realizar la actividad desde su
lugar.
“LOS PERSONAJES DEL CUENTO”

Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación que conoce y observa.
*Cuestionar a los niños, ¿Les -Mostrar el cuento “SARITA LA RANA -Pedir a los niños dibujar en la
gustan los cuentos?, ¿Cuál es su SALTARINA” FICHA DE TRABAJO 18 a su
favorito?, ¿Cómo son los https://www.youtube.com/watch?v=GIuqfme personaje favorito, puede ser de
personajes de los cuentos?. k13Q un cuento o película.
y cuestionar:
*¿Cómo es Sarita? Pedir la participación de algunos
*¿Cómo es el lugar en donde vive? para mostrar su trabajo,
*¿Qué fue lo que le pasó a Sarita? mencionando que personaje es,
-Escuchar cada una de sus respuestas y cómo es, que es lo que hace y
comentar acerca de ellas. qué es lo que le gusta de él.
-Ir mostrando cada uno de los titéres, pedir a
los niños describirlos y mencionar sus
características,, ir anotando las respuestas de
los niños.
Recursos:
 Cuento “Sarita la rana”.
 Imágenes de personajes.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Uso de documentos
comunicación. Escribe su nombre con diversos propósitos e
Participación social que regulan la
identifica el de algunos compañeros.
convivencia
Integra letras que

Escribe su nombre con Logra escribir e Requiere apoyo para
conforman su nombre,
diversos propósitos, e identificar su nombre, escribir e identificar su
Alumno: identifica el de sus identifica el de algunos
en ocasiones lo escribe
nombre.
con apoyo de un
pares. compañeros.
referente gráfico.

Lenguaje y
comunicación. Menciona características de objetos y personas
Oralidad Descripción
que conoce y observa.
Requiere apoyo para
Logra en su descripción
Menciona dos o tres Menciona unas mencionar
mencionar distintas
características de características de características de
Alumno: características de
objetos y personas al objetos y personas al objetos y personas que
objetos y personas que
realizar la descripción. realizar la descripción. conoce y observa en la
conoce y observa.
descripción.

Pensamiento
matemático. Número, algebra y Resuelve problemas a través del conteo y con
Número
variación acciones sobre las colecciones.
Logra resolver problemas a
Resuelve algunos problemas
través del conteo, realizando Con apoyo resuelve algunos Requiere apoyo para
a través del conteo, realiza
acciones sobre las problemas a través del resolver problemas a través
acciones sobre las
Alumno: colecciones, identifica usos
colecciones. Identifica
conteo, identifica algunos del conteo, se le dificulta
del número en su vida usos del número en su vida identificar usos del número
algunos usos del número en
cotidiana comprendiendo su cotidiana. en su vida cotidiana.
su vida cotidiana.
significado.

Pensamiento
matemático. Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
medida geométricos cuerpos geométricos.
Con ayuda de la
En ocasiones reproduce No logra reproducir
Reproduce modelos con educadora reproduce
modelos con formas, modelos con formas,
formas, figuras y cuerpos modelos con formas,
Alumno: geométricos, utilizando
figuras y cuerpos
figuras y cuerpos
figuras y cuerpos
geométricos, utilizando geométricos, utilizando
recursos propios. geométricos, utilizando
recursos propios. recursos propios.
recursos propios.

Exploración y
comprensión del Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
Exploración de la
mundo Mundo natural fenómenos y elementos naturales, utilizando
naturaleza registros propios y recursos impresos
En ocasiones logra Con ayuda de la educadora Le resulta difícil lograr
Comunica sus hallazgos al
comunicar sus hallazgos al logra comunicar sus comunicar sus hallazgos al
observar seres vivos,
observar seres vivos, hallazgos al observar seres observar seres vivos,
fenómenos y elementos
Alumno: naturales, utilizando
fenómenos y elementos vivos, fenómenos y fenómenos y elementos
naturales, utilizando elementos naturales, naturales, utilizando
registros propios y recursos
registros propios y recursos utilizando registros propios y registros propios y recursos
impresos.
impresos. recursos impresos. impresos.

Exploración y
comprensión del Practica hábitos de higiene personal para
mundo Mundo natural Cuidado de la salud mantenerse
saludable.
Requiere que la
Practica hábitos de En ocasiones practica educadora le recuerde los No pone en practica
higiene personal para hábitos de higiene hábitos de higiene hábitos de higiene
Alumno: mantenerse saludable en personal para mantenerse personal que debe realizar personal para mantenerse
la escuela. saludable en la escuela. para mantenerse saludable.
saludable.

Educación Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
Auto conocimiento Autoestima
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Reconoce y expresa Expresa algunas Con ayuda de la educadora Muestra desconocimiento
características personales: su características personales: su expresa características sobre sus características
nombre, cómo es nombre, cómo es personales: su nombre, cómo personales: su nombre, cómo
Alumno: físicamente, qué le gusta, físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta.

Educación Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional Auto conocimiento Autoestima alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
Nombra ciertas situaciones

Reconoce y nombra Nombra algunas situaciones
que le generan alegría, No reconoce ni nombra
situaciones que le generan que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o situaciones que le generan
Alumno: alegría, seguridad, tristeza, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo enojo, y expresa lo que
siente con ayuda de la miedo o enojo.
que siente. siente.
educadora.

Familiarización con los
Artes Combina colores para obtener nuevos colores y
Expresión artística elementos básicos de las
artes tonalidades.
No muestra interés en
Se interesa y participa en En ocasiones participa en Con ayuda de la educadora
realizar actividades en donde
actividades donde combina actividades donde combina combina colores para
Alumno: colores para obtener nuevos colores para obtener nuevos obtener nuevos colores y
combina colores para
obtener nuevos colores y
colores y tonalidades. colores y tonalidades. tonalidades.
tonalidades.

Realiza movimientos de locomoción,
Educación física Desarrollo de la
Competencia motriz manipulación y estabilidad, por medio de juegos
motricidad individuales y colectivos.
Baila y se mueve con música Baila y se mueve con música
Baila y se mueve con música No baila, ni se mueve con
variada, en ocasiones logra variada, sin tener
variada, coordinando música variada, solo
Alumno: secuencias de movimientos y
coordinar secuencias de coordinación en secuencias
permanece quieto y mirando
movimientos y de movimientos y
desplazamientos. a los demás.
desplazamientos. desplazamientos.

FICHA DE TRABAJO 1 “LA NUEVA NORMALIDAD”
Educación socioemocional Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Instrucciones: Colorea el cartel de bienvenidos como te agrade
Nombre:_______________________
FICHA DE TRABAJO 2 “MEDIDAS Y PRODUCTOS DE HIGIENE”
Exploración y comprensión del Mundo natural Cuidado de la salud. Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
mundo natural
Instrucciones: Colorea los productos de higiene que utilizas para prevenir el coronavirus
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 3 “MIS EMOCIONES”
Educación socioemocional Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Instrucciones: Escribe o dibuja que te gustaría hacer para sentirte feliz en el salón de clases.
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 4 “RECONOZCO MI NOMBRE”
Lenguaje y comunicación Participación social. Uso de documentos que regulan la Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
convivencia algunos compañeros.
Instrucciones: Escribe tu nombre y decóralo como a ti mas te guste
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 5 “LAS FIGURAS”
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
Instrucciones: Colorea y remarca el nombre de cada figura geométrica
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 6 “OBSERVANDO ALREDEDOR”
Exploración y comprensión del Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo naturaleza utilizando registros propios y recursos impresos
Instrucciones: Registrar lo que encontraste en el recorrido de la escuela (Ej. Un árbol enorme, flores, algún insecto etc.).
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 7 “CONOCIENDO LOS COLORES”
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
de las artes
Instrucciones: Recortar las imágenes y pégalas donde corresponda de acuerdo al color.
Nombre:____________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FICHA DE TRABAJO 8 “CONOCIENDO LOS COLORES”
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
de las artes
Instrucciones: Con pinturas de diferente color, dejar que los niños exploren y combinen los colores
.
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 9 “ME CUIDO EN TODO MOMENTO”
Exploración y comprensión del Mundo natural Cuidado de la salud. Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
mundo natural
Instrucciones: colorear la secuencia que se debe seguir para un correcto lavado de manos
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 10 “GUSANITO NÚMERICO”
Pensamiento matemático Número, algebra y variación Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Instrucciones: Enumerar y contar al gusanito
1 ⁖ 5 ⁖
⁖
.⁖⁖
⁖ 9
Nombre:____________________
Instrucciones: En la silueta dibuja de acuerdo a como te observaste, como son tus ojos, tu boca, etc.
Nombre:_____________
Instrucciones: En la silueta dibuja de acuerdo a como te observaste, como son tus ojos, tu boca, etc.
Nombre:_____________
FICHA DE TRABAJO 12 “COMBINANDO COLORES”
Artes Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
elementos básicos de las
artes
Instrucciones: Colorear cada objeto de acuerdo a lo que se solicita.
6 5
4 4
1 2 3 4 5 6
Nombre:____________________
Instrucciones: Dibujar la cantidad de manzanas que se solicita.
5 3 7
Nombre:_____________
FICHA DE TRABAJO 14 “LOS ANIMALES”
Exploración y comprensión del Mundo natural Exploración de la naturaleza Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
mundo elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos
Instrucciones: Colorea como a ti mas te guste, utilizando varios colores.
Nombre:____________________
impresos
Nombre:____________________
impresos
Nombre:____________________
impresos
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 15 “SIGUIENDO LOS CAMINOS”
Educación física Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y colectivos.
Instrucciones: Pinta el dibujo del arcoíris con las pinturas y utiliza tus dedos únicamente.
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 16“¿CÓMO ES?”
Lenguaje y comunicación Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Indicaciones: Dibuja el objeto de acuerdo a la descripción que se menciona “Es un objeto que tiene una tabla
lisa que es sostenida por una o más patas. Es de madera, aunque existen de metal y vidrio.” (MESA)
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 17 “VAMOS A CONTAR”
Pensamiento matemático Número, algebra y variación Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Indicaciones: contar la cantidad de dulces que hay
_____ _____ _____ _____ _____
Nombre:____________________
FICHA DE TRABAJO 18 “LOS PERSONAJES DEL CUENTO”
Lenguaje y comunicación Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Indicaciones: Dibujar su personaje favorito, puede ser de un cuento o película.
Nombre:____________________

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Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:

Exploración y Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y

Educación Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y

ndo alrededor” “Las figuras”

en todo momento” “Conociendo los

o ejercicios” “Gusanito numérico”

“MEDIDAS Y PRODUCTOS DE HIGIENE”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“ME CUIDO EN TODO MOMENTO”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

ombre de mis “Siguiendo los

Cómo es?” “Mis gustos y

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“EL NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“LOS PERSONAJES DEL CUENTO”

Integra letras que

Nombra ciertas situaciones

Instrucciones: Colorea el cartel de bienvenidos como te agrade

Instrucciones: Escribe tu nombre y decóralo como a ti mas te guste

Instrucciones: Colorea y remarca el nombre de cada figura geométrica

Instrucciones: Recortar las imágenes y pégalas donde corresponda de acuerdo al color.

Instrucciones: Enumerar y contar al gusanito

Instrucciones: Colorear cada objeto de acuerdo a lo que se solicita.

Instrucciones: Colorea como a ti mas te guste, utilizando varios colores.

Instrucciones: Colorea como a ti mas te guste, utilizando varios colores.

Instrucciones: Colorea como a ti mas te guste, utilizando varios colores.

Instrucciones: Colorea como a ti mas te guste, utilizando varios colores.

Indicaciones: contar la cantidad de dulces que hay

_____ _____ _____ _____ _____

Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:

Indicaciones: Dibujar su personaje favorito, puede ser de un cuento o película.

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