PRIMER CICLO – SALA CUNA MENOR

Á M BIT O NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

AUTONOMÍA 2. Adquirir control de la Escala de apreciación.

prensión voluntaria y de la
postura sedente en diferentes
FORMACIÓN situaciones, para ampliar su
ámbito de acción sobre las
PERSONAL Y cosas.
SOCIAL IDENTIDAD 1. Descubrirse a sí mismo a Lista de cotejo
través de la exploración
sensoriomotriz de su cuerpo y
de los otros, diferenciando
gradualmente a las personas y
los objetos que conforman su
entorno más inmediato
CONVIVENCIA 1. Ampliar su campo de Lista de cotejo
interacciones sociales, Registro fotográfico
incorporando a otras personas
fuera del ámbito de la familia, y
relacionándose mediante
expresiones de diferente tipo
tales como contacto visual y
físico, sonrisas, gestos y
juegos.
LENGUAJE VERBAL 1. Iniciarse en la comunicación Registro de observación
a través de distintas formas:
COMUNICACIÓN gestuales, corporales y pre-
verbales.
LENGUAJE ARTÍSTICO 1. Descubrir el mundo visual Lista de cotejo
(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos
a través de sus diferentes
manifestaciones,
expresándose libremente.
SERES VIVOS Y SU 2.Descubrir a través de sus Lista de cotejo
capacidades sensorio motrices
RELACIÓN CON EL ENTORNO características de forma,
MEDIO NATURAL tamaño, olor, sonido, color y
movimiento de las personas,
Y CULTURAL vegetales y animales.
GRUPOS HUMANOS, SUS 1. Identificarse a sí mismo, sus Lista de cotejo
familiares, objetos y
FORMAS DE VIDA Y situaciones cotidianas en
ACONTECIMIENTOS imágenes, fotos, dibujos y
modelos
RELEVANTES
RELACIONES LÓGICO 1. Identificar progresivamente y Lista de cotejo
manifestar sus preferencias por
MATEMÁTICAS Y algunos atributos y
CUANTIFICACIÓN propiedades de los objetos que
exploran: textura, peso,
volumen, sonidos y
movimientos, entre otros.
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: Formación Personal y Social. Supervisora: Yazmín Leiva
Núcleo: Autonomía Fecha: 22/septiembre/2014

Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Recursos

Esperado
Inicio: los lactantes serán ubicados en la colchoneta, uno al  Mp3 perteneciente al Cd
(2).- Adquirir control de lado del otro, con el espacio suficiente para moverse sin Lugar de paz amorosa
la prensión voluntaria toparse con el del al lado. De ser necesario se ocuparán las 2 Música de estimulación prenatal
y de la postura sedente colchonetas. Antes de ser ubicado en la colchoneta se Chile Crece Contigo
en diferentes
expresará verbalmente lo que se desea hacer, verbalizando el
situaciones, para
ampliar su ámbito de nombre de cada lactante, por ejemplo; “Mateo, quieres Autor y compositor: Piny Levalle
acción sobre las cosas. jugar?…”Te tomaré para que juguemos en la colchoneta,
vamos a la colchoneta”. Esperando las reacciones gestuales y Tema elegido: Puro amor
sonoras del lactante.
 Colchonetas (2).
Desarrollo: Una vez ubicados en la colchoneta se colocará
música de fondo, para hacer más placentera la actividad. Se  Almohadas tipo luna (10)
les dirá que escucharán una música elegida especialmente para
Aprendizaje ellos. Acostado boca arriba se partirá flexiona alternadamente
Específico las piernas a modo de pedaleo, suavemente y siempre mirando
y entusiasmando al lactante.

Adquirir Posteriormente de colocará al lactante en su almohada tipo

progresivamente el
luna, se le ofrecerá las manos para que este intente tomarlas,
control de la postura
sedente. se motivará diciéndole “ven, acércate, dame las manos. Esto se
realizará tres veces por lactante, siempre motivando su
desarrollo y cuidando de su estabilidad.

Cierre: Para finalizar la actividad serán felicitados por lo

logrado entregándoles como recompensa cascabeles y
sonajeros para su exploración y entretención.
 Evaluación : Escala de Apreciación

N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2 TOTAL DE LOGRADO TOTAL MEDIANAMENTE TOTAL NO

LOGRADO LOGRADO
1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS L M/L 1 1 0
3 LORENZO GONZÁLEZ
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA L L 2 0 0
6 RAFAEL OSORIO
7 AMELIA PEÑA
8 MATEO RAMÍREZ L N/L 1 0 1
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN L M/L 1 1 0
11 ROJAS IAN
12 ROJAS LUCAS
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA L M/L 1 1 0
16 MATILDE VERA

Indicador 1: el párvulo levanta la cabeza para intento de alcanzar las manos del
adulto.
Indicador 2: el párvulo toma las manos del adulto y consigue sentarse con ayuda.

Logrado: L
Medianamente logrado: M/L
No logrado: N/L
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo
Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares
Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: Formación Personal y Social. Supervisora: Yazmín Leiva
Núcleo: Identidad Fecha: 24/septiembre/2014

Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Recursos

Esperado
1. Descubrirse a sí Inicio: se les invitará a los lactantes a sentarse en la colchoneta,
mismo a través de la se les dirá y motivará diciéndoles por ejemplo “Camila, vamos a la Almohada tipo luna (7)
exploración colchoneta”… Esperando sus reacciones.
sensoriomotriz de su
Serán ubicando frente al espejo, algunos en las sillas nido y otros Sillas nido (3)
cuerpo y de los otros,
diferenciando con sus almohadas tipo luna. Dependiendo de la cantidad de
gradualmente a las lactantes se ocuparán un espejo con su respectiva colchoneta o Colchonetas (2)
personas y los objetos ambos. Una vez ubicados se colocará una canción llamada “dulcita
que conforman su la vaca”, mientras escuchan la canción la educadora con ayuda de Espejo sala (2)
entorno más inmediato las tías técnico irán mostrando la parte del rostro nombrada en
esta. Mp3 canción “dulcita la vaca”
Chile crece contigo

Desarrollo: Se les mostrará el espejo motivando a observarse, si

Aprendizaje es necesario generar un ruido hacia el espejo. Se les dirá “miren
Específico acá, a quién veo, vea a …. (Nombrando al lactante).
Se darán características del lactante, y se realizarán ruidos con la
Descubrirse a sí mismo boca y movimientos gestuales para esperar la imitación por parte
a través de la
del lactante frente al espejo. Luego se les permitirá observarse
exploración
sensoriomotriz de su libremente, siempre motivándolos para que se mantengan en esta
cuerpo. observación. Si es lactante realiza algún ruido, sonido, balbuceo
gestos y movimientos frente al espejo se les felicitará de forma
inmediata por su logro.

Cierre: Para finalizar se escuchará nuevamente la canción elegido

“dulcita la vaca”, repasando y recordando las partes de nuestro
rostro y características, finalizando con un aplauso.
Evaluación : Lista de Cotejo
N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2 SUMA %
1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS SI SI 2/2 100
3 LORENZO GONZÁLEZ NO NO 0/2 0
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA SI NO ½ 50
6 RAFAEL OSORIO
7 AMELIA PEÑA SI SI 2/2 100
8 MATEO RAMÍREZ SI SI 2/2 100
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN SI SI 2/2 100
11 ROJAS IAN
12 ROJAS LUCAS
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ SI SI 2/2 100
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA SI SI 2/2 100
16 MATILDE VERA
SUMA 7/8 6/8 13/16
PORCENTAJE 87.5% 75% 81.25% 81.25%

Indicadores

1.- el lactante se observa en el espejo.

2.- disfruta de su imagen mientras se observa expresando gestos, movimientos y balbuces y sonidos.
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: Formación Personal y Social. Supervisora: Yasmín Leiva
Núcleo: Convivencia Fecha: 26/septiembre/2014

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos

1. Ampliar su campo de Inicio: se invitará a los lactantes a sus respectivas cunas,

interacciones sociales,
incorporando a otras
personas fuera del ámbito
de la familia, y
relacionándose mediante
expresiones de diferente
tipo tales como contacto
visual y físico, sonrisas,
gestos y juegos.
Aprendizaje Específico
Estableces relaciones
emocionales con adultos
que no son sus familiares.
se bajaran las cortinas, se oscurecerá la sala, y se les dirá
con suave voz que llegó la hora del descanso. Se les  Cunas, dependiendo de la
colocará música relajante. cantidad de lactantes
presentes.
Desarrollo: la educadora y tías técnicos tomarán contacto
directo con el lactante, dependiendo de la edad, el  Chupetes
acunamiento puede hacerse con el “tuto” o algún objeto
preferido del lactante. La educadora y tías técnicos deben  Mantas
centrar su atención y foco centrado en el lactante, en su
mirada, gestos, y brindar seguridad y armonía para su  Tutos
mejor acercamiento.
 Almohadas
Cierre: Una vez logrado el acunamiento, se dejará la cuna
una al lado de las otras, siempre teniendo el cuidado de
velar por el buen dormir y seguridad del lactante. Una vez
despierto se les saludará con suave voz, preguntándoles
cómo durmieron, realizando cariños y majaes en sus
espaldas para un buen despertar.
Evaluación : Lista de Cotejo
N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2 SUMA %
1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS SI SI 2/2 100
3 LORENZO GONZÁLEZ SI SI 2/2 100
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA
6 RAFAEL OSORIO
7 AMELIA PEÑA SI SI 2/2 100
8 MATEO RAMÍREZ
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN SI SI 2/2 100
11 ROJAS IAN
12 ROJAS LUCAS
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ SI SI 2/2 100
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA
16 MATILDE VERA
SUMA 5/5 5/5 10/10 100
PORCENTAJE 100% 100% 100%

Indicadores

1.- El párvulo se muestra relajado y placentero.

2.- El párvulo logra dormir en presencia del adulto.

 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

lactantes 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: Comunicación. Supervisora: Yazmín Leiva
Núcleo: Lenguaje Verbal Fecha: 30/septiembre/2014

Aprendizaje Esperado Sugerencia Metodológica Recursos

Inicio: La educadora estimula a los párvulo conversando con ellos y

1. Iniciarse en la ellas con una voz suave y afectiva. Interactúa jugando,
comunicación a través de acariciándolos, etc. Explicándole que darán un paseo por la sala Y les
distintas formas: canta la canción de la experiencia.
gestuales, corporales y
pre-verbales.
Desarrollo: la educadora toma al párvulo, se debe tomar uno a uno,
por lo que se necesitará la ayuda del resto de tías técnicos del nivel.
Aprendizaje Esperado
Una vez en brazos y con un tono de voz amoroso ira mostrándole las
.
diferentes personas que circundan el espacio de la sala cuna,
Reconocer sonidos y
palabras de los objetos llamándolas por su nombre.
de la sala. De igual manera, la educadora pasea párvulo en brazos y le muestra
los objetos del entorno, indicándoselos o acercándoselos a su campo
visual. Luego, nombra en forma correcta los elementos que le
muestra a él o la bebé. Por ejemplo, si lo que mostramos es una vaca
de juguete, decimos: “mira, esta es una vaca de juguete. Una vaca y
la vaca hace muuu”.
Evitando decir “esta es una muuu”. Crear varias situaciones diarias
para nombrar las personas y objetos.

Cierre: Se finalizará la actividad se dejará al párvulo en la alfombra,

cuna ó silla nido, verbalizándole donde serán ubicados, por ejemplo
“Ya hemos terminado de recorrer la sala , ahora serás ubicado en tu
silla nido”
 Evaluación : Registro de Observación

N° NOMBRES OBSERVACIÓN DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

1 BENJAMÍN ARAYA

2 CAMILA CLERICUS

3 LORENZO GONZÁLEZ

4 CONSTANZA JARA SE MANTIENE INQUIETA

5 EMILIA MELLA SE INTERESA Y ENTRTENIE, MIRA , OBSERVA Y SE RIE

6 RAFAEL OSORIO

7 AMELIA PEÑA SE INTERESA , ENTRETIENE,MIRA OBSERVA Y SE RIE

8 MATEO RAMÍREZ SE OBSERVA TRANQUILA,SE RIE Y TOCA FOTOGRAFIA

9 PAZ RODRÍGUEZ

10 AMANDA ROMÁN DISFRUTA DELPASEO, LE GUSTA MUCHO ESTAR EN

BRAZOS OBSERVA, RIE Y BALBUCEA

11 ROJAS IAN

12 ROJAS LUCAS

13 JOAQUÍN SÁNCHEZ

14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ

15 DIEGO SILVA DIEGO, OBSERVA, BALBUCEA, SE RIE Y DISFRUTA DEL

PASEO

16 MATILDE VERA
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: Comunicación. Supervisora: Yazmín Leiva
Núcleo: Lenguaje Artístico Fecha: 02/octubre/2014

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos

1. Descubrir el mundo visual
(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los
sonidos a través de sus
diferentes manifestaciones,
expresándose libremente.
Inicio: los párvulos serán ubicados en la alfombra, siempre
teniendo en consideración a los más pequeños de que cuenten
con sus almohadas tipo luna, y cojines a su alrededor. La Botellas con aguas de colores
educadora los saluda (esta llevará puesto un sombrero), y les
dice que tiene una caja especialmente hecha para ellos, golpea Botellas con agua y escarcha
la caja para llamar su atención. Les dice que para destapar la
caja todos deben decir abra, cadabra, para esto debe contar Botellas con fideos
con la ayuda de las tías técnico, estas deberán decir abra
cadabra

Desarrollo: luego de decir las palabras mágicas, la educadora

Aprendizaje Específico
Descubrir el mundo visual y
sonoro, a través de la
exploración de botellas.
dejará al centro la caja con las botellas, esperando la reacción
de los párvulos, esperando que se acerquen donde estas y
tomar la ellos elijan. Se les ayudará y motivará a quienes más
les cueste desplazarse a alcanzar una de estas.
La educadora frente a los párvulos tomará una y comenzará a
moverla, esperando sus reacciones, se les pedirá a las tías
técnicos que realicen la misma opción. Las botellas quedarán
cerca de los lactantes para que estos la tomen y manipulen.
Cierre: para finalizar la educadora y tías técnicos pasarán
recogiendo las botellas, pidiéndoles a los lactantes que la
metan o tiren dentro de la caja. Verbalizando las características
de cada botella entregada por el párvulo, color, tamaño, etc.
Evaluación : Lista de Cotejo
N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2 SUMA %
1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS
3 LORENZO GONZÁLEZ SI SI 2/2 100
4 CONSTANZA JARA SI SI 2/2 100
5 EMILIA MELLA
6 RAFAEL OSORIO SI NO 1/2 50
7 AMELIA PEÑA SI SI 2/2 100
8 MATEO RAMÍREZ SI SI 2/2 100
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN SI SI 2/2 100
11 ROJAS IAN SI SI 2/2 100
12 ROJAS LUCAS SI SI 2/2 100
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA SI SI 2/2 100
16 MATILDE VERA
SUMA 9/9 8/9 17/18
PORCENTAJE % 100 88.8 94.4 94.4

Indicadores

1.- El párvulo observa las botellas.

2.- El párvulo manipula las botellas.

Sí: presencia del indicador

No: ausencia del indicador
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULSupervisora:
TURAL. Yasmín Leiva
núcleo: Seres vivos y su entorno Fecha: 06/octubre/2014

Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Recursos

Esperado
Inicio: los párvulos sentados en la alfombra con ayuda de sus
Descubrir a través de almohadas tipo luna (picarones) y en compañía de las tías técnicos Bolsitas tipo saquitos rellena
sus capacidades del nivel, escucharán la canción RESPIRANDO BIEN, del con manzanilla y menta.
sensorio motrices cantando aprendo a hablar, realizando movimientos y gestos
características de
exagerados a los párvulos. La educadora tendrá puesto un gorro y Almohadas tipo luna (depende
forma, tamaño, olor,
sonido, color y
al finalizar la canción, le dirá que les tiene una sorpresa en su cantidad de párvulos
movimiento de las gorro, pero deben aplaudir para verla. Con ayuda de la tía presentes)
personas, vegetales y realizarán un gran aplauso.
animales.
Desarrollo: La educadora de párvulo tomará las bolsitas y las
entrega a los párvulos, se les demuestra como olerlas. Los más
pequeños son apoyados directamente por los adultos. La
educadora con las tías técnicas nombran las yerbas que van
Aprendizaje oliendo, sin dejar de mostrar como oler acercando la nariz. Luego
Específico dejo a libre disposición las bolsitas a los párvulos para que estos la
manipulen.
Para hacer más entretenida la actividad, se debe exagerar los
Descubrir sensorialmente gestos al olor los aromas, para que el párvulo observe esta acción.
aromas vegetales.
Cierre: para finalizar la educadora irá nombrando a los niños,
verbalizando su nombre, por ejemplo “Amanda, que rico aroma
tiene tu bolsita”, mirando al párvulo. Así nombrando a distintos
párvulos y retirando las bolsitas.
Evaluación : Lista de cotejo

N° LACTANTES INDICADOR 1 SUMA PORCENTAJE

1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS
3 LORENZO GONZÁLEZ NO 0/1 0
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA
6 RAFAEL OSORIO NO 0/1 0
7 AMELIA PEÑA
8 MATEO RAMÍREZ NO 0/1 0
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN NO 0/1 0
11 ROJAS IAN SI 1/1 100
12 ROJAS LUCAS NO 0/1 0
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA
16 MATILDE VERA
SUMA 1/6 1/6
PORCENTAJE 16.6 16.6 16.6

Indicadores

1.- el párvulo huele las bolsitas.

Sí: presencia del indicador

No: ausencia del indicador
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo
Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares
Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULSupervisora:
TURAL. Yasmín Leiva
Fecha:
Grupos humanos, sus formas de vida y 08/octubre/2014
Núcleo: acontecimientos relevantes

Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Recursos

Esperado
1. Identificarse a sí
mismo, sus familiares,
objetos y situaciones
cotidianas en imágenes,
fotos, dibujos y modelos.
Inicio: los párvulos ubicados en la alfombra, mirando hacia el  Panel con imágenes de
panel de fotografías escucharán la canción La familia del los párvulos y sus
cantando aprendo a hablar. Con aplausos y movimientos la respectivas familias.
educadora y tías técnicos cantarán la canción. La educadora de  Cd cantando aprendo a
párvulo ubicada frente a ellos les mostrará el panel, les dirá que hablar.
es un panel muy especial porque están todos ellos, y sus
familias.

Desarrollo: la educadora verbalizará el nombre de cada uno y

Aprendizaje
Específico
Identificarse a sí mismo,
y sus familiares en fotos.
uno por uno los invitará a visitar el panel, esta acción la
realizará con la ayuda de las tías técnicos para así avanzar con
más un párvulo a la vez. Tomará al párvulo nombrado y lo
acercará al panel, y le dirá que busque a la mamá y papá, se
esperará que el párvulo observe el panel y logre encontrarlo. Si
el párvulo no logra por si solo identificar en la fotografía a sus
padres, se les mostrará la fotografía diciendo “mira aquí estas
tu”, verbalizando su nombre. Se le preguntará donde esta mamá
y papa, y se les mostrará, esperando sus reacciones.
Cierre: Para finalizar se regresará con el párvulo a la alfombre
diciendo chao a papa y mamá. Una Vez todos en la alfombra, se
cantará nuevamente la canción La Familia.
Evaluación : Lista de Cotejo

N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2 SUMA %

1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS
3 LORENZO GONZÁLEZ SI SI 2/2 100
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA
6 RAFAEL OSORIO NO NO 0/0 0
7 AMELIA PEÑA
8 MATEO RAMÍREZ SI NO ½ 50
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN SI NO ½ 50
11 ROJAS IAN
12 ROJAS LUCAS
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA SI SI 2/2 100
16 MATILDE VERA
SUMA 4/5 3/5 6/8
PORCENTAJE 80 60 75 75

Indicadores

1.- Se ríe al verse en la foto.

2.- El párvulo reconoce al menos un padre al observar la fotografía.

Sí: presencia del indicador

No: ausencia del indicador
 Planificación Práctica Profesional
Primer ciclo

Nivel: Sala cuna menor Alumna Yasna Contreras Olivares

Niños(as) 12 Sede: Santiago Centro
Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CSupervisora:
ULTURAL. Yasmín Leiva
Núcleo: Fecha:
Relaciones lógico matemáticas y cuantificación 10/octubre/2014

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos

1. Identificar Inicio: los párvulos

progresivamente y
manifestar sus
preferencias por algunos
atributos y propiedades de
los objetos que exploran:
textura, peso, volumen,
sonidos y movimientos,
entre otros
 1 caja con objetos
Desarrollo: En un espacio próximo al párvulo, la educadora suaves
dispone de 2 cajas con elementos de distintas texturas (suaves
y ásperas). Le facilita la exploración acercándolas, y para  1 caja con objetos
quienes no puedan desplazarse poniéndoselas en las manos. ásperos y de mayor
Mientras se desarrolla la experiencia les conversa, los mira a los relieve.
ojos, y motiva para su exploración, se les muestra ambas cajas
y la diferencia entre sus texturas.

Cierre: para finalizar la educadora observa el objeto que el

párvulo manipuló con mayor frecuencia o el preferido, se
Aprendizaje Específico acercará a preguntarle porque le gusto más, por qué es muy
sueva y porque es áspero.

Explorar elementos de
distintas texturas en
objetos.
Evaluación : Lista de Cotejo (Actividad no realizada por retiro temprano de los párvulos)

N° LACTANTES INDICADOR 1 INDICADOR 2

1 BENJAMÍN ARAYA
2 CAMILA CLERICUS
3 LORENZO GONZÁLEZ
4 CONSTANZA JARA
5 EMILIA MELLA
6 RAFAEL OSORIO
7 AMELIA PEÑA
8 MATEO RAMÍREZ
9 PAZ RODRÍGUEZ
10 AMANDA ROMÁN
11 ROJAS IAN
12 ROJAS LUCAS
13 JOAQUÍN SÁNCHEZ
14 JOSÉ SANTIBÁÑEZ
15 DIEGO SILVA
16 MATILDE VERA

Indicadores

1.- El lactante manipula los elementos de distintas texturas.

2.- El lactante manipula de preferencia uno más que otro.

Sí: presencia del indicador

No: ausencia del indicador