Plan Diagnostico 2do.1

Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:
Área: 1: 2:
Lenguaje y Participación social Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
comunicación que regulan la compañeros.
convivencia
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
matemático variación colecciones.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
medida. geométricos.
Exploración y Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y

comprensión del naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
mundo Mundo natural impresos
Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué
Educación se le dificulta.
socioemocional
Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
emociones tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Artes Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
elementos básicos de
las artes
Educación Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y

física motricidad estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
idas de higiene” “La nueva normalidad”
Agosto
Lunes 30 de
nozco mi nombre”
“Mis emociones”
Agosto
Martes 31 de
vando alrededor” “Las figuras”

Miércoles 01
de Septiembre
e cuido en todo “Conociendo los

momento”
PAUSAS ACTIVAS
colores”
Septiembre
Jueves 02 de
ago ejercicios” “Gusanito numérico”

Septiembre
Viernes 03 de
“LA NUEVA NORMALIDAD”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional emociones alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Dar la bienvenida a los pequeños - Platicar con los niños diciendo que esta es una *Proporcionar la FICHA DE
con decoraciones, globos, letreros, nueva etapa en la que conocerán a muchos TRABAJO 1 para colorear el
etc., indicando cada lugar amigos, trabajaran en la escuelita y serán muy dibujo de bienvenida.
destinado. queridos por su maestra. *Reproducir música mientras
*Recordar y mencionar las medidas *Conversar acerca de las situaciones que colorean para alegrar a los niños.
de sana distancia, así como explicar vivieron durante el periodo de confinamiento, se
el uso de cubre bocas todo el registran las aportaciones más significativas.
tiempo, uso de gel antibacterial y *Colocar en el pizarrón las imágenes del
lavado de manos. ANEXO 1 y comentar acerca de lo que
observan, si ponen en practica las medidas de
seguridad o que hace falta.
*Cuestionar, ¿Cómo se sienten en esta escuela?,
¿Qué es lo que más les gusta?, ¿Qué no les
gusta?, escuchar cada una de las respuestas y
reflexionar sobre la importancia de cuidarnos.
Recursos:
 Globos, decorativos, letreros.
 Imágenes del Anexo 1.
 Ficha de trabajo 1
 Música para ambientar.
 Colores.
PAUSA ACTIVA: MOVIENDO EL CUERPO
*Pedir a los niños levantarse de su silla, reproducir música variada que sea movida para bailar de manera libre (hacer
hincapié de solo moverse en su lugar manteniendo la sana distancia).
“MEDIDAS DE HIGIENE”
Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para
comprensión del salud. mantenerse saludable.
mundo natural
*Mostrar la imagen del coronavirus *Mostrar el video “MEDIDAS DE *Proporcionar a cada niño la
ANEXO 2 y cuestionar a los niños, PREVENCIÓN PARA EL REGRESO A FICHA DE TRABAJO 2, donde
¿Alguien sabe cómo se llama este CLASES” tendrá que colorear las medidas de
virus?, ¿Qué es lo que pasa cuando https://www.youtube.com/watch?v=wVs4CO1lm higiene que debe de seguir durante
entra a nuestro cuerpo?, ¿Cómo _Y su estancia en la escuela para evitar
podemos evitar enfermarnos?. y comentar acerca de lo que observaron, qué el contagio de coronavirus.
*Escuchar cada una de sus parte fue interesante o que no les gusto.
respuestas y anotarlas en el *Mencionar y escribir en el pizarrón las medidas
pizarrón. preventivas que se mencionan en el video.
*Explicar cada una de las medidas y el
procedimiento que debe de seguirse para hacerlo
correctamente.
*Mostrar las medidas preventivas ANEXO 3 y
colocar en un lugar visible del aula, mencionar a
los niños que debemos de seguirlas diariamente,
puede mencionar que premiara al niño que lo
realice correctamente.
Recursos:
 Imagen del Coronavirus ANEXO 2.
 Video “Medidas de prevención para el regreso a clases”.
 Imágenes de medidas preventivas ANEXO 3.
 Colores individuales.
“MIS EMOCIONES”
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional emociones alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
*Recibir a los niños en la puerta, *Mostrar las imágenes del ANEXO 4, referentes *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o a las emociones. DE TRABAJO 3, donde tendrán
sanitizante y tomando la -Cuestionar, ¿Qué emoción es esta?, ¿Por qué que escribir o dibujar que les
temperatura. creen que el niño este así?, ¿A ustedes que los gustaría hacer para sentirse felices
*Recordar y mencionar las medidas pone tristes/felices/enojados?. en el salón de clases.
de sana distancia, así como explicar -Dibujar un corazón en una cartulina o papel *Pedir la participación de algunos
el uso de cubre bocas todo el bond y colocarlo en el pizarrón, repartir a cada niños para mostrar sus trabajos
tiempo, uso de gel antibacterial y niño un pedazo de hoja blanca o de color junto finalizados.
lavado de manos. con un marcador. *Dar a los niños un pequeño
-Pedir a cada niño dibujar el emoji que exprese obsequio de bienvenida (dulce,
lo que siente en este regreso a clases, pulsera, lápiz decorado, etc.)
posteriormente pegarlo en el corazón que se
dibujo.
*Pedir la participación de algunos niños para
compartir que emoji eligieron y por qué se
sienten así.
Recursos:
 Gel antibacterial o sanitizante.
 Imágenes de emociones ANEXO 4.
 Cartulina o papel bond. Hojas de colores/marcadores.
 FICHA DE TRABAJO 3
 Pequeños obsequios (dulces, pulseras, lápices decorados, etc.)
PAUSA ACTIVA: COMO LOS ANIMALES
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que mostraré imágenes de animales y ellos tendrán que imitar a cada
uno, haciendo movimientos o sonidos (hacer hincapié de solo moverse en su lugar manteniendo la sana distancia).
“RECONOZCO MI NOMBRE”
Lenguaje y Participación social. Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e
comunicación que regulan la identifica el de algunos compañeros.
convivencia
*Pedir la participación de algunos - En el pizarrón pegar etiquetas con los nombres -Hacer un tendedero con los
niños para presentarse de los niños, ir mostrando uno por uno y trabajos finalizados de los niños.
mencionando su nombre completo cuestionar si alguien sabe de quién es ese
y edad. nombre, con que letra empieza, si el nombre es -Repartir el diseño de gafete del
*Repartir media hoja blanca para corto o largo, etc. ANEXO 5 a cada uno de los niños
que los niños registren o escriban - Posteriormente pedir que uno por uno de los para que identifiquen su nombre y
su nombre.) niños pase al pizarrón a buscar su nombre para lo porten diariamente.
colocarlo atrás de su silla y así reconocer su
lugar fácilmente.
- Escribir cada nombre de los niños en un cuarto
de cartulina, pedirles que con material de su
agrado (hojas de colores, papel crepe, confeti,
diamantina) adornen su nombre.
Recursos:
 Diseños de gafetes ANEXO 5.
 Cartulinas y marcadores.
 Material para decorar (brillantina, papeles de colores, confeti, etc.)
“LAS FIGURAS”
Pensamiento Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
matemático medida geométricos cuerpos geométricos.

*Recibir a los niños en la puerta, *Cuestionar a los niños, ¿Conocen las *Realizar el ejercicio de la
proporcionando gel antibacterial figuras geométricas?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo FICHA DE TRABAJO 4,
o sanitizante y tomando la es un cuadrado?, ¿Y un circulo cómo es?. donde el niño tendrá que
temperatura. Escuchar cada una de las respuestas. colorear y remarcar el nombre de
*Recordar y mencionar las *Proporcionar a cada niño un cuadrado, un cada figura geométrica.
medidas de sana distancia, así circulo, un triangulo y un rectángulo *Cuestionar a quienes se les
como explicar el uso de cubre ANEXO 6. dificultó la actividad, a quienes
bocas todo el tiempo, uso de gel *Ir mostrando cada una de las figuras, no y por qué.
antibacterial y lavado de manos. mencionar sus características y pedir que
busquen entre sus dibujos cuál es para
mostrarla.
*Mostrar el video “Figuras geométricas”
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-H
meNyI
, ir comentando las características de cada
figura.
Recursos:
 Video “Figuras geométricas.
 Tarjetas del Anexo 6.
PAUSA ACTIVA: A LAS ESTATUAS DE MARFÍL
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que cantaremos la canción “A las estatuas de marfil…” al terminarla
cada uno se pondrá en la posición que más le agrade y se quedará así sin moverse. El primer niño que se mueva
pierde.
“OBSERVANDO ALREDEDOR”
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
*Cuestionar a los niños, ¿Saben - Regresar al salón y platicar sobre lo que - Pedir que en su casa exploren
qué son los exploradores?, ¿Los observaron, si encontraron algo que llamara su jardín o alrededor, comenten
conocen? ¿Qué hacen? ¿A dónde su atención con sus papás qué fue lo que
van? ¿Qué exploran? *Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 5 encontraron, cómo son los
*Salir al patio de la escuela y y pedirles que registren lo que encontraron elementos que observaron y si
sentarnos en círculo (respetando en su recorrido (Ej. Un árbol enorme, flores, son parecidos o no a los de la
la sana distancia), comentarles algún insecto etc.). escuela.
que exploraremos nuestro jardín *Repartir acuarelas, crayolas, para que
para ver qué encontramos decidan con qué trabajar
*Iniciar el recorrido, guiarlos *Pedir la participación de algunos niños para
para que observen bien a su compartir su trabajo finalizado, mencionando
alrededor algunas características de los elementos
naturales que observó.
Recursos:
 Ficha de trabajo 5.
 Acuarelas o crayolas.
“CONOCIENDO LOS COLORES”
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes

*Recibir a los niños en la *Presentar a los niños el video “CANCIONES DE - Repartir la HOJA DE
puerta, proporcionando gel LOS COLORES” TRABAJO 6 junto con
antibacterial o sanitizante y https://www.youtube.com/watch?v=z-jmvOelNPo pinturas de diferente color,
tomando la temperatura. comentar acerca de los colores que escucharon en la dejar que los niños exploren y
*Recordar y mencionar las canción. combinen los colores,
medidas de sana distancia, así *Ir mostrando cada una de las crayolas del después de cierto tiempo
como explicar el uso de cubre ANEXO 7, mencionar el nombre del color y dar cuestionar cuál fue el color
bocas todo el tiempo, uso de ejemplo de los objetos del salón que están pintados que utilizaron, qué color les
gel antibacterial y lavado de con el mismo. gusta más, cuáles no, etc.
manos. *Dividir una cartulina en 4 partes, pegar en cada
división una crayola azul, roja, amarilla y verde.
Proporcionar a cada niño las imágenes del ANEXO
8 para que recorten cada dibujo y lo peguen en
donde corresponda.
Recursos:
 Video “Canción de los colores”
 Crayolas del Anexo 7.
 Imágenes del Anexo 8 y pegamento.
 Cartulina.
 Hoja de trabajo 6 y pinturas de colores.
PAUSA ACTIVA: CONTEMOS ADIVINANZAS
*Mencionar a los niños que diré unas adivinanzas, tendrán que poner mucha atención para poder saber la respuesta,
premiar y felicitar al que conteste correctamente. Pedir la participación de algunos niños para mencionar algunas
adivinanzas que conozcan.
“ME CUIDO EN TODO MOMENTO”

Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para
comprensión del salud. mantenerse saludable.
mundo natural
*Recordar con los niños acerca del *Dar un recorrido por la escuela para que - Proporcionar jabón de manos a cada
COVID-19 y sobre las medidas de los niños conozcan las nuevas uno de los niños para ir a realizar el
prevención para evitar los contagios. señalizaciones que hay y explicarle en que procedimiento de lavado de manos.
*Apoyarnos de las medidas de consiste cada una.
seguridad del ANEXO 3 para *Estación del filtro. - Proporcionar la FICHA DE
recordar en que consiste cada una. *Flechas de movilización. TRABAJO 7 en donde tendrán que
*Cuestionar a los niños, ¿Han visto *Señales de distancia. colorear el procedimiento correcto de
algo diferente en la escuela?, ¿Saben -Regresar al salón de clases y comentar manos.
qué significa cada una de las señales sobre los cambios que hay en la escuela.
que hay?. *Cuestionar sobre el lavado de manos, si
alguien conoce el procedimiento correcto,
escuchar sus respuestas y mostrar el video
“LAVADO DE MANOS”
https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7
ZCcQ
Recursos:
 Imágenes de las medidas de seguridad ANEXO 3.
 Video “Lavado de manos”.
 Jabón de manos.
“GUSANITO NÚMERICO”
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con
matemático variación acciones sobre las colecciones.

*Recibir a los niños en la puerta, *Cuestionar a los niños, ¿Para qué nos sirven *Mencionar que vamos a dar de
proporcionando gel antibacterial los números?, ¿Hasta qué número saben comer a nuestro gusanito,
o sanitizante y tomando la contar?. proporcionar pompones o
temperatura. *Recortar las imágenes del ANEXO 9 y semillas de frijoles.
*Recordar y mencionar las colocarlas en el pizarrón de manera *Decir un número al azar y pedir
medidas de sana distancia, así desordenada, mencionar que armaremos el a los niños que cuenten la
como explicar el uso de cubre gusanito para que vaya del número 1 al 10. cantidad correspondiente que se
bocas todo el tiempo, uso de gel *Ya que este ordenado, colocarlo en un lugar le dará al gusanito (observar a
antibacterial y lavado de manos. visible para todos, proporcionar a cada niño los niños para identificar quiénes
un gusanito del ANEXO 10 para que lo cuentan la cantidad
enumeren y cuenten las cantidades (observar correspondiente).
qué niños registran bien los números de
acuerdo al orden).
Recursos:
 Gusanito del Anexo 10.
 Pompones o semillas de frijol.
PAUSA ACTIVA: BAILANDO AL RITMO
*Reproducir la canción “SI USTED TIENE MUCHAS GANAS” https://www.youtube.com/watch?v=7ajkzE3z42A
pedir a los niños ir realizando cada uno de los movimientos que se mencionan en la canción.
“HAGO EJERCICIO”
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
*Salir al patio de la escuela o un *Organizar en el patio; una línea de aros, *Explicar que realizaremos
espacio abierto, organizar a los niños cuerdas en forma de curvas, conos en zig-zag. collares con sopas, cereales o
para que mantengan su distancia en *Explicar a los niños que uno por uno irán cuentas, proporcionar material
las actividades. pasando entre los obstáculos, primero lo harán necesario para su elaboración
*Poner música para realizar ejercicios caminando, después trotando, corriendo, (estambre y sopas, cereales o
de estiramiento y calentamiento saltando en los dos pies, en uno, gateando, etc. cuentas), pedir a los niños que
(moviendo la cabeza, los hombros, *Realizar ejercicios de relajación y respiración introduzcan el estambre entre el
las piernas, los pies, la cadera, etc.), para tranquilizarnos. orificio del material elegido.
observar que niños realiza las *Comentar acerca de los obstáculos, cuál fue el
actividades sin problema y a quien le más difícil, cuál el más fácil y por qué. *Observar quiénes realizan la
cuesta. *Repartir jabón líquido para que cada niño vaya actividad con facilidad o
a lavarse muy bien las manos. dificultad.
Recursos:
 Música para realizar estiramientos.
 Aros, cuerdas y conos.
 Jabón liquido.
 Sopas, cereales o cuentas.
 Estambre de colores.
inando colores” “Este soy yo”
Septiembre
Lunes 06 de
“Vamos a contar”
os animales”
Septiembre
Martes 07 de
ombre de mis “Siguiendo los

mpañeros” caminos”
Miércoles 08
de Septiembre
Cómo es?” “Mis gustos y

PAUSAS ACTIVAS
disgustos”
Septiembre
Jueves 09 de
“Contando cantidades”
onajes del cuento”
Septiembre
Viernes 10 de
“ESTE SOY YO”
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su
socioemocional nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Con ayuda de un espejo pasar a
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. cada uno de los lugares para que
o sanitizante y tomando la *Comenzar mostrando mi foto personal y cada niño se visualice y observe
temperatura. mencionar a los niños que cada uno es sus características.
*Recordar y mencionar las diferente, tanto físicamente como
medidas de sana distancia, así emocionalmente. Mencionar algunos datos *Repartir la FICHA DE
como explicar el uso de cubre personales como nombre completo, fecha de TRABAJO 8 y pedir que en la
bocas todo el tiempo, uso de gel nacimiento, que me gusta, que no me gusta, silueta se dibujen de acuerdo a
antibacterial y lavado de manos. quienes integran mi familia, etc. como se observaron, como son
- Pedir la participación voluntaria de algunos sus ojos, su boca, etc.
niños para realizar la misma dinámica,
mostrar su fotografía y mencionar algunos
datos personales.
Recursos:
 Fotografía personal de cada niño.
 Espejo.
 Colores
PAUSA ACTIVA: MAR Y TIERRA
*Pedir a los niños levantarse de su lugar y escuchar con atención las indicaciones. Cuando se diga “MAR” tendrán
que dar un paso “ADELANTE” y cuando se diga “TIERRA” darán un paso “ATRÁS”, mencionar cada una de las
palabras de manera alternada.
“COMBINANDO COLORES”
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes

-Recordar con los niños los *Presentar el video “Pinta Ratones” *Proporcionar a cada niño
colores que aprendimos la https://www.youtube.com/watch?v=AxSrVfLwtrA , la FICHA DE TRABAJO
clase pasada y mencionar cuestionar que les gusto más, que les llamo la 9, en donde tendrán que
algunos ejemplos de objetos atención, qué combinaciones realizaron los ratones colorear cada objeto de
que sean del mismo color. para que salieran los colores nuevos. acuerdo a lo que se solicita.
*Presentar las combinaciones de colores del ANEXO
11, proporcionar a cada niño la mitad de una cartulina
blanca y pintura de color rojo, azul y amarillo para
que realicen las combinaciones pertinentes y
obtengan los nuevos colores (Observar qué niños
logran realizar las combinaciones de colores).
Recursos:
 Video “Pinta ratones”.
 Combinaciones de colores ANEXO 11.
 Cartulinas blancas, pintura de color rojo, amarillo y azul.
“VAMOS A CONTAR”

*Recibir a los niños en la puerta, *Recordar y mencionar la serie numérica con *Proporcionar a cada uno la
proporcionando gel antibacterial ayuda del gusanito. FICHA DE TRABAJO 10,
o sanitizante y tomando la *Repartir a cada niño el diseño de un árbol donde tendrán que dibujar la
temperatura. del ANEXO 12 junto con plastilina, masa, o cantidad de manzanas que se
*Recordar y mencionar las semillas representando las manzanas del solicita.
medidas de sana distancia, así árbol.
como explicar el uso de cubre *Explicar que yo dibujaré la cantidad de
bocas todo el tiempo, uso de gel manzanas que tendrá el árbol, ellos tendrán
antibacterial y lavado de manos. que contar y colocar la misma cantidad en
sus dibujos.
*Pasar al lugar de cada niño para observar
cual es el procedimiento que siguen al
resolver un problema y cuál es el rango de
conteo que tienen.
Recursos:
 Dibujo de un árbol ANEXO 12.
 Plastilina, masa o semillas.
PAUSA ACTIVA: JUEGO DEL CALENTAMIENTO
*Reproducir la canción “JUEGO DEL CALENTAMIENTO” https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk
seguir los movimientos que se mencionan de acuerdo a la canción, mencionar la importancia de realizar la actividad
desde su lugar.
“LOS ANIMALES”
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
*Iniciar una plática con los niños *Ir mostrando cada una de las imágenes del - En una ronda invitarlos a
sobre los animales; ¿Qué ANEXO 13, pedir que describan cada uno participar cantando la “Canción
animales conocen? ¿Cuál es su basándonos en las preguntas anteriores. de los animales”
animal favorito? ¿Dónde vive? *Darles a elegir cuál animal les gusta más, https://youtu.be/d4pmb6efHjM
¿Cómo es? ¿Los animales se proporcionarles un dibujo y pedir que lo
parecen? ¿En qué? coloreen.
*Invitarlos a pasar en binas (respetando la
sana distancia) y pedirles que platiquen qué
tienen de igual sus animales favoritos, qué
tienen de diferente, dónde viven etc.
*Colocar todos los dibujos de los animales
en el pizarrón para que puedan ser
visualizados por todos.
Recursos:
 Imágenes de animales del ANEXO 13.
 Dibujos de animales para colorear.
 Canción de los animales.
“SIGUIENDO LOS CAMINOS”
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
*Recibir a los niños en la puerta, *Salir al patio de la escuela o en un espacio *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o amplio. DE TRABAJO 11 y pintura de
sanitizante y tomando la temperatura. *Realizar ejercicios de estiramiento y colores o acuarelas.
*Recordar y mencionar las medidas calentamiento (moviendo la cabeza, los *Explicar a los niños que pintaran
de sana distancia, así como explicar hombros, los brazos, la cadera, las piernas y los el dibujo del arcoíris con las
el uso de cubre bocas todo el tiempo, pies). pinturas y utilizando sus dedos
uso de gel antibacterial y lavado de *Previamente trazar varias líneas en el piso únicamente.
manos. (rectas, zig-zag, curvas, etc.).
Mencionar a los niños que uno por uno irán
siguiendo cada una de las líneas de manera
rápida o lenta.
*Observar quienes respetan y siguen el trazo de
las líneas.
*Realizar ejercicios de relajación y respiración,
comentar entre todos si les resulto fácil o difícil
seguir los caminos y por qué.
Recursos:
 Gis o marcador para trazar líneas.
 Pinturas de colores.
PAUSA ACTIVA: EXPRESIÓN CON EL CUERPO
*Mencionar a los niños el nombre de algún animal y explicar como realizar el movimiento para poder imitarlo.
Mariposa: Con las manos se simula el movimiento de las alas. (8 veces)
Conejo: Manos arriba simulando orejas de conejo y brincando en su lugar (8 veces)
Águila: Brazos extendidos hacia arriba simulando el vuelo del águila. (8 veces)
“EL NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS”

Lenguaje y Participación social. Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos e
regulan la convivencia
comunicación identifica el de algunos compañeros.
*Mostrar el cuento “EL NOMBRE -Pedir a los niños ponerse de pie y meter su silla -Comentar si les resultó más fácil
PARA NIÑOS” pata que haya espacio en el salón o pueden salir buscar su nombre viendo el gafete y
https://www.youtube.com/watch?v al patio. por qué.
=lNxI0LMx8I0 -Realizar tarjetas de cada nombre de los niños y
, cuestionar sobre lo que más les colocarlos en el piso, ellos pasaran por cada -Proporcionar la pizarra mágica
gustó, qué le entendieron y cuál es tarjeta, la observaran y tomaran la que tenga su (DOCUMENTO PIZARRA
su nombre. nombre escrito. MÁGICA) en donde tendrán que
*Cuando ya todos tengan su tarjeta comentar si remarcar y escribir su nombre.
corresponde a su nombre, cuáles comienzan con
la misma letra, etc.
*Ahora poner un pequeño gafete a los niños en
donde se visualice su nombre, volver a colocar
las tarjetas en el piso y repetir la dinámica.
Recursos:
 Cuento “El nombre para niños”
 Tarjetas con los nombre de los niños.
 Gafetes para los niños
 Pizarras mágicas.
“MIS GUSTOS Y DISGUSTOS”
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Mostrar cada una de las tarjetas
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. del ANEXO 14 y pedir a los
o sanitizante y tomando la *Repartir a cada niño un cuarto de cartulina niños mencionar cual es su
temperatura. blanca o de color. favorito.
*Recordar y mencionar las *Mencionar que pegaran su fotografía en *Reflexionar sobre la
medidas de sana distancia, así medio de la cartulina y alrededor dibujaran lo importancia de reconocer y
como explicar el uso de cubre que más les gusta (comida, juguetes, respetar los gustos de cada
bocas todo el tiempo, uso de gel película, color, etc.) y atrás dibujaran lo que persona.
antibacterial y lavado de manos. no les gusta.
*Pedir la participación de algunos niños para
que expongan su trabajo finalizado (observar
qué niños reconocen y expresan con facilidad
sus gustos y disgustos).
Recursos:
 Cartulinas blancas o de colores.
 Fotografías de los niños.
 Tarjetas del Anexo 14.
PAUSA ACTIVA: IMITANDO A LOS DEMÁS
*Pedir a un niño pasar al frente y ponerse en la posición que desee o realizar algunos movimientos para que todos lo
imiten, realizar varias participaciones.
“¿CÓMO ES?”
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación que conoce y observa.
*Cuestionar a los niños, -Mostrar el video “ADIVINA QUE VEO” -Repartir a cada niño la FICHA
¿Alguien ha jugado a VEO https://www.youtube.com/watch?v=cSVu5lh DE TRABAJO 12, pedir que
VEO?, ¿Saben cómo se juega?. 0bkk dibujen de que objeto se trata de
*Explicar que el juego consiste APARTIR DEL MINUTO 1:00, poner pausa acuerdo a la descripción que se
en decir “Veo, veo…” y describir en cada una de las descripciones que se menciona:
un objeto que vean sin decir su hacen para que los niños adivinen.
nombre, los demás tratan de -Invitar a los niños a jugar “Veo veo” con los Es un objeto que tiene una tabla
adivinar de que se trata. objetos que hay en el salón de clases, por lisa que es sostenida por una o
turnos cada uno irá describiendo. más patas.
-Mostrar cada una de las imágenes del
ANEXO 15, pedir a los niños mencionar las Es de madera, aunque existen de
características que conocen. metal y vidrio.
(MESA)
Recursos:
 Video “Adivina que veo”
“VAMOS A CONTAR”

*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE PEDIR 10 DULCES *Comentar con los niños si fue
proporcionando gel antibacterial PEQUEÑOS A CADA UNO DE LOS fácil o difícil resolver los
o sanitizante y tomando la NIÑOS. problemas de cantidades y por
temperatura. *Proporcionar la imagen de chiclera del qué.
*Recordar y mencionar las ANEXO 16 *Repartir a cada uno la FICHA
medidas de sana distancia, así Mencionar a los niños que jugaremos a DE TRABAJO 13, donde tendrá
como explicar el uso de cubre contar dulces con ayuda de unas tarjetas. que contar la cantidad de dulces
bocas todo el tiempo, uso de gel *Mostrar la tarjeta de un número, cuestionar que hay en cada recipiente.
antibacterial y lavado de manos. sobre cuál es (si nadie lo reconoce lo
mencionaré), pedir que coloquen la cantidad
de dulces dentro de la imagen.
*Realizar varios ejercicios con distintos
números para que los niños vayan
identificándolos.
Recursos:
 Imagen del Anexo 16.
 10 dulces pequeños
 Tarjetas de número del 1 al 10.
PAUSA ACTIVA: SOY UNA TAZA
*Reproducir la canción “SOY UNA TAZA” https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ seguir los
movimientos que se mencionan de acuerdo a la canción, mencionar la importancia de realizar la actividad desde su
lugar.
“LOS PERSONAJES DEL CUENTO”

Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación que conoce y observa.
*Cuestionar a los niños, ¿Les -Mostrar el cuento “SARITA LA RANA -Pedir a los niños dibujar en la
gustan los cuentos?, ¿Cuál es su SALTARINA” FICHA DE TRABAJO 14 a su
favorito?, ¿Cómo son los https://www.youtube.com/watch?v=GIuqfme personaje favorito, puede ser de
personajes de los cuentos?. k13Q un cuento o película.
y cuestionar:
*¿Cómo es Sarita? Pedir la participación de algunos
*¿Cómo es el lugar en donde vive? para mostrar su trabajo,
*¿Qué fue lo que le pasó a Sarita? mencionando que personaje es,
-Escuchar cada una de sus respuestas y cómo es, que es lo que hace y
comentar acerca de ellas. qué es lo que le gusta de él.
-Ir mostrando cada uno de los personajes del
ANEXO 17, pedir a los niños describirlos y
mencionar sus características,, ir anotando
las respuestas de los niños.
Recursos:
 Cuento “Sarita la rana”.
 Imágenes de personajes ANEXO 17.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y
Participación social Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e
comunicación. que regulan la identifica el de algunos compañeros.
convivencia
Alumno: Escribe su nombre con Logra escribir e Integra letras que Requiere apoyo para
diversos propósitos, e identificar su nombre, conforman su nombre, escribir e identificar su
identifica el de sus identifica el de algunos en ocasiones lo escribe nombre.
pares. compañeros. con apoyo de un
referente gráfico.

Lenguaje y Menciona características de objetos y personas
Oralidad Descripción
comunicación. que conoce y observa.
Alumno: Logra en su descripción Menciona dos o tres Menciona unas Requiere apoyo para
mencionar distintas características de características de mencionar
características de objetos y personas al objetos y personas al características de
objetos y personas que realizar la descripción. realizar la descripción. objetos y personas que
conoce y observa. conoce y observa en la
descripción.

Pensamiento Resuelve problemas a través del conteo y con
Número, algebra y Número
matemático. variación acciones sobre las colecciones.
Alumno: Logra resolver problemas a

Resuelve algunos problemas
través del conteo, realizando Con apoyo resuelve algunos Requiere apoyo para
a través del conteo, realiza
acciones sobre las problemas a través del resolver problemas a través
acciones sobre las
colecciones, identifica usos conteo, identifica algunos del conteo, se le dificulta
colecciones. Identifica
del número en su vida usos del número en su vida identificar usos del número
algunos usos del número en
cotidiana comprendiendo su cotidiana. en su vida cotidiana.
su vida cotidiana.
significado.

Pensamiento Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos
matemático. medida geométricos cuerpos geométricos.
Alumno: Reproduce modelos con En ocasiones reproduce Con ayuda de la No logra reproducir
formas, figuras y cuerpos modelos con formas, educadora reproduce modelos con formas,
geométricos, utilizando figuras y cuerpos modelos con formas, figuras y cuerpos
recursos propios. geométricos, utilizando figuras y cuerpos geométricos, utilizando
recursos propios. geométricos, utilizando recursos propios.
recursos propios.

Exploración y Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
comprensión del Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
Mundo natural Exploración de la
mundo naturaleza fenómenos y elementos naturales, utilizando
registros propios y recursos impresos
Comunica sus hallazgos al En ocasiones logra Con ayuda de la educadora Le resulta difícil lograr
Alumno: observar seres vivos, comunicar sus hallazgos al logra comunicar sus comunicar sus hallazgos al
fenómenos y elementos observar seres vivos, hallazgos al observar seres observar seres vivos,
naturales, utilizando fenómenos y elementos vivos, fenómenos y fenómenos y elementos
registros propios y recursos naturales, utilizando elementos naturales, naturales, utilizando
impresos. registros propios y recursos utilizando registros propios y registros propios y recursos
impresos. recursos impresos. impresos.

Exploración y Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
comprensión del Practica hábitos de higiene personal para
Mundo natural Cuidado de la salud
mundo mantenerse
saludable.
Alumno: Practica hábitos de En ocasiones practica Requiere que la No pone en practica
higiene personal para hábitos de higiene educadora le recuerde los hábitos de higiene
mantenerse saludable en personal para mantenerse hábitos de higiene personal para mantenerse
la escuela. saludable en la escuela. personal que debe realizar saludable.
para mantenerse
saludable.

Educación
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Reconoce y expresa Expresa algunas Con ayuda de la educadora Muestra desconocimiento
Alumno: características personales: su características personales: su expresa características sobre sus características
nombre, cómo es nombre, cómo es personales: su nombre, cómo personales: su nombre, cómo
físicamente, qué le gusta, físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta.

Educación
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
Reconoce y nombra Nombra algunas situaciones Nombra ciertas situaciones No reconoce ni nombra
Alumno: situaciones que le generan que le generan alegría, que le generan alegría, situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, seguridad, tristeza, miedo o seguridad, tristeza, miedo o alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo enojo, y expresa lo que enojo, y expresa lo que miedo o enojo.
que siente. siente. siente con ayuda de la
educadora.

Artes
Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
elementos básicos de las tonalidades.
artes
Se interesa y participa en En ocasiones participa en Con ayuda de la educadora No muestra interés en
Alumno: actividades donde combina actividades donde combina combina colores para realizar actividades en donde
colores para obtener nuevos colores para obtener nuevos obtener nuevos colores y combina colores para
colores y tonalidades. colores y tonalidades. tonalidades. obtener nuevos colores y
tonalidades.

Educación física
Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Baila y se mueve con música Baila y se mueve con música Baila y se mueve con música No baila, ni se mueve con
Alumno: variada, coordinando variada, en ocasiones logra variada, sin tener música variada, solo
secuencias de movimientos y coordinar secuencias de coordinación en secuencias permanece quieto y mirando
desplazamientos. movimientos y de movimientos y a los demás.
desplazamientos. desplazamientos.

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Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:

Exploración y Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y

Educación Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y

vando alrededor” “Las figuras”

e cuido en todo “Conociendo los

ago ejercicios” “Gusanito numérico”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“ME CUIDO EN TODO MOMENTO”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

ombre de mis “Siguiendo los

Cómo es?” “Mis gustos y

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“EL NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

“LOS PERSONAJES DEL CUENTO”

Alumno: Logra resolver problemas a

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