“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MODALIDAD MIXTA

LA EDUCACIÓN CON SENTIDO COMUNITARIO

- DOCENTE : MARÍA VALENTINA CÓRDOVA PISSANI

- INTEGRANTES :
 MIJAHUANCA CAJUSOL NELLY

- CICLO ACADÉMICO : X

- ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL

2020
LA EDUCACIÓN CON SENTIDO
COMUNITARIO:
REFLEXIONES EN TORNO A LA
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
  Lavaniegos, 2008: El sentido comunitario implica un tejido

LA COMUNIDAD COMO REFERENCIA EN LOS PROCESOS

de conocimientos, actitudes y habilidades que se consideran
necesarios para la socialización.
 Subirats, 2003; Maya, 2004: Se crea a partir de los
intereses de los sujetos con independencia de su lugar
SEGÚN AUTORES geográfico.
 Maya, 2004; Rodríguez, 2006; Jaramillo, 2007:
Destacan que en el escenario de la globalización actual, los
limites de lo que significa construir una comunidad.
 Cieza, 2006: La educación tiene como propósito dar
respuesta a las demandas sociales las cuales parten de
requerimientos individuales pero en relación con las
necesidades de los otros
EDUCATIVOS

 Son procesos participativos

 Atienden los intereses locales
 Se buscan experiencias que favorezcan una
CARACTERÍSTICAS participación en condiciones de igualdad.
 Se orientan hacia la transformación de las
condiciones que impiden el desenvolvimiento de
todas las personas dentro de la comunidad

 La realidad como base para la problematización

 Flexibilidad como principio
 Participación como eje principal
ASPECTOS 

Negociación como ejercicio cotidiano
Ayuda mutua
 Profesorado como agente de transformación.
Los procesos Se trata de La escuela es Las dinámicas El grado de Analizar las Dentro de los El trabajo en De esta
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las estrategias pertinentes transformación
que se en esta
consideren mas dirección.
apropiadas para
alcanzar los
propositos
planteados
 EL DESEMPEÑO DOCENTE: UNA FORMACIÓN EN CONTEXTO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
PROPICIAR EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y
COMUNITARIO PARTE DE COMPETENCIAS
DOCENTES COLABORATIVAS
LA FORMACIÓN DOCENTE INVOLUCRA
PROCESOS DE APRENDIZAJE CONTINUO
LA ORIENTACIÓN HACIA UN PENSAMIENTO
AUTÓNOMO Y CREATIVO
LA FORMACIÓN DOCENTE FORMA PARTE DE
LA RELACIÓN SISTÉMICA ENTRE LA ESCUELA
Y LA COMUNIDAD
• La creación de las condiciones para que las personas
logren su bienestar individual y social.
• El trabajo colaborativo debe estar presente en todo
el proceso de formación.
• Los docentes se mantienen en una actitud receptiva
y constructiva
• Los procesos de formación destacan el desarrollo
del pensamiento flexible y crítico.
• El desarrollo de competencias, y la generación de
ambientes abiertos que le permitan aportar desde sus
conocimientos y experiencias son elementos
sustanciales en los procesos de formación.
• El desempeño de sus funciones no se limita a una
ejecución dentro del aula.
• Es un elemento de la comunidad y dentro de esta realiza sus
funciones.
• En los espacios de formación es importante enfatizar la
realización de prácticas en las que los docentes están en
contacto con la comunidad y aprenden desde la atención a
sus demandas