Periódico de la I.E.

Las Villas

Noviembre de 2022
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA

ENSAMBLE NOTICIAS
Ed ici ón 05
 Periódico de la I.E. Las Villas

03 COMPETENCIAS
05 ALGO MAS CARNAVAL DE CARNAVALES
06 ENGLISH DAY
08 HISTORIA GRÁFICA "UN RELATO"
10 LA GRATITUD Y EL RECONOCIMIIENTO SON OS MEJORES REGALOS DEL SER HUUMANO

12 SOACHA TIERRA DEL SOL Y LA LUNA

14 MODELOS PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES INTERNAS Y EXTERNAS QUE ORIENTAN LA
PLANEACÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
16 LA CREATIVIDAD COMO UNA COMPETENCIA
17 PASATIEMPOS
18 DESPEDIDA PREESCOLAR
19 TRANVERSALIZANDO
22 EXPRESIONES ESTUDIANTILES
27 CREDITOS
Competencias
Por:
Jeny Vargas

El conocimiento, las competencias, la vida Para Mendoza, (2019) la competencia

productiva, la ciencia y la tecnología serán cada
vez más el motor principal del desarrollo
económico y social en todas las regiones del
mundo Mayorga, (1999); En concordancia con
ello, se puede sostener que el conocimiento,
cuya máxima expresión es la ciencia, puede
verse como un elemento fundamental para la
sociedad; por tanto, y desde una visión
concreta del conocimiento, éste presenta
profunda relación con dichos conceptos y como
apoyo para el proceso evolutivo que viene
manifestado, motivo por el cual es necesario
construir modelos organizacionales que
permitan construir aprendizajes respecto a que
posibiliten atender y enfrentar la educación
actual en una sociedad cambiante.
corresponde a la facultad que tiene el individuo
de combinar un conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético. Por tanto, ser
competente supone comprender la situación
que se debe afrontar, analizar las
combinaciones más pertinentes a la situación y
al propósito, para luego tomar decisiones; de
igual manera, ejecutar o poner en acción la
combinación seleccionada, de manera que
posibilite, no sólo el logro de solucionar las
situaciones adversas, sino también, facilitar
alternativas para que se generen oportunidades
para el aporte de nuevas y mejores soluciones
Cejas, y otros, (2019).

El currículo es indudablemente la brújula que

direcciona el proceso formativo en las
instituciones educativas, generalmente
realizado o elaborado a partir de las exigencias
del ente central encargado de dictaminar el
rumbo educativo en el contexto nacional; otros,
descentralizados, y con una somera autonomía
en la elaboración por parte de las instituciones
educativas. Pero, lo relevante de este aspecto
curricular tiene que ver con la relación existente
Las COMPETENCIAS Vistas desde el ángulo
entre él, la competencia y el proceso de
pedagógico, tienen profunda relación con el
enseñanza y aprendizaje.
currículo y por ende con el proceso de
enseñanza y aprendizaje, ello en razón de que
posibilitan tener en cuenta directamente al
estudiante por medio del reconocimiento de las
capacidades que posee como ser humano
inteligente, analítico y transformador, pero
necesario de fortalecerse a través del proceso
formativo. “De allí que la existencia de
multiplicidad de conceptos acerca de ellas
denota la importancia que tiene para el
desarrollo educativo de todas las personas que
se encuentran en ese proceso formativo escolar
y/o académico, según lo considera Rico, (2016).
PÁGINA 3 ENSAMBLE NOTICIAS
 Asimismo, ser competente es combinar Otro aspecto relevante de las competencias y la
también determinadas características relación manifiesta entre el currículo y los
personales, con habilidades procesos de enseñanza y aprendizaje, se aborda
socioemocionales que hagan más eficaz desde el desarrollo de aquellas actividades en
su interacción con otros, Carrillo, (2015); las que el estudiante requiere poner en
por tanto, es indispensable que el funcionamiento la motivación, comprensión,
individuo entienda que debe tener en creatividad, flexibilidad y emprendimiento,
cuenta los estados emocionales que además de asumir el reto de mejorar
presenta en un momento determinado, continuamente en el desarrollo individual y
porque de una forma u otra pueden colectivo, pero siempre dentro de la
afectar o favorecer el desarrollo de las consolidación del tejido social, Tobón, (s, f); esta
habilidades que posee; ello en razón a consolidación se efectúa mediante la ejecución
que la influencia manifiesta en el de acciones tendientes a la búsqueda constante
desempeño y selección de alternativas del mejoramiento de las condiciones de vida
puede facilitar con mayor fuerza la desde el punto de vista educativo, económico,
solución de los problemas que se protección y preservación del medio ambiente.
enfrentan en forma permanente. Actividades que desde luego se desarrollan
desde un matiz metacognitivo y ético.

Las competencias como eje de un proceso

formativo y centrado en un componente
curricular contienen un alto grado de
interacción estudiante docente, como bien lo
consideran Ríos y Herrera, (2017), puesto que
se considera que una estrategia adecuada para
llevar a cabo la construcción del aprendizaje es
precisamente por medio de este proceso
interactivo educando-educador, y el cual se
convierte en un proceso facilitador para el
desarrollo de las actividades que deben realizar
los estudiantes, actuando interactivamente con
el docente, propiciando que este último ponga
en práctica las estrategias indispensables para
lograrlo, es decir, posibilitar que el alumno
comprenda la manera de saber hacer, saber
actuar y saber estar, como componentes de las
capacidades que posee desde el ámbito
conceptual, actitudinal y procedimental.
Carrillo, G. (2015). El currículo por competencia en la educación superior. Lima: Universidad Católica de Perú.
Cejas, M., Rueda, M., Cayo, L., & Villa, L. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (RCS. Vol. XXV, No.1, Enero - Marzo
2019, pp. 94-101, 1-9.
Mayorga , R. (2015). los desafíos a la universidad latinoamericana . Revista Ibero-Americana de educación 3., 1-14.
Mendoza, M. (2019). La pedagogía del amor y de ternura en las aulas hospitalarias del Perú. Educación Julio - Diciembre. 2019, Vol. 25 N°2: , 1- 8.
Tobón , S. (2008). La formación basada en en competencias en la educación superior. Guadalajara-México: Universidad Autónoma de Guadalajara.
Rico, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Sophia, vol. 12, núm. 1, recuperado de
https://www.redalyc.org/journal/4137/413744648005/html/, 1-16. PÁGINA 4 ENSAMBLE NOTICIAS
 Algo más. carnaval
de carnavales
Por: Lic. Mariela Alvarado
En nuestra institución educativa se ha pretendido
lograr en el sistema una interculturalización qué
forma alumnos capaces de comprender los
problemas que afectan a nuestra sociedad,
involucrandolos en actividades curriculares y
extracurriculares que los lleven a analizar y
valorar lo que piensan de la sociedad y otras
culturas, además de comprender conceptos
como migración, globalización y cultura así como
los efectos que están repercutiendo y van a
repercutir en nuestro mundo frente al futuro, por
lo tanto es necesario incorporar lo positivo de
cada cultura de manera que se adapte una forma
de relación basada en el respeto y valoración de
todas las culturas dentro de un marco de
convivencia democrática.
la inclusión en la educación para los niños
migrantes de Venezuela en nuestro colegio ha
sido de aceptación acogiéndo cada una de sus
particularidades y actitudes, que los identifica y
adapta a un país qué manifiesta una postura
diferente pero parecida en algunos aspectos, lo
cual hace un poco más agradable la adaptación a
la convivencia y costumbres
Sí miramos en el contexto educativo el
ingresar a una institución educativa nos da
la posibilidad de conocer y saber lo que
sienten al dejar su país por diferentes
circunstancias, además de testimonios que
se escuchan sobre expresiones de rechazo
que sufren los migrantes y que empeoran o
mejoran dependiendo de clima institucional
y de la aceptación de directivos maestros y
compañeros.
una muestra significativo de este
intercambio de cultura es el que se realizó
en la semana cultural del 3 al 8 de octubre
en nuestra Institución, en cada una de sus
sedes, teniendo como proceso significativo
las diferentes presentaciones del arte
música, danza, costumbres,
comportamientos entre otras actividades;
destacando y felicitando hoy a nuestros
estudiantes de Venezuela quiénes
prepararon y presentaron una muestra
folclórica de forma creativa y responsable,
para este carnaval de carnavales.

Nuestros estudiantes se integran, participan y

reconocen a los demas como parte importante
de su desarrollo personal. Con gran desempeño
alegria y colorido atienden el llamado a
participar del CARNAVAL DE CARNAVALES. la
exposicion de la cultura en un mismo lugar.
PÁGINA 5 ENSAMBLE NOTICIAS
 ENGLISH DAY
Por: Lic. Luz Leidy Jimenez
Por medio de actividades académico culturales nuestros estudiantes
muestran su profundo deseo de aprender y se hacen conscientes de
la importancia del ingles como lengua extranjera; de como este
aprendizaje aporta a la vida de cada uno de ellos.

El pasado 6 de octubre se celebró el English day en todas

las sedes de nuestra institución educativa las Villas.
Nuestros estudiantes fueron los protagonistas del ‘First
Spelling Bee Contest’: un escenario de exhibición y
formación, en donde nuestros estudiantes pusieron a
prueba todos sus aprendizajes y habilidades en inglés
como lengua extranjera

La finalidad de esta propuesta fue potenciar las

habilidades comunicativas de los estudiantes y las
cuatro competencias institucionales: pensar,
convivir, comunicar y resolver problemas. Para ello
se tomó como base el enfoque comunicativo ya que
este nos brinda una variedad de ventajas que se
desarrollaran a través de un concurso de deletreo
(Spelling bee contest). Así mismo, el concurso se
fundamentó en conceptos clave de los diferentes
campos de pensamiento

PÁGINA 6 ENSAMBLE NOTICIAS

 ENGLISH DAY
OBJETIVOS
1) Promover el aprendizaje del idioma inglés
de los estudiantes a través de un concurso
dinámico y educativo, orientado hacia:
a) La excelencia ortográfica
b) La ampliación de su vocabulario
c) La asimilación de nuevos conceptos según
contexto
d) Expresión oral y pronunciación.
2) Contribuir a la formación integral del
aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
3) Estimular el trabajo individual y la sana
competencia con otros estudiantes, tanto de
su curso como del nivel y categoría.
4) Afianzar la autoconfianza y la autoestima en
los estudiantes estimulando el desarrollo de
las habilidades comunicativas y la capacidad
de desenvolvimiento escénico
5) Desarrollar la autonomía y compromiso en
su aprendizaje
6) Fortalecer los lazos de interculturalidad y
Para el desarrollo del Spelling 🐝
relaciones interpersonales de nuestra
bee se tuvo muy en cuenta las
institución
siguientes etapas:

- Etapa 1 ( septiembre 7 al 9) repaso

del alfabeto por curso
- Etapa 2 ( septiembre 12 al 16)
entrenamiento de vocabulario por
curso.
- Etapa 3 ( septiembre 19 al 23)
selección del los 5 mejores
estudiantes por curso
- Etapa 4 ( septiembre 26 al 30)
Categorías del concurso: selección del mejor estudiante -1-
por curso
- Kids 1 : preescolar, primero, segundo
- Etapa 5 ( Octubre 6 ) English Day,
- Kids 2 : tercero, cuarto, quinto
finalistas institucionales del
- Junior: sexto, séptimo, octavo, noveno
concurso de deletreo.
- Teens : décimo, once
- Seniors: docentes y directivos
CONTINUAREMOS fortaleciendo la propuesta para así trabajarla
desde preescolar hasta grado once los próximos años.
PÁGINA 7 ENSAMBLE NOTICIAS
Historia Gráfica "Un relato"
Por: Samuel Andres Vanegas
Aceleracion 02

PÁGINA 8 ENSAMBLE NOTICIAS

 Historia Gráfica "Un relato"
continua.....

Competencias comunicativas
permiten conocer las artes como un lenguaje simbólico en música, artes plásticas y artes
escénicas, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para desarrollar la
expresión oral, manejo del vocabulario técnico del área y las expresiones del contexto.
PÁGINA 9 ENSAMBLE NOTICIAS
 La Gratitud y el Reconocimiento son los
mejores regalos del ser humano
Por: Ing Jeny Vagas
Cuantas veces se agradece en el día, por un
servicio o a una actividad, es importante
agradecer a nuestros semejantes, cultivar el
agradecimiento es algo que debemos realizar
diariamente.

Cuanto tiempo nos dedicamos a una labor,

a cumplir y compartir aprendizajes, educar,
ser transformadores, mediadores, guías o
acompañantes del proceso educativo de
muchos ñiños y jóvenes.

"Siéntete agradecido contigo mismo".

Es importante reconocer el valor de

Than you
entrega al servicio de la comunidad.

algunas fraces para

tener en cuenta
No es que las personas
felices sean a primera semilla Estar agradecido y
agradecidas... es que para la no mostrarlo es como
solo las personas abundancia es el
agradecidas llegan a
tener un regalo y no
: agradecimiento entregarlo.
ser verdaderamente
felices. William Arthur Ward

Todo nuestro L
descontento por
aquello de lo que
La gratitud mueve
carecemos procede de las bediciones de
nuestra falta de
gratitud por lo que Dios
tenemos.
Daniel Defoe

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La Gratitud y el Reconocimiento son los
mejores regalos del ser humano
La institucion Educativa Las villas Agradece a todos sus
docentes por la dedicacion y compromiso con la labor.

No hay duda que la buena disposición y apoyo durante mucho

tiempo han sido clave para lograr los objetivos

Crecemos mas alla

de nuestras
espectativas.

PÁGINA 11 ENSAMBLE NOTICIAS

 PROYECTO DE AULA

SOACHA TIERRA DEL SOL Y LA LUNA

P R E - E S C O L A R 2 0 1 8 - 2 0 2 2

Participacion en el foro Educativo

Comunal, "Cerrando Brechas"

EL PROBLEMA: Se analizala la necesidad de reconocer el

entorno y generar sentido de pertenencia hacia su lugar
de residencia.

OBJETIVOS:
•Crear sentido de pertenencia hacia el municipio de
Soacha.
•Rescatar historia, tradiciones, costumbres y leyendas del
municipio.
Docentes ponentes
ESTRATEGIA DE DESARROLLO: Las acciones que se han
tenido en cuenta para cumplir con el objetivo, han sido Martha Cecilia Díaz
vincular a los padres de familia y comunidad en general al gladys Cecilia lozano
Carmen angélica Sánchez
proyecto, despertar el interés por aprender y conocer
sobre nuestro municipio con actividades lúdicas, crear
valores de respeto por nuestras insignias municipales y
nuestros antepasados, conocimiento de los principales
sitios turísticos e históricos realizando recorridos por el
municipio, beneficiando a los estudiantes e impactando a
las familias, viendo acciones positivas en los niños, como
creando conciencia de mantener limpio nuestro
municipio, respeto por normas en vias, buen uso de los
pasos peatonales y conocimiento de las autoridades
municipales.

FUNDAMENTACION: Los referentes pedagógicos que

fundamentan la experiencia, en primer lugar son las bases
curriculares presentadas por el MEN, los autores que
sustentan son John Dewey, Vygotsky, Piaget, Hugo Cerda,
Fabio Jurado y Mabel Starico, articulando las teorías con
los fundamentos del PEI de la institución, que propende
por la formación de individuos formados en el respeto por
la diferencia, los valores humanos. la construcción de
ciudadanía, integrar a la comunidad en los procesos,
formar personas innovadoras y creativas, e integrar
grupos de interés y así aportar al logro de los objetivos
institucionales de saber pensar, comunicarse, convivir,
resolver problemas, desde los primeros años de vida.

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 SOACHA TIERRA DEL SOL Y LA LUNA

METODOLOGIA:
El proyecto se trabaja con diferentes
estrategias, utilizando diverso material,
investigación con participación de la familia,
haciendo siempre énfasis en el trabajo en
equipo, visitando lugares, haciendo
representaciones, dramatizaciones, dibujos,
acudiendo a la creatividad de docentes,
estudiantes y familias para alcanzar los objetivos
propuestos.

Se planea desde la malla curricular en unión con

todas las docentes del nivel preescolar,
realizando su implementación desde actividades
significativas, lúdicas, permitiendo que los
estudiantes adquieran y resignifiquen
conocimientos de manera práctica,
acompañando y valorando los procesos.
haciendo ajustes y provocando nuevas
experiencias.

Los padres de familia se integran al proyecto de

una manera activa, participan y se apropian de
las actividades, aportando los materiales,
disfraces, realizando las actividades prácticas y
acompañando a sus hijos y maestras a las visitas
como el museo, la zona gastronómica, biblioteca
, etc.

Para dar continuidad y fortalecimiento se ha

incluido en la malla curricular del preescolar,
con el título de: SOACHA TIERRA DEL SOL Y LA
LUNA, en la dimensión de Ética y Valores, y
alrededor giran las demás dimensiones

La experiencia significativa que se ha estado trabajando , integrándola con las

dimensiones del desarrollo humano, que se establecieron en preescolar.

RESULTADOS: Desarrollo del sentido de pertenencia hacia el municipio, trabajo en equipo

con los padres de familia, reconocimiento, conocimiento de la historia de nuestro
municipio, conocimiento de lugares que forman parte de la infraestructura de Soacha

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 MODELOS PARA IDENTIFICAR LAS
NECESIDADES INTERNAS Y EXTERNAS QUE ORIENTAN
LA PLANEACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

POR: LIC. ESGAR DARIO LOPEZ

La forma de evaluar la educación en Colombia, está
regida por una prueba denominada ICFES (Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación
uperior), la cual mide la calidad y nivel académico
en que se encuentran las instituciones educativas
tanto privadas como públicas, rurales como las
urbanas, sin ninguna diferencia, es decir, a todas las
evalúan como si tuvieran las mismas condiciones,
como si estuvieran en igualdad de condiciones para
competir, sin mirar el contexto social, económico o
político que los rodean.

Para generar este cambio es importante realizar un

exhaustivo análisis de necesidades que nos
permitan llegar a generar una estrategia que cambie
la situación actual de esos estudiantes, quienes
buscan ayuda para construir un futuro donde
puedan mejorar su calidad de vida y su contexto en
el que se desenvuelven. Para buscar esta estrategia,
se realizará un análisis de diferentes modelos que
nos ayuden a identificar las necesidades internas y
externas del estudiante, y así, nos permitan realizar
una reestructuración del proyecto educativo en la
institución, municipio, departamento o en el país.
Si vemos la realidad actual de nuestro país y
la gigante brecha que existe entre las clases
sociales, nos podemos dar cuenta que las
situaciones de aprendizaje no son las mismas
entre un colegio público y uno privado, entre
un colegio urbano y uno rural. Aunque exista
el docente capacitado en la formación
académica y social de los estudiantes, no
cuentan con los mismos recursos, como:
estructura, tecnología, accesibilidad a la
instituciones, agregando los problemas
sociales que viven los niños de bajo recursos
o campesinos de nuestro país, como:
desplazamientos, familias disfuncionales,
falta de oportunidad laboral, hambre, guerra,
etc, no es posible que todos los midan con la
misma evaluación sabiendo que el gobierno
no garantiza una igualdad de condiciones
para los estudiantes de nuestro país. Es por
estas razones que es importante replantear el
sistema de evaluación de la educación en
Colombia y realizar una reestructuración de
nuestro sistema de educación donde se
tengan en cuenta todas las variables que
rodea a un estudiante, especialmente a los
que tienen bajos recursos económicos o
viven en zonas muy desprotegidas y
olvidadas del gobierno.

PÁGINA 14 ENSAMBLE NOTICIAS

 MODELOS PARA IDENTIFICAR LAS
NECESIDADES INTERNAS Y EXTERNAS QUE ORIENTAN
LA PLANEACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Para realizar una reestructuración del sistema educativo debemos empezar por las
necesidades quepresentan los niños o estudiantes del país, pero para realizar un
estudio exhaustivo y real de las necesidades, podemos recurrir a la “Determinación de
las necesidades educativas”, donde nos indica que estas necesidades van de la mano
con el presupuesto y modelo educativo del país.

La evaluación de necesidades es un análisis

de discrepancias, las cuales parten de dos
preguntas: ¿Dónde estamos actualmente? Y
¿Dónde deberíamos estar? Se debe tener en
cuenta de como podemos llegar a cumplir esas
metas, teniendo en cuenta las habilidades,
conocimiento, actitudes y su contexto. Para
poder lograr esas metas, se pide tener
presente el siguiente proceso:

1. El contexto actual del estudiante

2. Se debe estar siempre dispuesto al cambio o
modificaciones que se vayan
presentando
3. Se debe organizar según el objetivo donde
se quiere llegar.
4. Se debe involucrar toda la comunidad
educativa. (Estudiantes, alumnos,
docentes, administrativos)
5. Importante los datos empíricos concretos.

Para lograr llegar a las necesidades reales y así

construir un proyecto o plan de mejoramiento
el cual nos permita llegar a la meta u objetivo
propuesto para mejorar su aprendizaje o
conocimiento debemos buscar una
metodología apropiada que nos permita
recolectar la información, tabularla u analizarla
para lograr generar una propuesta de cambio
que se adapte a las necesidades del
estudiante y su contexto, para esto se realizará
un análisis de los diferentes métodos para la
evaluación de necesidades según, Plaza, S. H.,
Muñoz, C. P., & Morillejo, E. A. (2004).

Campbell, D. y Stanley, J.C. (1969). Experimental and quasi-experimental designs

for research. Chicago: Rand McNally.
Cook, T.D. (1997). Lessons learned in evaluation over the past 25 years. En E.
Chelimsky y W.R. Shadish (Eds.), Evaluation for the 21st century. A handbook
(págs. 30-52). Thousand Oaks: Sage.
Greene, J.C., Benjamin, L. y Goodyear, L. (2001). The merits of mixing methods in
evaluation. Evaluation, 7 (1), 25-44.
Guba, E.G. y Lincoln, Y.S. (1989). Fourth generation evaluation. Newbury Park:
Sage.
Plaza, S. H., Muñoz, C. P., & Morillejo, E. A. (2004). La aproximación
multimétodo en evaluación de necesidades. Apuntes de Psicología, 22(3), 293-
308.

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LA CREATIVIDAD COMO UNA COMPETENCIA
“capacidad para generar ideas” Por: Lic. Diana Romero

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 PASATIEMPOS
Por. Ing. Luis Fernando Farias
¿Qué arco soportará mejor el peso de los

DESARROLLA ladrillos?

TU POTENCIAL
La manzana y la pera han caído desde la
misma altura.Como hay días que hace mucho
viento, una cayó más lejos que la otra. ¿Cuál
llegó antes al suelo? a.El arco A
b.El arco B
c.El arco C
d. Todos soportan lo mismo
Algoritmo de Dijkstra: Encuentra el camino
más corto para llegar desde el nodo 1 hasta el
nodo 6. Ten en cuenta el peso (valor) de cada
arista e ir sumándolas.

a.La manzana
b.La pera
c.Ambas por igual

¿Qué eje gira más deprisa?

a.El eje A Si el carrito se está moviendo en la dirección

b.El eje B de la flecha y frenamos bruscamente, ¿en qué
c.Ambos por igual dirección caerá la botella?

a.Hacia atras: A
b.Hacia adelante:B
c.Se queda quieta

En la imagen siguiente hay un dado que

muestra un número incorrecto distinto al real,
como muestra el resto de dados que hay,
¿cuál es?

tomado de :https://www.psicoactiva.com/test/test-aptitud-mecanica.htm
https://www.freecodecamp.org/espanol/news/algoritmo-de-la-ruta-mas-corta-de-dijkstra-introduccion-grafica/
https://www.mundodeportivo.com/uncomo/ocio/articulo/acertijos-visuales-con-respuesta-52064.html PÁGINA 17 ENSAMBLE NOTICIAS
 DESPEDIDA DE PREESCOLAR
Por: lic. Angélica Sánchez
Los estudiantes de grado cero de la Institución
culminaron su año escolar con dos actividades muy
significativas para ellos: El prom y el grado, con ellos
cierran este hermoso ciclo, en el que durante un año
jugaron, rieron,lloraron, compartieron y aprendieron
muchas cosas.
Es momento de agradecer a estos pequeños niños que
nos dejan tantas enseñanzas, quienes con su
imaginación, dulzura, creatividad y alegría,
cautivaron el corazón de sus maestras y le dieron vida
a este colegio.
Gracias también a sus familias por tanta colaboración,
sin ellos nada de eso hubiese sido posible.
Hoy se despiden para iniciar una nueva etapa en sus
vidas, pero cada uno de ellos ha dejado una huella
imborrable en el corazón de cada una de sus maestras.
Queridos niños: El preescolar de Villas siempre será su
casa, los esperamos con los brazos abiertos y les
deseamos éxitos en su camino, nunca pierdan su
alegría y entusiasmo.

Con cariño, tu profe.

PÁGINA 18 ENSAMBLE NOTICIAS

TRANSVERSALIZANDO

Ing. Luis Fernando Farías

Por:
Teniendo como referente lo establecido por el
Ministerio de Educación Nacional MEN en relación
a lo que son las Competencias Comunicativas
donde se busca formar personas capaces de
comunicarse de manera asertiva (tanto verbal como
no verbal), reconociéndose como interlocutores
que producen, comprenden y argumentan
significados de manera solidaria, atendiendo a las
particularidades de cada situación comunicativa y
ante la necesidad de dar un complemento
académico de las áreas impartidas dentro del aula,
desarrollar planes de refuerzo y mejoramiento
mediante procesos transversales, a si como generar
estrategias para potenciar habilidades, destrezas y
competencias en los y las estudiantes surge en
2021 una propuesta pedagógica en la Sede
Libertadores integradora que en este año se
consolida en el segundo y tercer periodo
académico con muy buenos indicadores y sobre
todo generando un impacto positivo en los y las
estudiantes de los grados sexto y séptimo.
En este proceso se integraron las áreas de
Tecnología e Informática con el Ing. Luis Fernando
Farias, Lengua Castellana con la Lic.Cristian Forero
y la Lic. Martha Tibaquira, Ciencias Naturales con la
Lic. Amanda Rodriguez y el área de Sociales con la
Lic. Nubia Hurtado.
Los docentes de las áreas estructuran la propuesta
desde las competencias, desempeños y habilidades
, un trabajo desarrollado desde el mes de Julio que
incorporaba planes de mejoramiento del primer y
segundo periodo.
Generando una planeación con las diversas
actividades a desarrollar, teniendo como referente
las mallas curriculares y haciendo los ajustes
razonables para los casos que lo requieren
Se documenta en un archivo en DRIVE para manejo
y facil acceso, con ajustes por curso.

Uno de los retos era la estrategia a desarrollar, las

actividades y los temas a trabajar y que no solo
fueran de interés para los estudiantes, sino que
integraran el aprendizaje de diversas áreas del
conocimiento de manera simultánea, fomentando el
saber resolver problemas el saber comunicar, los
desempeños propios de las áreas involucradas , el
pensamiento socio-crítico y tecnológico.

Se les presenta a los y las estudiantes la propuesta

Teniendo como eje fundamental el proyecto de
integrada por las áreas y se socializa la estrategia
comunicación digital de la institución y el trabajo
pedagógica.
desde el programa La Cápsula se planteó una
Se plantea un de trabajo, objetivos, alcance,
estrategia que unió todo lo anterior y permito a los y
actividades a desarrollar en cada área, se hace
las estudiantes que presentaban dificultades en las
enfasis en el saber comunixcar, el saber resolver
áreas vinculadas poder desarrollar sus planes de
problemas como competencias claves para este
mejoramiento y nivelación dentro del proyecto.
proyecto. Se destaca el trabajo cooperativo de las
áreas
PÁGINA 19 ENSAMBLE NOTICIAS
Se hace énfasis en saber
comunicar, en saber resolver
problemas y saber pensar
como competencias claves.

En está estrategia se vincularon los 5 sextos y

los 3 séptimos de la sede Libertadores, con un
aproximado de más de 370 estudiantes.
La estrategia contemplo realizar una serie de
actividades integradas las cuales se
fortalecieron gradualmente en cada
asignatura.
Como resumen tenemos una infografia que
socializa el trabajo realizado.
El producto final fue la realización de un
Podcast, los cuales fueron grabados en las
Instalaciones de la emisora institucional
Ensamble.
Pero para llegar a esto tenían que diseñar y
elaborar un plan textual, escribir el texto
narrativo (cuento), transformarlo en un guión
radial y realizar un ejercicio radiofónico.

Las asignaturas de Biología y físico-química

plantearon como temas a trabajar en grado
sexto la nutrición en las plantas y vegetales, la
nutrición humana, alteraciones y cuidados del
sistema digestivo humano, alimentación
saludable, costumbres familiares de la
alimentación, dinámica económica de la
alimentación en Colombia.
Las asignaturas de Sociales y democracia
propusieron como tema la tradición ancestral y
cultural, las sociedades y pueblos indígenas
colombianos, la gastronomía y aspectos socio-
políticos de los pueblos indígenas.
Todos estos temas constituyeron el eje
conceptual y de fondo del plan textual, texto
narrativo y guión radial.

PÁGINA 20 ENSAMBLE NOTICIAS

El área de Tecnología e Informática trabajo la solución de problemas, la radio, procesos tecnológicos, proyecto
tecnológico, la creación y producción de podcast, comunicación digital desde la TIC.
Con el programa La Cápsula y el proyecto de comunicación digital Ensamble se fortalecieron las competencias
comunicativas y permitieron que los estudiantes con un gusto por la transmedia y la comunicación participaran
en la realización de programas radiales, videos institucionales para Facebook, manejo y operación de la emisora
del colegio.
Con el uso y apropiación de la tecnología
los estudiantes tuvieron la posibilidad de
realizar consultas y ampliar sus recursos
temáticos, los cuales les permitió realizar
mejores narraciones y guiones radiales.

Una vez los y las estudiantes construyeron

sus historias, narraciones y guiones
radiales, pasaron al proceso de grabación
en las instalaciones de la emisora
institucional, donde el acompañamiento
docente, retroalimentación, autoevaluaión
y heteroevaluación realizada por sus
pares, potencio sus habilidades, destrezas
y competencias.
La edición y producción de los podcast la
realizaron en el software Audacity, trabajo
desarrollado en la sala de informática de
la sede.

Todo podcast requiere de una serie de

elementos de divulgación y promoción
para tal fin los y las estudiantes crearon
desde la aplicación Canva los
correspondientes afiches publicitarios.
Se produjeron más de 300 cuentos, 130
ejercicios radiofónicos con más de 20
horas de grabación, estos podcast están
siendo transmitidos en la emisora web
Ensamble desde el día 11 de noviembre,
constituyendo el 100% de la
programación de la misma.
En esta estrategia tambien participaron
los estudiantes con necesidades
educativas especiales con excelentes
resultados.

PÁGINA 21 ENSAMBLE NOTICIAS

 EXPRESIONES ESTUDIANTILES
Por: Yuli Páez - 605
Kitty ,era una niña lo cual va a cumplir 13 años y
faltaban 3 semanas para su cumpleaños ella muy
feliz sin saber que al día siguiente apenas se
levante tendrá su primer menstruación , ella se
levanto viendo su sabana llena de sangre y corrió
al baño empezó a tener doblones en su
estomago mejor conocido como cólicos , fue y le
pregunto a su mamá muy preocupada, la mamá le
explico ,que eso era normal que era su primer
menstruación ,ella sintiéndose aliviada decidió
irse a bañarse , se arreglo .
Fue a mirarse al espejo dándose cuenta que se le
estaba brotando la cara, le comenta a su madre y
fueron a un medico a ver que sucedió y les dijo
que la niña tenia acné, la cara se le empezó a
brotar mas y mas , ella al día siguiente entraba a
su nuevo colegio ,ella muy feliz , pero apenas
dentro a su colegio se dio de que la miraban mal
ella dentro en su salón , sus compañeros
empezaron a hacerle bulling, a decirle que
parecía un sapo , que estaba gorda .
Así pasaron varios días , haciendo que ella dejara
de comer o que comiera muy poco ,al cabo de 3
meses , , el día de su cumpleaños le llevaron un
pastel aun triste y sintiéndose gorda , comió una
rebanada, le dio asco y fue a vomitar , la mamá
llego a casa con Kitty , se fue a dormir al día
siguiente la mamá muy preocupada por el suceso
de la noche siguiente , la llevo a un medico el esté
le dijo que su hija tenia problemas alimenticios .
La mamá preocupada llegó a casa con Kitty y le
dio una charla sobre que tenia que comer.
Kitty muy decidida no escucho a su mamá ,y
siguió así por varios meses llegando a un estado
bulimico .
KITTY
Ella empezó a adelgazar en el colegio , le hacían
bullying porque estaba muy flaca , pero ella en su
mente pensaba que iba a engordar , dejo de
comer por completó empezó asentirse muy
cansada ,mareada , su color de de piel se torno
pálido, tenia ojeras y le costaba levantarse .
En el colegio las burlas y acoso no cesaba, cada
vez era mas intenso, fue remitida a con la
orientadora ya que sus maestros estaban
preocupados por su situación, ella creyó que lo
hacían por que la tomaban por loca.
Ese día llego a su casa y sus padres estaban
peleando, es de hace un año ellos discutían
constante ,tanto que llegaban a los golpes.
Ella descubrió que sus padres se iban a separa ,
se sentía muy triste y solitaria tanto que empezó a
sufrir depresión , su madre bebía constantemente
y se tornaba agresiva al punto de golpearla
cuando estaba borracha .
Kitty un día decide Salir para alejarse de de las
peleas con la mamá , en ese momento conoció a
Kanequi un chico de 16 años , hablar , todo el
tiempo que pasaron juntos .
Ella se enamoro de el , Kitty elabora una cartelera ,
donde le pedida que fuera el novio de ella , ella se
lo pidió enfrente de todo el colegio ,el la rechazo
ya que el solo la veía como una amiga.
Gracias al rechazo ella tuvo mas bullyng y su
único amigo se había alejado de ella
completamente de ella.
Ella sola sin amigos, sin apoyo de la familia, con
tantos problemas emocionales y físicos , toma
una decisión........
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 La salvación de la aldea Puchua
Por: Mariana Aguillón - Sara Arenas - Pasola Gil - 601
Hola mi nombre es kiumy y soy una descendiente de la tribu Picúa ,nosotros somos un grupo de
indígenas de los muchos que hay ,siempre estuvimos muy bien , teníamos alimentos que nos ofrece
la madre naturaleza y las vestimentas que nosotros mismos creamos , o teníamos problemas en la
reproducción de nosotros mismos.
Los niños eran muy felices corrían en los descansos por todo nuestro territorio y jugaban con
juguetes que creábamos, también pintábamos el las hojas con los tintos naturales ,los días
especiales hacíamos rituales donde danzábamos y cantábamos con instrumentos que nosotros
mismos realizábamos , enserio que éramos felices.

Un día sentimos la llegada de alguien más ,nosotros

cuidamos a los niños y a los adultos mayores fueron
a proteger los amientes salimos a mirar mientras
que los mayores estaban escondidos ,unos hombres
en unas camionetas muy grandes tiraron algo al
césped ya no podía de la curiosidad y salí corriendo
me daba miedo que fuera una bomba o algo asi al ir
poco a poco y estar al frente sentí como se movía y
salían ruidos raros de la bolsa con mucho miedo
decidí abrirlo después mire a un joven la verdad
muy apuesto ,era blanco y su pelo era marron
asustada lo mire fijamente mientras hacia gestos
pidiendo ayuda le quite un trapo que tenia en su
boca y el comenzó a hablarme en un idioma muy
raro.
No le entendía nada, pero el no parecía una amenaza
fácilmente lo podíamos matar si queríamos ,lo pare y
le hice una señal de silencio. El asustado cerro la
boca y ne acompaño a la tribu, al verlo quedaron
atónitos el no era de acá y mi padre quiso matarlo
pensó que era una amenaza ,yo lo pare y le dije que
lo cuidaría como mi mascota y que le enseñaría
nuestro lenguaje el enojado acepto y desde ahí le
explique un poco

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 , la verdad me gustaba pasar tiempo con el ,su
forma de mirarme enserio que me hacia sentir
algo en el estomago bueno eso no importa,un
dia lo encontré rayando algo en una roca y la
verdad se me hizo un poco raro eran como
signos por lo cual pensé que haci escribían en su
tribu yo intente pareces su letras con las nuestras
y el dijo hola mi nombre es jael muy bien
pronunciado lo cual entendí algo nuevo
comenzó a enseñarme su idioma y el y yo nos
hicimos buenos amigos de echo estábamos muy
bien ,un día nuestras huertas comenzaron a morir
lo cual nos asusto mucho un día llorando por la
rabia el me miro y me dijo que tal vez era una
plaga nosotros comenzamos a hacer lo que el
decía y aunque mi padre ,e tuviera confianza el
que ya había ganado la mia
Dinámica económica de la
alimentación en Colombia
,después de unos meses la huerta volvió a su
normalidad y el comenzó a enseñarnos cosas
nuevas se hubiera venido a la mente mi padre
con el paso del tiempo comenzó a tenerle
cariño ,pero un día llegaron las camionetas y
un hombre salió de ella atrás tenían mas
hombres con el rael muy asustado salió
aunque le dijimos que no lo hiciera y ellos se
lo llevaron todo, muy mal y entre esas yo, ya le
había cogido un amor tan grande que al no ver
que no volvía quede devastado , pasaron tres
años y nada que regresaba mi padre intento
que me casara con uno de los aldeanos de la
tribu pero yo siempre espere a que jael llegara
y se casara con migo el era el hombre que de
verdad amaba el único que me entendía y el no
me trataba como su realeza
Por: Luna Pedraza - 604
Dice la leyenda que en el sector de los
alimentos en Colombia tiene un alto
potencial de desarrollo , se estima que
tena un crecimiento del 23 %
aproximadamente entre el 2019 y el 2024
. en la teoría económica se considera que
existen 3 factores principales de
producción: el capital , el trabajo y la tierra
. el termino industrial alimentarios abarcan
un conjunto de actividades industriales
dirigidas al tratamiento; la trasformación ,
la preparación , la conversación envasado
de productos alimenticios
La dieta económica es un estilo de
alimentación orientada aquellos grupos
de personas o familias con elevada
sensibilidad al precio de los alimentos ,
pero que probable mente no quieren
renunciar a llevar una alimentación
saludable , y sobre todo variada.
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El toque de amor que toda planta necesita
Por: Samuel Lagos - Nikol Mora-Ronal Siquigua - Samanta Rodriguez
Bueno, aunque sea muy odiada
es muy importante en la
alimentación su proceso es
parecido si no es que igual a la
zanahoria: preparan la tierra,
plantan la semilla y se da el
``toque de amor que toda
planta necesita ´´o eso dice la
granjerita y de esa manera la
llamaremos porque acá no
hablamos con nombres.
En fin, hablan un montón de
videos con lo que cultiva y pues
los otros alimentos importantes
como la acelga, berenjena,
calabacín y las espinacas,
aunque estas sean son muy
odiadas por unos, soportados, y
algunos hasta les gusta, estas
son la base de una vida
saludable tanto en la niñez
como en el resto de la vida…
aunque había un último video
contándonos sobre su
alimentación: primero diciendo
cuantas veces comes al día, que
en total serian cinco veces al
día, incluyendo en sus
nutrientes: aceite de oliva,
pescado, legumbres y cereales,
lácteos, huevos, fruta y sé prepara la tierra, se preparan
verduras, frutos secos y las semillas y luego se
obviamente agua. al terminar
todos los videos y esta historia
ojalá les quede algo por que
esto estuvo largo.
En un campo lejano, aunque
tampoco tanto, vivía una niña ni
tan grande ni tan chiquita.
Vivía tranquila en su mundo, en
su propia vida. Un día decidió
en una serie de videos
documentar los procesos de
sus alimentos y de sus
beneficios en el desarrollo.
Algo raro, pero al menos
original, al empezar en el primer
video y dijo “¿Cuál era la
importancia de una buena
alimentación?” dijo que era
bastante importante para tener
buenos altos hábitos
alimenticios lo cual nos sirve
para alimentarnos de forma
equilibrada y saludable
previniendo enfermedades que
pueden darse por malos
hábitos.
Algunas de estas enfermedades
podrían ser anemia, diabetes y
enfermedades odontológicas.
En un segundo video nos
empieza a contar el proceso de
la zanahoria, el proceso es
demasiado aburrido así que
resume en los siguientes pasos:
siembran…``con mucho amor´´
luego se crea un escudo natural
para repeler las plagas.
En su próximo video el cual
también es largo y aburrido nos
explica el proceso del brócoli.
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Competencias para
la vida
Las competencias para la vida se
basan en tener disciplina, cumplir
cualidades para la educación, de
hecho implican las posibilidades
de aprender o asumir su propio
aprendizaje a lo largo de la vida
eso ya sería una aprendizaje
permanente, en su manejo
desarrolla en buscar aprender y
evaluar y sobre todo saber manejar
la ética para apropiarnos sobre ella.
Estas competencias son
importantes porque nos sirve en
las habilidades sociales,resolución
de problemas y pensamiento
crítico,del pensamiento crítico está
el liderazgo trabajo,en equipo y
creatividad.
En el desarrollo de estas
competencias incide recibir una
educación de calidad que prepara
a los escolares para asumir los
retos de un mundo que avanza
rápidamente, donde la equidad e
igualdad de oportunidades deben
constituir premisas de la
educación; formarlas, es un reto
que asumen los maestros para que
las nuevas generaciones
contribuyan de forma activa a
lograr un mundo mejor. En el
colegio de las Villas ha sido
importante la formación de
competencias comunicativas, ser
críticos y para la toma de
decisiones.
Les describiré sobre qué son las
competencias para la vida:
Por: Nicol Cardona - 1104
Es el conocimiento de uno mismo
ya sea referente en el autoestima,la
empatía,el respeto el aprecio y la
diversidad, entre conflictos y
resoluciones de los conflictos que
se hallan ya sea tanto como en una
institución educativa,tanto como
en la casa.
Cuales son estas competencias:
1.Capacidad de tomar decisiones
y dirigir.
2.Capacidad de trabajo en
equipo.
3.Capacidad de iniciativa y
autonomía.
4.Capacidad de organización y
planificación.
5.Capacidad analítica.
1. Inteligencia emocional y
capacidad de adaptación.
2. Capacidad de anticipación y
resolución de problemas.
nos sirve en las habilidades
sociales,resolución de
problemas y pensamiento
crítico
Las competencias más importantes
para la vida serían las habilidades
sociales, habilidades cognitivas y
emociones y las competencias para
el éxito de la vida tener un balance
entre la vida personal o profesional,
tener comunicación efectiva,
capacidad de evolución y el saber
tomar decisiones.
En palabras de la señorita, Luna
Cagua , estudiante del grado 1104
que nos compartió un poco de
información sobre las preguntas
que le realice como parte de mi
trabajo de servicio social:
1.¿Que le gustaría hacer después
de que se gradué?
-Le gustaría seguir estudiando,
estar en una universidad ya sea un
técnico o tecnólogo, enfocarse
esencialmente en herramientas
tecnologías e informáticas
2.¿Que competencias considera
importantes ya que se gradúa?
-Considera lo que desarrolla en el
colegio el trabajo en equipo,
razonamiento crítico, la capacidad
de liderazgo y esencialmente el
aprendizaje autónomo
3.¿Que le aportaría a las
competencias ?
Le aportaría su buen aprendizaje,
buena actitud, y seguir
desarrollando más habilidades.
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 CRÉDITOS
Editorial gracias a:
Coordinadora Ana Claudia Párraga

Contenido gracias a:
Docentes
Ing. Luis Fernando Farias
Lic. Diana Romero
Lic. Luz Leidy Jimenez
Lic.Martha Cecilia Diaz
Lic. Esgar Dario Lopez
Lic. Mariela AlVarado Lic.Gladys Cecilia Lozano
Ing. Jeny Vargas Lic. Carmen Angelica Sánchez

Estudiantes

Yuli Páez - 605

Mariana Aguillón - Sara Arenas - Pasola Gil - 601
Luna Pedraza - 604
Samuel Lagos - Nikol Mora-Ronal Siquigua - Samanta Rodriguez

Áreas:
Tecnología e Informática
Modelos flexibles
Ciencias Sociales
Preescolar
Inglés
Fotografía:
Docentes I.E Las Villas

Editado por
Ing. Luis Fernando Farias
Ing. Jeny Vargas

Financiado por
Rector Lic. William Eduardo Camacho

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