ASIGNATURAS CONSIDERADAS EN ABP- PRIORIZACIÓN CURRICULAR NIVEL N°1

(LENGUAJE-MATEMÁTICAS-HISTORIA-CIENCIAS-MÚSICA-ARTES-
TECNOLOGÍA)
“LA TIERRA Y SUS RECURSOS”
“ LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES
DE NUESTRA COMUNA”
”:
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“Plan Estratégico de Continuidad de los Aprendizajes”
 “LA TIERRA Y SUS RECURSOS”
“ LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA
COMUNA”

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ABP-CNB

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Profesora: Doraliza Vargas Guzmán| doraliza.vargas@nuevabraunau.cl
 BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1° ETAPA: “ LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA COMUNA”

Actividades propuestas para el desarrollo del proyecto. “MÉTODO CIENTÍFICO”

https://www.youtube.com/watch?v=nJ2jkOgCmAk

1° ETAPA; LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y

FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA COMUNA.

(OBSERVACIÓN, EXPLORAR y EXPERIMENTACIÓN)

Breve descripción del proyecto.

El ABP “LA TIERRA Y SUS RECURSOS” relaciona las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia,
ciencias, Música, tecnologia, Artes e innovación sustentable, su objetivo es que las y los estudiantes con la
ayuda de un adulto creen y participen activamente de las actividades de este proyecto observando,
investigando y realizando observaciones y actividades, que le permitan comprobar interrogantes
planteadas de ¿Cómo aprender haciendo, en forma entretenida?
 BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

En esta oportunidad usarán material en desuso (reciclado), para realizar las actividades propuestas de
acuerdo a sus necesidades, en cada desarrollo de actividades, creando así un material didáctico que le
permita a las y los estudiantes aprender en forma concreta, lúdica y entretenida, además, desarrollar
diferentes habilidades como observar,investigar, representar, comunicar, crear, etc.

Las asignaturas de base, más, Artes, tecnología e innovación sustentable, cumplirán un rol muy
importante, puesto que, integrarán el lenguaje, razonamiento matemático y las Artes en sus diferentes
actividades a través del juego, la imaginación, la creatividad, la aplicación y el saber haciendo.

Las actividades que realicen las y los estudiantes en su proceso de aprendizaje deben ser evidenciadas
a través de material audiovisual. (videos y/o ppt), más los portafolios análogos y digitales.

Entonces, para llevar a cabo el proyecto se usará, portafolios, guías, medios audiovisuales como
Classroom y Meet.

En Classroom se compartirán las clases, recursos, trabajos en clases, tareas, novedades y comentarios.

Las expectativas del proyecto en su difusión es la exposición de sus trabajos a los demás estudiantes de
la comunidad Educativa a través de la página del colegio y sus distintas redes sociales además de una
presentación expositiva en el colegio, de una variedad de muestras .
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Palabras claves que debes conocer antes de revisar este “Método de Aprendizaje”

ABP:El Aprendizaje Basado en Proyecto, que se genera a partir de dificultades presentes o Problemas ( ABP) es un
método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y
actitudes a través de situaciones de la vida real.

HIPÓTESIS: Suposición hecha de unos datos que sirve de base para investigar una duda o una interrogante.

OBSERVAR: Mirar algo o a alguien con mucha atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre su comportamiento o sus
características.

INVESTIGAR:Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo.

ANALIZAR: Examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus partes, para conocer sus características o
cualidades, o su estado, y extraer conclusiones

DESCUBRIR: Encontrar una cosa cuya existencia se desconocía.

PORTAFOLIO: Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
Instrucciones y orientaciones generales.
¿Cómo utilizar este recurso?
Considera las orientaciones que a continuación se señalan:

Este es un trabajo que contará con 3 etapas. El cual será desarrollado, con apoyo de la familia o un adulto, de igual
modo si es que no cuenta con conexión a Internet. Si es el caso, de igual modo podrá participar con apoyo
familiar, ¡ No hay problema en ello!
La idea es desarrollar un Proyecto Interdisciplinario, es decir, donde participan varias asignaturas con sus
respectiv@s profesor@s, quienes irán entregando orientaciones y materiales de apoyo en este mismo recurso,
para avanzar en cada etapa.
Se trata inicialmente de investigar desde tu espacio, sobre el mundo que los rodea, para luego realizar una
ponencia que de cuenta de los aprendizajes a partir de lo investigado, experimentado y aprendido.
Pauta de Evaluación auténtica; (del ABP)

.
FASES DEL PROYECTO

PLANIFICACIÓN ABP
 LA TIERRA Y SUS RECURSOS:
“ LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA COMUNA”

FASES DEL PROYECTO:

1.-Observar, explorar y experimentar tu entorno inmediato a través de los recursos
sustentables de nuestro planeta.
(Sol-agua-aire-en nuestro medio ambiente.)

2.- Diseñar dibujos (infografías), videos, disertaciones,ppt y compartir el trabajo a

los demás compañeros de curso, en publicación en plataformas virtuales del
colegio.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
★ Uso de un medio audiovisual, materiales, herramientas y procedimientos para
plasmar tu trabajo.
★ Compartir y evidenciar con tus pares tus ideas y la selección de materialidad y
medio visual.
★ Selecciona la mejor idea, tomando en cuenta las opiniones planteadas por tus
compañeros.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Puede ser digital o análogo

¿ QUÉ ES UN PORTAFOLIO ?

Es un repositorio de materiales, recursos, actividades

y otros, , que permiten al docente y al estudiante
contar con evidencias objetivas, no sólo de un
producto final, sino del proceso que los estudiantes
siguieron para su elaboración. De manera gradual, los
estudiantes pueden valorar el trabajo realizado,
reflexionar sobre lo aprendido, identificar sus avances
IR AL VIDEO
y áreas que necesitan reforzar, revisarlo cuando sea
necesario y recuperar algunos trabajos para seguir
mejorando.

¿ PARA QUÉ SIRVE ?

Permite identificar aspectos importantes del proceso de
aprendizaje de los estudiantes (conocimientos previos,
avances y dificultades).

Favorece la reflexión de los estudiantes en torno a su propio

aprendizaje
 FASES DEL PROYECTO Y PRINCIPALES TAREAS

FASE N°1 FASE N°2 FASE N°3

Asignaturas: Habilidades: Asignaturas: Habilidades:

Artes leer-comprender - expresar Artes- Música- E. Física Expresar- resolver-
Lenguaje-Matemáticas- Representar- Reconocer-
Lenguaje- crear-resolver-representar Historia- Ciencias Aplicar- Experimentar-
Matemáticas- reconocer-aplicar-clasificar- Crear - Evaluar
Historia- Ciencias observar-investigar-
experimentar

SITUACIÓN PRODUCTO, DIFUSIÓN

RECURSOS DE
RECURSOS EVALUACIÓN PONENCIA
ABP APRENDIZAJE DEL
PLANIFICACIÓN DE ACTIVO-
PLANTILLAS PROCESO
PORTAFOLIO

PROGRAMACIÓN Y IMPLEMENTACIÓN Y
PLANIFICACIÓN DESARROLLO EVALUACIÓN DEL
PROCESO FINAL
 Ve directamente al tema o contenido de apoyo que necesites...
.
RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS

★ ARTÍSTICA - TECNOLOGÍA:
IR A LAS DIAPOSITIVAS
(N°12 A LA N° 15)

★ LENGUAJE: IR A LAS DIAPOSITVAS

(N° 16- A LA 22))
★ MATEMÁTICAS: IR A LAS IAPOSITIVAS
(N° 24- A LA 26)
★ HISTORIA:
IR A LAS DIAPOSITIVAS
(N°28 -28 A LA 31 )
★ CIENCIAS DE LA NATURALEZA: IR A LAS DIAPOSITIVAS
★ (N° 32 A LA 36 )
RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS: “Artística -Tecnología”

Nivel de Priorización: 1 N° OA : 1 / TECNOLOGÍA : 5 -7

ARTÍSTICA
OA :1 que considera el recurso.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas
y fenómenos naturales; entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones,
otros);entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.

TECNOLOGÍA

OA: 5 Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos.

OA: 7 Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente.

Habilidades que busca desarrollar.

★ (CREAR): Creación de trabajos visuales (portafolio, pinturas, maquetas…)
★ (EXPRESAR): A través de sus creaciones de arte, articulado con Historia.
★ (APLICAR): Técnicas de su preferencia a según los movimientos artísticos como Fauvismo expresionismo y art
nouveau
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | ARTÍSTICA - TECNOLOGÍA
Nivel de Priorización: N°1 Etapa N° 1 -2 ABP

Relación con textos MINEDUC

https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/alt-article-18819.html

(Articulado con- TECNOLOGÍA)

Semana 1:

TEMA: HABILIDAD; crear y expresar. (uso de recursos tecnológicos, materiales)

CREAR UNA OBRA DE ARTE. DONDE PUEDAS EXPRESAR LO OBSERVADO

Y VIVENCIADO EN LAS EXPERIENCIAS ADQUIRIDA DURANTE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROYECTO.

“LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA ZONA”

EJEMPLOS: UNA OBRA REALIZA CON PRODUCTOS NATURALE DE SEMILLAS FLORES, FRUTOS, ETC – UN COLLAGE CON
MATERIAL ORGÁNICO – UNA MAQUETA – UNA INFOGRAFÍA……

Semana 2: Presentar avances de trabajos propuestos

Semana 3: Se revisa lo aprendido y mejoran o enriquecen sus presentaciones

Semana 4: puesta en común , evaluación de trabajos. Reunión online entre docentes y estudiantes. Presentación del
proyecto.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | ARTÍSTICA-

Nuestra naturaleza

https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/w3-article-32192.html
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | ARTÍSTICA
Recursos educativos:

Para la asignatura de artística se usarán preferentemente, material concreto de origen vegetal, orgánico, semillas, hojas….

Para las y los estudiantes que requieren material de apoyo impreso adicional se asocian los siguientes links.

Priorización curricular: Artes visuales 3° básico

Entorno natural, animales y planta

ARTES CON LAS PLANTAS

(pauta de evaluación )
RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS DE LOS CONTENIDOS EN: “LENGUAJE”

NIVEL DE PRIORIZACIÓN: N° 1 OA: N° 4-12-18-28

HABILIDADES: LEE - COMPRENDER- CREAR - ESCRIBIR - REVISAR - EDITAR IDENTIFICAR

OA 04; Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; describiendo a los personajes; describiendo el ambiente
en que ocurre la acción; expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto; emitiendo una
opinión sobre los personajes.

OA: 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

OA 18:Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; utilizan un
vocabulario variado; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la
ortografía y la presentación.

OA 28; 28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción y
desarrollo; incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; utilizando un vocabulario variado; reemplazando los
pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente; usando gestos y posturas acordes a la situación;
usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO |Lenguaje articulado con Historia Y Artes

Lenguaje y comunicación:

Semana 1:

TEMA : “LA NOTICIA”

Lectura y escritura. (textos informativos)

Semana 2:

MUESTRA DE AVANCES, DE SUS NOTICIAS

(Redacción y creación de texto informativos)

Semana 3:

Integran conceptos nuevos, uso de palabras.

TEXTOS INSTRUCTIVOS. (LA RECETA)

 RECURSOS PIE | Lenguaje

TEXTOS INFORMATIVOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

 RECURSOS PIE

Adaptación Curricular PIE

-Durante el proceso de realización de los Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP) se realizarán

adecuaciones que irán en apoyo a los recursos educativos que implementará el docente en las
asignaturas.

-Basándonos en el Diseño Universal de aprendizaje (DUA) busca que todos los estudiantes tengan
la misma oportunidad de aprendizaje, los recursos que se implementen abarcaran a todos los
estudiantes, su diferentes estilos, ritmos y maneras de aprender.

-Los recursos que se implementen para los y las estudiantes serán a través de guías de
aprendizajes, tutoriales, videos, power point, etc. los cuales deberán ser traducidos a códigos QR y
subidos al classroom para el acceso de todos los y las estudiantes con conectividad y para aquellos
estudiantes sin conectividad el recurso se hará llegar a los hogares de manera impresa.

-El desarrollo de las actividades serán monitoreadas a través de tutorías de clases y por medio de
evidencias solicitadas.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Lenguaje

Para Semana 1, Semana 2 y Semana 3 las y los estudiantes deben Realizar activviddade):

_ Leo y Opino; redactar para contar una experiencia personal. (LA RECETA)

Semana 4:

MUESTRA DE TRABAJOS EN EL COLEGIO. EXPOSICIÓN

 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Lenguaje

PAUTA DE EVALUACIÓN-
 RECURSOS IMPRIMIBLES - LENGUAJE

PAUTA DE EVALUACIÓN VOLVER A INDICE RECURSOS IMPRIMIBLES

TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | INGLÉS
RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS DE LOS CONTENIDOS EN: “MATEMÁTICAS”

NIVEL
NIVELDEDE
PRIORIZACIÓN: N° 1 N° 1
PRIORIZACIÓN: OA: N° 10 - 22 - 25

SEMANA 1 - 2::

OA 10;Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan unidades de medidas PESO Y
VOLUMEN. (MASA Y PESO).

1 KILO = 1.000 gramos

HABILIDADES: RESOLVER - REPRESENTA - APLICAR

MASA Y VOLUMEN
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Matemáticas

Semana 3:

TEMA: GRÁFICOS

OA:25:Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o
dada

Repaso: Integran conceptos de ESTADÍSTICA en forma concreta, pictórica y simbólica. Para representar pictogramas y
gráficos

Para Semana 3 - 4 las y los estudiantes deben PRESENTAR A TRAVÉS DE UN VIDEO LO APRENDIDO RESPECTO A
PICTOGRAMA Y GRÁFICOS. USANDO FRUTOS DEL BOSQUE DE NUESTRA ZONA:

_ Relación entre PICTOGRAMA Y GRÁFICO

TRABAJAR EN UNA MUESTRA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO

PARA ESO DEBE EVIDENCIAR, EN SU PORTAFOLIO DE TRABAJO

DE MANERA CONCRETA CON EJEMPLOS DE USO PRÁCTICOS Y

COTIDIANOS DE LA VIDA REAL Y ATINGENTES AL PROYECTO

TRABAJADO.
 RECURSOS IMPRIMIBLES Y PAUTA

PAUTA DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA N° 1

GUÍAS DE APOYO VOLVER AL INDICE
ACTIVIDADES Y RECURSOS PIE
RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS DE LOS CONTENIDOS EN: “HISTORIA”

NIVEL DE PRIORIZACIÓN: N° 1 NIVEL N°1 -OA: N° 11

Asumir deberes y responsabilidades en el ámbito escolar y en la vida cotidiana

OA 11:Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su
casa.

ARTICULADO CON ORIENTACIÓN

HABILIDAD: INVESTIGAR- COMPARAR - PRESENTAR

Investigar algún aspecto de LOS FRUTO DEL BOSQUE DE NUESTRA ZONA estudiadas y comunicar lo
aprendido

_Investigar sobre algún tema de su interés con relación al ABP. “ LA TIERRA Y SUS RECURSOS”. “LA
IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRE DE NUESTRA ZONA .Por medio de diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS

¿ QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ?

Investigar es sinónimo de analizar, averiguar o
indagar. Realizamos una investigación porque
desconocemos algo y necesitamos aportar algún
tipo de solución al respecto.

Una investigación colaborativa es aquella en la que

con un equipo de trabajo, se determinan
cooperativamente los roles, responsabilidades y
tareas para cada cual, en base a sus aptitudes y
capacidades.

¿ PARA QUÉ SIRVE ?

Para dar respuesta o solución a un problema.

Para averiguar y conocer sobre algún fenómeno.

IR AL VIDEO

VOLVER A INDICE
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Historia

(Articulado con ORIENTACIÓN)

Semana 1 - 2:

Apresto. Repaso y profundización a los contenidos pasados

informe de los avances obtenidos

.PASOS PARA UNA INVESTIGACIÓN

LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE Y FRUTOS SILVESTRES DE NUESTRA ZONA”

Semana 3 - 4:

informes y evidencias sobre lo investigado

presentación de portafolio

Esta asignatura se articula con Orientación (deberes y derechos de los estudiantes, en su comunidad)
 RECURSOS IMPRIMIBLES Y PAUTA DE EVALUACIÓN

PAUTA DE EVALACIÓN VOLVER AL INDICE MATERIAL IMPRIMIBLE

RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS DE LOS CONTENIDOS EN: “CIENCIAS”

OA 4;Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para
PRIORIZACIÓN CURRICULAR: NIVEL N° 1 OA: 4 - 9
respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

OA 4;Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por
ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y
comunicando medidas de cuidado.

OA:6

Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables.

HABILIDAD: DESCRIBIR - EVIDENCIAR - PREDECIR

 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Ciencias y Naturaleza
(Articulado con INNOVACIÓN SUSTENTABLE)

Semana 1 - 2:

Trabajar en la inducción de la importancia de las plantas para el ser humano. las y los estudiantes deben

PROFUNDIZAR, CONTENIDOS VISTOS . OA; 4 Recursos naturales sustentables - BOSQUE NATIVO.

LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS EN NUESTRA VIDA

 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Ciencias Naturales

Observan e investigan “LAS PLANTAS”

Texto del estudiante Páginas N° 94 a N°107..

Semana 3 - 4

tema: “ LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS VEGETALES EN NUESTRA DIETA DIARIA”

OA:6 Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables.

funciones y aplicación de recursos.

REALIZAR ACTIVIDAD PROPUESTA SOBRE ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y LA IMPORTANCIA DE LOS FRUTOS (SILVESTRES)

Y VERDURAS DE NUESTRA ZONA.

_ PRESENTAN TRABAJO REALIZADO EL RESCATE DE PLANTAS

ORIGINARIAS DE LA ZONA. (MINI VIVERO)

_ACTIVIDAD; “TE REGALO UNA PLANTA, TE REGALO VIDA”

Reunión online Y MUESTRA EN EL COLEGIO entre docentes y estudiantes. Presentación del proyecto. (FINES DE MAYO)
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL RECURSO | Ciencias Naturales

“TE REGALO UNA PLANTA, TE REGALO VIDA”

MINI VIVERO - PRESENTACIÓN FINAL DE LA 1° ETAPA DEL PROYECTO. “ LA TIERRA Y SUS RECURSOS”

HONGOS DEL BOSQUE

 CONTENIDO Y PAUTA DE EVALUACIÓN

PAUTA DE EVALUACIÓN RECURSOS IMPRIMIBLES

RECURSOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJOS: “MÚSICA”
Nivel de Priorización: 1 N° OA :

CONTENIDO

OA :

Habilidades que busca desarrollar.

 “Artes , Innovación y Sustentabilidad”

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