PRINCIPIOS GENERALES DE LA

ASESORÍA EN LOS CENTROS

ESCOLARES.
SERAFÍN ANTÚNEZ.

Revisando la noción de asesoría.
• Proceso de acompañamiento
mediante acciones orientadas a la
mejora de las prácticas
• profesionales de la comunidad
escolar y, eventualmente, de los
padres y madres del alumnado
La ayuda debe ser a la escuela y en
la escuela.
• La asesoría externa se concibe y
se lleva a cabo sobre la marcha
considerando las circunstancias
particulares de cada centro.
• Es una modalidad de capacitación
que ayuda a innovar los centros
escolares.
Las expectativas sobre la ayuda se
asocian fuertemente a la imagen
que se tiene de la persona asesora
y del colectivo al que pertenece
• Las buenas prácticas
profesionales ayudan a construir
una buena imagen personal y del
colectivo asesor y a ganar
credibilidad.
• Tendrá credibilidad cuando se vea
que las propuestas son buenas en
sí mismas.
Se trata de ayudar a
un grupo de • Recordemos que la tarea asesora tiene como objetivo
profesionales en ayudar a personas trabajadoras en activo.
ejercicio.

Asumir el rol que se • La función asesora, en ocasiones, le suelen añadir labores

de difusión de los discursos en las escuelas, recolección de
desempeña puede datos escolares burocráticos, etc.
conducir a • Si es grande la disconformidad, tal vez merezca la pena
contradicciones. ceder el puesto.

Principios generales • Dos enfoques clásicos: asesoría en temas escolares

para orientar la específicos (áreas curriculares precisas, dificultades de
acción asesora. Más aprendizaje concretas, etc.) o la que se centra en
procedimientos (aborda cualquier situación problemática
allá de modelos y que se presente)
teorías.
 • Las personas asesoras suelen ser solicitados para desempeñar tareas
orientadas hacía un buen fin, plausibles y bienintencionadas. Sin embargo, son
Conocer y analizar las
razones y la intención pocas, pero emergen otras situaciones bien distintas.
del requerimiento.

• Destacar los logros del grupo y las experiencias exitosas anteriores de la escuela y
respetar las prácticas profesionales ya arraigadas para, a partir de ellas organizar y
Respetar y valorar la
cultura institucional y las desarrollar la relación de ayuda, deberán ser ejercicios inherentes a la tarea asesora.
prácticas profesionales.

Diagnosticar para ayudar
de manera pertinente y
oportuna.
• La asesoría debería basarse en algo más sólido que las intuiciones y nunca en los
prejuicios o los estereotipos.
• El diagnóstico y, dentro de él, el análisis de necesidades deviene, pues, un ejercicio
imprescindible; deberá sostenerse a lo largo de todo el proceso de acompañamiento.

Considerar la dimensión
institucional.
• Cuando se trata de
analizar el diseño, la
intervención y la
evaluación, nadie omite
referirse al clima escolar, o
la cultura del centro, la
dinámica del trabajo, el
papel del equipo directivo.
• Dichos aspectos influyen
en las tareas de cada
docente.
Facilitar procesos
participativos y promover el Negociar y pequeños pasos.
protagonismo intelectual.
• Cualquier • 1° negociar el acceso al
• persona puede hacer escenario para conseguir
contribuciones la aceptación del grupo de
significativas y también profesionales al que se
recordar la idea simple, pretende ayudar.
pero efectiva, de que es • 2° Cumplir con esos
preferible hacer las cosas acuerdos y compromisos
con los demás que contra ayudará a mantener la
ellas. credibilidad y a aumentar
la confi anza recíproca.
Establecer prelaciones.

Tener que atender muchas tareas se debe, errores de las autoridades educativas
en la concepción, organización y planificación del servicio, también a la falta de
pericia de la persona asesora en la planificación de su propio trabajo.

Actuar como un elemento activo del Equipo de Personas Asesoras.

Resulta de gran utilidad pues: se actualizan científica y didácticamente; analizan

prácticas profesionales con la intención de mejorarlas; comparten y analizan
materiales y experiencias entre colegas; elaboran y mantienen actualizada la
documentación de apoyo y aprenden a conocer sus limitaciones.

Procurar la concurrencia en las ayudas.

Construir redes de colaboración: los servicios de asesoría y los de supervisión,

resulta imprescindible para establecer prioridades, sinergias y colaboración. Dicha
colaboración deberá iniciarse poniendo el énfasis en el conocimiento recíproco.
Lee los enunciados y anota con qué frecuencia suceden en tu centro de
trabajo.

• Asesorías externas: ________.

• La asesoría que se presenta, ayuda a profesores activos: ______.
• Se presentan asesorías en temas escolares específicos: ________.
• Se presentan asesorías para situaciones problemáticas: ________.
• Construyen redes de colaboración.