CURRICULU Y GESTIÓN

RINA ALVAREZ MAMANI

PRIMARIA V
 PERÚ Dirección De Unidad De Gestión Educativa
Ministerio Gerencia Regional De
Servicios Educativos Local
Educación Moquegua
de Educación Rurales “General Sánchez Cerro”

DISER
CURRÍCULO NACIONAL

1. Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso.

2. Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.

3. Definiciones clave que sustentan e Perfil de egreso.

4. Competencias y capacidades y estándares de aprendizaje

nacionales de Educación Básica.

5. Organización de la Educación Básica y sus planes de estudio.

6. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.

7. Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias

en el aula.

8. Orientaciones para la diversificación curricular.

 PROGRAMA
CURRICULAR

1. El nivel de Educación

Primaria

2. Enfoques transversales en

el nivel de Educación

Primaria.

3. Orientaciones para

planificar el proceso de

enseñanza, aprendizaje y

evaluación.

4. Tutoría y orientación

educativa en el nivel de

Educación Primaria.

5. Espacios educativos,

materiales y rol del adulto

Vinculación entre el perfil de egreso, competencias y
enfoques transversales
El desarrollo del Perfil de
egreso implica la integración
de competencias que se
desarrollan a lo largo de toda
la Educación Básica.

El Perfil del estudiante es

único y los aprendizajes que lo
conforman se interrelacionan y
movilizan en todo ámbito en el
que se desenvuelve el
estudiante.

Los enfoques transversales

impregnan las competencias
que se busca que los
estudiantes desarrollen y
operan en distintas
interacciones.
Perfil de egreso y enfoques transversales

Enfoques:

 De derechos
 Inclusivo de atención
a diversidad.
 Intercultural
 Igualdad de Género
 Ambiental
 Orientación al Bien
Común
 Búsqueda de la
Excelencia
 Describen la
Competen
Desempe
Capacida
Movilizan
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Brinda n de scrip cione s
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Estándar
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retos.
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capacidades.
de de
el
manera holística.

• Impregnan las competencias,

constituyen valores y
actitudes que se deben
demostrar.
 COMPETENCIA
COMPETENCIA

Es la facultad que tiene una persona de combinar un

conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada; actuando de
manera pertinente y con sentido ético.

Evaluar las posibilidades que Identificar los conocimientos

se tiene para resolverla. y habilidades que uno
posee.

Analizar las combinaciones Ejecutar o poner en acción la

más pertinentes . combinación seleccionada.
CAPACIDADES Capacidad
Son recursos para
actuar de manera
competente.

Actitudes
Son formas
habituales de pensar,
sentir o comportarse.

Habilidades Conocimientos
Sociales, Teorías,
cognitivas , conceptos y
motoras. procedimientos.

Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por

separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
situaciones nuevas.
 Relación entre competencias, estándares , capacidades y
desempeños
¿Qué relación ¿Qué relación ¿Qué relación hay ¿Cuál es la diferencia
existe entre las existe entre entre estándares entre estándares y
definiciones competencias y de aprendizaje y desempeños?
clave? capacidades? competencias?
Son Facultad de Son descripciones del Los desempeños son
interdependientes. combinar un desarrollo de las observables en tiempo real
conjunto de competencias. (grado) y los estándares se
capacidades para observan al final de un ciclo.
lograr un propósito.

Orientan el proceso La combinación de Los estándares Los estándares son

de E-A para formar capacidades nos indican los niveles de descripciones holísticas y los
estudiantes permite lograr la logro de la desempeños son específicos.
competentes. competencia. competencia.

Buscar describir el Las capacidades son Los estándares

aprendizaje de los recursos para llegar a decriben el desarrollo
estudiantes. ser competente. de la competencia en
forma holística.
Las competencias movilizan un conjunto de capacidades (habilidades,
destrezas y actitudes) que se ponen en juego ante retos.

Las competencias tienen niveles esperados de desarrollo asociados a cada

ciclo escolar, denominados estándares de aprendizaje.
Los desempeños brindan descripciones más específicas de lo que
demuestra hacer un estudiante cuando alcance un nivel esperado.
Los desempeños son descripciones más finas y/o específicas de los
estándares y permiten observar la competencia de forma analítica.

Los desempeños están en relación a las capacidades porque nos permiten

observar de manera analítica el desarrollo de la competencia.

Los estándares describen la progresión de la competencia de forma

holística, mientras los desempeños te brindan criterios para la observación
analítica de la competencia.
 GRACIAS POR LA
ATENCION PRESTADA