2017

Currículo Nacional 2017

El jueves 2 de Junio
prueban el Currículo Nacional de
la Educación Básica – 2016
R. M. Nº 281-2016-MINEDU
Currículo Nacional- Programas Curriculares
Desempeños

Educación Secundaria
Educación Inicial

Educación Primaria
Currículo Nacional 2017
 ¿Qué es el Currículo Nacional 2017
Muestra la visión de
Instrumento base de la
educación que queremos
Política Educativa EB.
para nuestros estudiantes.

Sentido común al conjunto de

esfuerzos del Ministerio de
Educación.
 Currículo Nacional ¿Ruptura o Continuidad?

Dificultades DCN Currículo Nacional

Alta densidad complejiza y limita viabilidad de su Baja densidad, de acuerdo alas horas de clase.
implementación.
Débil progresión de las competencias induce a más Como las competencias y capacidades son
de un perfil de salida. longitudinales , existe una adecuada progresión.

Inconsistencia entre los propósitos y su Consistencia con el perfil de egreso y con el desarrollo
despliegue en el DCN y en competencias y de competencias.
capacidades.
Ausencia de estándares Presencia de estándares por cada competencia.

Estrategia de implementación centrada en la Estrategias de implementación centradas en el

entrega de insumos . proceso y la construcción del aprendizaje.
 DCN. vs. Currículo Nacional

DISEÑO CURRICULAR CURRÍCULO NACIONAL

Propósitos de la Educación 11 Rasgos del Perfil de Egreso 11
Competencias 51 Competencias 31
Capacidades 2158 Capacidades 84
 Perspectiva ambiental, intercultural e
Inclusiva

Arte y la cultura
El desarrollo de competencias
Currículo Nacional la EBR.

física
Educación
Uso de TIC,

Respetando las características de los

estudiantes, intereses y aptitudes
Estructura del Currículo Nacional
Perfil de
Egreso
Orientaciones para Enfoques
la diversificación Transversales

Orientaciones Conceptos clave

para la evaluación

Competencias,
Planes de Capacidades y Estándares
Estudio
Organización
Curricular
 Perfil de Egreso

El Perfil de Egreso es la visión común e integral de los

aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término
de la Educación Básica.

Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta

hacia resultados comunes que respete la diversidad.

Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva a lo largo de la

Educación Básica se desarrollen y pongan en práctica los aprendizajes del perfil , en diversas
situaciones vinculadas a la práctica social.
Perfil de Egreso
¿Cómo se concretiza el Perfil de Egreso?

31 COMPETENCIAS
¿Qué son los Enfoques
Transversales?
 Enfoques Transversales

ESCUELA

Los enfoques Buscan que el aprendizaje

transversales hacen
referencia a problemas
que afectan actualmente
a la humanidad, al propio
individuo y a su entorno.
no se limita sólo a la
apropiación de contenidos
conceptuales sino que
también impulse el desarrollo
de habilidades y actitudes.
 Enfoques Transversales
El término transversal se refiere a la ubicación que ocupan dentro de un currículo educativo
determinadas situaciones o contenidos considerados como socialmente relevantes.

Secundaria

Primaria

Inicial
Competencias Capacidades Desempeños

Se deben trabajar desde todas las áreas

Enfoques Transversales

Los enfoques transversales son la

concreción observable de los
valores y actitudes que se espera
que docentes, estudiantes,
directivos , personal administrativo
y de servicio lleguen a demostrar en
la dinámica diaria de la I.E. y que se
extiende a los espacios personales y
sociales en que se desenvuelven.
 Enfoques Transversales
Derechos
Inclusivo y
Búsqueda
de atención
de la
a la
excelencia
diversidad

Orientación
al bien Intercultural
común

Ambiental Igualdad
de género
 Definiciones Claves

COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
¿Qué son las
competencias?
 ¿Qué son las competencias?
El Currículo Nacional define la competencia como, la facultad que tiene una persona para
combinar un conjunto de :
Con el fin de

Conocimientos
Lograr un propósito
Habilidades específico en una
situación determinada.
Actitudes

Con sentido ético.

Las competencias entran en forma de capacidades en el aula.

¿Y que son las

capacidades?
Las Capacidades en el Enfoque por Competencias
Una “capacidad”, implica una cualidad o conjunto de cualidades de las personas cuyo desarrollo y
adquisición les permite enfrentar la realidad en condiciones más favorables.

Es un aprendizaje permanente que, según su

nivel de evolución, supone el manejo
adecuado de determinadas habilidades.

Tienen un carácter integrador y atraviesan de manera horizontal y vertical las propuestas

curriculares de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo y deben ser abordadas
por las distintas áreas para el logro de más y mejores aprendizajes para todos.
Personal Social
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
 Construye su identidad
 Convive y participa
 Construye su democráticamente
identidad  Construye interpretaciones
 Convive y participa históricas
 Comprende que es  Gestiona responsablemente
una persona el ambiente y el espacio
amada por Dios.  Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
 Construye su identidad
 Convive y participa
democráticamente
Ciencias Sociales
 Construye interpretaciones
históricas
 Gestiona responsablemente el
ambiente y el espacio
 Gestiona responsablemente
los recursos económicos
¿Qué son los Desempeños?
 ¿Qué son los Desempeños?
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de
las competencias (estándares de aprendizaje).

Son actuaciones en las cuales los estudiantes demuestran en que

nivel están respecto a la competencia.
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Se presentan en todos los niveles o modalidades,

para ayudar a los docentes en la planificación y
evaluación.

En grupo un de estudiantes hay una diversidad

de niveles de desempeño, pueden estar por
encima o por debajo del estándar.
¿Qué son los Estándares
de Aprendizaje?
 ¿Qué son los Estándares de Aprendizaje?
Sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante
en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto
de una determinada competencia

Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.

Las descripciones son holísticas , hacen referencia de manera articulada a las

capacidades que se ponen en acción al resolver situaciones auténticas.

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde

el inicio hasta el fin de la Educación Básica.
 Definiciones Claves
COMPETENCIAS
La facultad que tiene una persona
para combinar un conjunto de
capacidades para lograr un
propósito en un contexto
determinado.
ESTÁNDARES
Descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente
complejidad, desde el inicio hasta el final
de la educación básica.
CAPACIDADES
Conocimientos, habilidades y actitudes que
implican un aprendizaje permanente. Son
operaciones menores respecto a la
competencia que son operaciones más
complejas.
DESEMPEÑOS
Descripciones específicas de lo que
hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las
competencias.(Estándares de
aprendizaje)
Enfoques Transversales

Estándares
Perfil de Egreso

Capacidad 1

Capacidad 2

Capacidad 3
Estándares, Competencias y Capacidades

Capacidad 4
Competencia
Plan de Estudios de la EBR
Plan de Estudios de Educación Secundaria