Resumen de la Historia y objeto de estudio de la Psicología Educativa

1. Un contexto para la Psicología Educativa

Conocimientos, órdenes y métodos para que el individuo mejore las facultades

intelectuales, morales y físicas. No crea facultades en el educando, estimula su
desenvolvimiento y precisión (Ausubel, 1983).

2. ¿Qué es Educación?

La educación es un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es

un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de
la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al
hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social (Ley General de Educación Nº
28044).

Tiene como fin, el desarrollo integral del ser humano.

3. Tipos de educación

 Educación formal
 Educación no formal
 Educación informal

La psicología educativa está conformada por la educación formal y la educación no formal.

4. Definiciones de Psicología Educativa

“Disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje; aplica los métodos y las
teorías de la psicología educativa, aunque también posee los propios”. (Woolfolk, 2010)

“Es la ciencia de la conducta humana aplicada a los procesos de enseñanza aprendizaje.

Ayuda a los docentes a explicar cómo aprenden los estudiantes, que motiva a los alumnos,
como diseñar la instrucción para mejorar el aprendizaje, como evaluar el aprendizaje y
mejorar la eficacia curricular”. (Tuckman y Monetti, 2011)

En base a estos conceptos, se puede decir que la Psicología Educativa estudia la conducta
humana en situaciones educativas como resultado de las prácticas institucionales creando
enseñanza y aprendizaje.

5. Historia de la Psicología Educativa

En la Filosofía griega, resaltan como representantes Platón y Aristóteles, quienes plantean

la idea de la naturaleza como aprendizaje, la relación profesor – alumno y los métodos de
enseñanza.
En la Filosofía moderna destacamos a Descartes, quien manifiesta que el conocimiento
residía de las ideas innatas. Locke, plantea que el conocimiento surge de las experiencias.
Pestalozzi, da a conocer la educación como un proceso de desenvolvimiento interior,
minimizando los procedimientos memorísticos. Por último y no menos importante esta
 Herbart, con la importancia de las ideas previas, y la necesidad de integrar los
conocimientos previos en las estructuras cognitivas.

Se da comienzo a la Psicología educativa (1980 – 1900), con Galton, Catell y Binet, quienes
proporcionan la invención de los primeros métodos de test para la medida de la
inteligencia. Fueron los primeros en cubrir el ámbito de la memoria, tiempo de reacción y
asociación. Seguidamente esta Hall (1944 – 1924), como pionero de la psicología de la
educación gracias a sus conocimientos. James (1842 – 1910) con la publicación de su libro
“Charlas a los profesores sobre Psicología”, en donde hay pautas para enfocar problemas
psicopedagógicos y Dewey, con el método de aprendizaje “by doing” (Aprender haciendo),
que sirvió como renovación educativa.

6. Constitución Formal (1900 – 1918)

Se encuentra a Thorndike (1874 - 1949), como primer psicólogo de la educación. Promovió

el estudio en este campo dedicando más de 40 años a la investigación experimental en esta
área. Judd (1873 - 1946), destacó en el campo de la lectura, enfatizando en cuatro grandes
áreas: análisis de la lectura, formulación y discusión de los problemas psicológicos de la
enseñanza media. Terman (1877 – 1956), quien publicó numeroso trabajos sobre los niños
superdotados o retrasados y revisó el concepto de cociente intelectual.

 Interrogantes acerca de la naturaleza del aprendizaje.

 Aumento en el número de artículos publicados en revistas científicas.
 Creación de centros de investigación.

7. Consolidación (1918 – 1941)

 En el año 1917, se elaboran pruebas psicológicas de inteligencia de los reclutas del

ejército. Se crea el Centro de investigaciones sobre el bienestar y el niño.
 En el año 1919, se da el Consejo Americano de Educación.
 En torno al año 1920, ya estaba definitivamente configurada.

8. Crisis de la Psicología Educativa

 Otras divisiones trataban los mismos temas.

 No tenía una imagen definida.
 No poseía un objeto claro.

Todos estos factores hicieron que la Psicología educativa no crezca como campo propio, y
causó una falta de identidad, metodología y conocimientos.

9. Resurgimiento de la Psicología Educativa

 Se colocó al frente de las divisiones de la APA ocupando una posición de privilegio.

 Aceptó un pluralismo epistemológico acorde con la naturaleza pluridimensional de su
objeto propio de estudio.
10. Aportes de la Psicología Educativa

 Contribuciones a la teoría: Las teorías buscan explicar cómo aprendemos, recordamos

en situaciones de enseñanza.

 Contribuciones a la práctica: Convertir las teorías que elabora en sugerencias prácticas

que puedan utilizar los profesores en sus clases.

11. Panorama

 Dedicados a la educación en contextos formales e informales.

 Orientan a docentes, directivos de escuelas y padres en cuanto a la enseñanza y
aprendizaje.
 Evaluación y conocimiento de las teorías del aprendizaje.
 Desarrollo de programas de capacitación.
 Actividades educativas de tipo vivencial.

La psicología educativa está conformada por la psicología y la educación, buscando la

optimización del potencial humano. Esta se da como ciencia al buscar conocimientos, y como
tecnología al buscar cambios en el contexto educativo.