TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN EN
NIÑOS
Metodología del Trabajo Social con Grupos
Docente: Luisa Fernanda Ramirez
Ginna Alexandra Novoa Daza
Jennifer Andrea Sotelo Neira
Daniela Gonzalez
Lily Guzman Lazaro
Grupo A- V
 ¿QUÉ ES
LaEVALUACIÓN?
evaluación nos permite valorar y
medir por medio de procesos
cualitativos y cuantitativos la
intervención social que se va a
realizar en determinada población,
con el fin de identificar los alcances,
logros, obstáculos y limitaciones que
se presentan, así planteando
acciones para modificar, reorganizar
y/o reorientar los rumbos del
proceso.
OBJETIVOS DE LA
EVALUACIÓN
Según la propuesta de Ander Egg, los
objetivos específicos de la evaluación se
traducen en:

1. Medir el grado de pertinencia,

idoneidad, efectividad y eficiencia de un
proyecto.
2. Facilitar el proceso de toma de
decisiones para mejorar y/o modificar
un programa o proyecto.
3. Establecer en qué grado se han
producido otras consecuencias
 ¿QUÉ EVALUAR?
Los procesos de evaluación tienen por objeto las enseñanzas que el trabajador
social proporciona a los participantes del grupo, La información que proporciona la
evaluación sirve para que el equipo de profesionales en trabajo social disponga de
información concisa y relevante con el fin de analizar críticamente su propia
intervención teniendo en cuenta el carácter de la intervención , de esta manera
tomar decisiones al respecto.

● El diseño y ● El ambiente del

desarrollo de la espacio y todo
Unidades aquello que ● La actuación
didácticas y la favorezca el personal de
adecuación de las proceso de atención a los
adaptaciones intervención: participantes.
realizadas para organización y
grupos. agrupamientos.
DINÁMICA
 ¿CUÁNDO
1EVALUAR?
l o
ia
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La nósti s inten prev os
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los necesi del gru
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inte
 2 3 o
La evaluación Por último, la evaluación final
el
formativa sumativa permite conocer
o grado de aprendizaje que tuvo
reguladora se
irá cada integrante del grupo, si se
ajustando la ayu s
educativa según
da ha conseguido o no lo
el
información que
la resultados esperados, y cuál es
a
vaya produciendo
se punto de partida para una nuev
. intervención.
¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA AL
EVALUAR?
Por ello, según Cano (2005) cuando se habla de la evaluación
grupal se hace referencia al estudio de dos cuestiones básicas:
➔ El proceso grupal, en lo referente a su funcionamiento y
relaciones/interacciones en el seno del grupo; lo que se relaciona
con la gratificación.
➔ El nivel de logro de los objetivos propuestos, es decir, si el
grupo va avanzando hacia la obtención de las metas y propósitos
establecidos, y si los alcanza con eficacia, lo que se relaciona con
la productividad.
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
● Facilitar la expresión de sentimientos;
● Favorecer la expresión de la sinergia grupal;
● Fortalecer los sentimientos del grupo;
● Propiciar una evaluación sincera y espontánea;
● Permitir que cada participante pueda comparar
su evaluación personal con la del grupo;
● Motivar el intercambio de
feedback;
● Facilitar la percepción del nivel de
conciencia alcanzado en el curso;
● Preparar al grupo para el proceso
de separación.
 Se pueden implementar en:

La evaluación de La evaluación del La valoración del

la adquisición de dominio de los desarrollo de
contenidos contenidos contenidos
conceptuales,donde procedimentales,est actitudinales y de
se fomenta el uso e se utiliza para valores, en esta
conocer la evaluación se debe
de instrumentos los
adquisición de aplicar la
cuales permiten
destrezas en la observación
conocer el nivel en persona evaluada y cuidadosa la cual
el que se encuentran las actitudes donde se permitirá identificar
las personas evidencia un la evolución
sobre la claridad de dominio de los de la persona
los temas contenidos respecto a la actitud
procedimentales. y comportamiento,
 TIPOS DE EVALUACIÓN

● Autoevaluación y coevaluación
● Evaluación de desempeño
● Evaluación alternativa
● Evaluación en niños
● Evaluación en adolescentes
TECNICAS DE EVALUACION EN
NIÑOS
● En el proceso de aplicación de técnicas de
evaluación con un grupo de niños es
importante tener en cuenta que la
evaluación debe ser vista como un proceso
que facilite la obtención de información
GUTE
sobre los distintos momentos y situaciones N TAG
del proceso de enseñanza y aprendizaje que
llevan los niños y niñas.
● El proceso de evaluación comprende las
diferentes dimensiones la persona corporal,
afectiva, social y cognitiva y debe adecuarse
a las características particulares de los niño
 TÉCNICAS
El papel arrugado El auto en el que viajó El árbol de la amistad
Esta técnica sirve Permite tomar Permite restablecer el
para hacer una conciencia de la vínculo grupal, recordar
rápida situación actual, su el nombre de los
retrospectiva del estado físico-mental, participantes y
desarrollo de las por otro lado permite trabajarla cohesión
intervenciones evidenciar el grupal
autoconocimiento y
auto análisis y para
finalizar genera
reflexión y permite
evaluar los
participantes sobre su
propio objetivo
 DINÁMICA
Semáforo de la calidad

Permite evaluar la calidad

de la intervención grupal
ya que permite evidenciar
los factores de
comportamiento y
actitudes que mejoran o
mantiene la calidad del
proceso
DINÁMICA FINAL TÉCNICA
REFERENCIAS
● OPS. (s.f). Técnicas de cierre y evaluación. Retomado de:
https://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&i
d=10910:2015-tecnicas-de-cierre-y-evaluacion&Itemid=42210&lang=es
● Sosa. M. ( 2011). Técnicas grupales de evaluación. Retomado de:
http://seleccionarecursoshumanos.blogspot.com/2011/01/tecnicas- JE SUIS JOLIE
grupales-de-evaluacion.html