Diseño de cursos de capacitación

Lic. Dulce Carolina Aldecoa Campos

Objetivo
Que el participante adquiera las habilidades
necesarias para diseñar un curso de
capacitación mediante el diseño e
implementación de un curso, con la finalidad
que le sea útil para su ejercicio profesional.
Evaluación Diagnóstica
SQA (lo que Sé, lo que Quiero saber y lo que
Aprendí)

Estimado participante llena el siguiente cuadro

en relación a tu conocimiento el diseño de
cursos de capacitación.
Mapa Curricular
1. Conceptos • 1.1 Educación.
básicos de • 1.2 Capacitación.
capacitación. • 1.3 Relación entre capacitación,
adiestramiento y desarrollo.

2. Tipos de • 2.1 Andragogía.

participantes • 2.2 ¿Cómo Aprende el adulto?.

• 3.1 Características de la capacitación.

3. • Rol del facilitador.
Capacitación.
• Tipos de participantes.

4. Diseño e
implementaci
ón de curso
de
capacitación.
Conceptos básicos de capacitación.
 El factor primordial e indispensable en toda organización, que
interviene en el logro de sus objetivos, es sin duda la habilitación
de los recursos humanos.
 Beneficios Faculta al personal de una empresa con conocimientos,
habilidades actitudes para el óptimo desempeño de su
trabajo.

Permite a ejecutivos y empleados mantenerse actualizados

para enfrentar los cambios científicos y tecnológicos que se
generen.

Contribuye al alcance de la misión y objetivos de la empresa.

Contribuye al aprovechamiento de los recursos con lo que

cuentan las empresas.

Mejora las relaciones laborales.

Educación
 Chiavenato (200, pag. 556) como la influencia
que el ser humano recibe del ambiente social
durante su existencia para adaptarse a las normas
y los valores sociales vigentes y aceptados.
 Castro (2001) sostiene que la educación es un
proceso gradual y continuo, que se da a lo largo de
la vida, gracias al cual las personas adquieren los
conocimientos, actitudes y valores que le sirven
para comprender y actuar en el contexto donde se
desenvuelve.
Tipos de educación
Es el proceso de enseñanza y aprendizaje, estructurado y
sistemático, que se imparte a través de instituciones
reconocidas, en México, por la Secretearía de Educación
Formal Pública (SEP), cuya función es proporcionar al individuo
elementos teóricos que le permitan un adecuado
desenvolvimiento en su coda cotidiana, obteniendo un grado
de calificación que lo avale.

No
formal Es un proceso de enseñanza-aprendizaje, asistemático,
desligado del sistema educativo nacional y dependiente del
campo en donde se desenvuelve un individuo.

Informal Es el proceso de enseñanza-aprendizaje donde el aprendizaje

del individuo se da en forma libre y espontánea, proveniente
de personas, medios masivos de comunicación, tradiciones,
costumbres, entre otros.
 Acividad 1

 Menciona un ejemplo de cada una de los tipos

de educación se halla sido significativo para
tu vida tanto personal como profesional.
Capacitación
 Siliceo (20014, pa. 25) que la define como una
actividad planeada y basada en necesidades
reales de una empresa u organización y
orientada hacia el cambio en los conocimientos,
habilidades y actitudes del colaborador.
 El adiestramiento y desarrollo son otros dos
términos relacionados con la capacitación. Son
muy similares a este, pero difieren en cuanto al
área de aprendizaje a la que se enfocan.
Capacitación
 Las áreas de aprendizaje que influyen en el
comportamiento del individuo son:
 a) el área cognoscitiva, que comprende todos
aquellos procesos de tipo intelectual que influyen en
el desempeño de una actividad como la memoria,
análisis, abstracción y reflexión;
 b) el área afectiva incluye actitudes, valores y
opiniones del individuo que crean estilos para actuar;
 c) El área psicomotriz que comprende los aspectos de
habilidades y destrezas motoras, las actividades que
realiza el individuo que son observables.
Relación entre capacitación,
adiestramiento y desarrollo
Capacitación,
adiestramiento y
desarrollo

No formal

Educación básica, Grupo social, medios

media superior,
superior Formal Informal de comunicación,
familia

Lectura
 Actividad 2

Enlista que actividades de capacitación,

adiestramiento y desarrollo has llevado.
Técnica
Actividad 3
 Andragogía

A partir de la lectura proporcionada elabora un

acróstico de la palabra Andragogía.
¿Cómo aprende el adulto?
Existen cuatro elementos que favorecen la motivación: necesidad, deseo,
querer, poder.
 Necesidad. La identificación de una necesidad sentida es fuente de

motivación. En consecuencia, si el participante reconoce su necesidad de

aprender, asimilará los aportes que las actividades de formación le brindan.
 Deseo. Cuando se dice: “tengo hambre”, se expresa la necesidad; mientras

que la expresión: “quiero un pan”, traduce a la vez la necesidad y el deseo.

Este último indica la dirección por la que se quiere seguir. La necesidad
impulsa a la persona a la acción, el deseo la orienta.
 Poder. Para actuar es necesario que el individuo se sienta capaz de seguir

la dirección indicada por el deseo. Quien aprende no puede sentir que se le

exige más de lo que puede dar.
 Querer. La fuerza de la motivación se complementa cuando el individuo

toma la decisión de actuar. Es pues cuestión de libertad interior y decisión

personal. 
Principios de la formación de adultos
• El interlocutor no es sólo receptor, es capaz de interactuar con sus
compañeros, intercambia experiencias que ayudan a la mejor
asimilación del conocimiento. Participa, toma decisiones en conjunto
Participación con otros participantes en la ejecución del trabajo o de la tarea asignada.

• El facilitador y el interlocutor tienen características e intereses similares,

puede ser la edad y la experiencia; anhelos y virtudes, sencillez y caridad,
Horizontalidad por enumerar algunos.  

• Los adultos, al poseer una carga educativa formativa llena de

experiencias previas y cargas familiares o económicas, requieren de
Flexibilidad aprendizaje de acuerdo con sus aptitudes y destrezas.
Efectividad en el aprendizaje
Para que pueda darse eficacia en el aprendizaje se requiere
de cuatro puntos importantes, a saber: el que sea para
toda la vida, que la construya, que lo adquirido sea
significativo y el uso de material didáctico
adecuado.
 Existen conocimientos que permanecen toda la vida.

Es en la elaboración propia de conocimientos, como se

van produciendo día a día como resultado de la
interacción con los aspectos del conocer y los sociales.
 El interlocutor construye y aprende cuando maneja,

descubre, inventa, explora, cuando recibe explicaciones,

lee o escucha.
Efectividad en el aprendizaje
 Un aprendizaje con significado y permanencia surge
cuando el interlocutor, para responder una pregunta de su
interés o para resolver un problema, tiene necesidad de
construir una solución.
 El aprendizaje significativo consiste en asimilar experiencias
y, que estas pasen a ser parte de la vida y la transforme.
 Para que el aprendizaje sea efectivo se requiere que el material
esté organizado de manera estructurada y relacionada, además
de contar con actividades interesantes y material didáctico
adecuado, que es el que provoca la actividad del formando.
 Los materiales didácticos han de ser diseñados para guiar y
motivar al interlocutor en la construcción del conocimiento.
 Actividad 3

Consulta el video de Andragogía en la fuente

http://www.youtube.com/watch?v=GSmOa1Oc
S8U
a partir de los visto realiza un comentario en
relación a los contenidos vistos.
 Todo el mundo aprende un poco diferente.
Algunas personas prefieren la información
visual, mientras que otros tienen que escuchar o
escribir algo para entender el contenido. Al
igual que cada persona tiene un estilo de
aprendizaje, ciertos grupos de personas tienen
sus propios estilos de aprendizaje,
especialmente los adultos.
 
El
El c par que
o ntr dem ticip
abi eras asi a
ert
o ado

Cer

Técnica
El c
on sile rado
sile trera nci o
nci s oso
os o

El p El e
l a ti x per
c ad t o
or

El d
El d
o
istr
rm aíd
ido o

El i
g nor
El i
g
a nor
ant
Tipos de participantes

pas nte
ivo e

El
El s act ignor
a ban ivo ant
ita e
s
En equipos elabora una dramatización de los
tipos de participantes de una forma novedosa.

El p
a ler
El z
orr o
o
 Actividad 4
Reflexión
¿Qué videode
estrategias “El chavo delobservaste
enseñanza ocho – Clase
en de
el
astronomía”. Reproduce
video?el video “El chavo del
ocho – Clase de astronomía” que se encuentra
en la liga http://www.youtube.com/watch?
¿Qué tipo de conocimientos previos cuentan los
v=dV2VcN1hFvw y realizar una reflexión del
alumnos?
trabajo del docente y las conductas de sus
alumnos, tomando como base las siguientes
¿Qué limitantes encuentras?
preguntas.
Estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje
 Se entiende que las primeras son medios o
recursos para prestar la ayuda pedagógica ajustada
a las necesidades de progreso de la actividad
constructiva de los alumnos, y las segundas son un
procedimiento (Conjunto de pasos o habilidades) y
al mismo tiempo un instrumento psicológico que
un alumno adquiere y emplea intencionalmente
como recurso flexible, para aprender
significativamente y para solucionar problemas y
demandas académicas (Barriga, F. y Hernández G.
2010).
Estrategias Actividad focal
introductoria

Discusiones
guiadas
Activar y usar
conocimientos
previos Actividad
generadora de
información previa

Objetivos
intenciones como
estrategias de
enseñanza
Estrategias

Expositivos

Organizadores
Integración de los previos
conocimientos
Comparativos
previos con la
nueva información.
Analogías
Estrategias Mapas
conceptuales

Cuadros SQA

Cuadros Diagrama de
sinópticos llaves
Organizar la
información Organizadore
Diagrama de
s de
árbol
clasificación

Diagramas de Diagrama de
flujo circulo

Líneas del
tiempo
Estrategias
Señalaciones

Preguntas
Diseño de intercaladas
textos
Académicos
Resúmenes

Ilustraciones
Técnica
 Retroalimentación

¿Qué aprendí?
¿Qué voy a utilizar?
¿Me capacite, adiestre o desarrolle?
Muchas Gracias
Referencias
 Diaz, F., Hernández G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Editorial McGrawHill, Tercera edición, México.
 EduRed (s.f.). Andragogía. Recuperado el día 10 de junio de 2014 de la
fuente http://www.ecured.cu/index.php/Andragog%C3%ADa
 Gutiérrez, K. (2013). Una guía rápida para entender cómo aprenden los
adultos,
http://info.shiftelearning.com/blogshift/?Author=Karla+Gutierrez
 Mortis, S. (s/f). Conceptos relacionados con la capacitación. Recuperado
el día 10 de abril de 2014 de la fuente http://
biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa53/conceptos_capacitacion/index.ht
m