Complete el siguiente cuadro, en la columna de “Aplicación” deberá aportar ideas acerca

de las implicaciones que representa para usted como docente al momento de planear y
evaluar, relacione el concepto con la forma en que lo lleva a la práctica.

Concepto Conceptualización Aplicación

Al tomar en cuenta el enfoque didáctico, permite a los alumnos
a construir su propio conocimiento de forma progresiva y
significativa, facilitan la explicación, la exploración, la
motivación, el desarrollo del espíritu científico y crítico, la
ejercitación individual, grupal y colectiva, la resolución de
problemas o la interiorización de conceptos, entre otros, en
Enfoque Establece el contexto en el que se cada unidad he pensado la solución de cómo conseguir que
didáctico alcanzarán los Aprendizajes esperados. los alumnos sepan ser, conocer, hacer y convivir, uno debe ser
capaz de identificar las inteligencias de sus alumnos, potenciar
aquellas que destacan para motivarles, Y Mediante la
aplicación de los principios fundamentales de los diferentes
enfoques se puede promover entre el alumno un aprendizaje
eficaz, sólido en contenidos y en el desarrollo de
las competencias personales y sociales.
Buscar alcanzarse o construirse procesos metacognitivos,
Señalan lo que los alumnos deben habilidades, valores y actitudes, esto es saber aprender a
Aprendizaje aprender en un periodo determinado aprender. Los alumnos pueden ser valorados mejor a la hora
esperado (indicadores de logro en el caso de de evaluar, y si no se logra el aprendizaje esperado, se cambia
educación socioemocional). de estrategia hasta alcanzar el objetivo que es el cual no
cambia.
Los contenidos permiten a los alumnos la asimilación y
apropiación de conocimientos que van a ser muy valiosos y que
pueden ser usados durante el trayecto de sus vidas, y lo que va
a permitir un mejor desenvolvimiento de éste en la sociedad.

Entre los tipos de contenidos yo trato de utilizar los 3: Los

contenidos conceptuales: están referidos al conocimiento previo
que tienen los alumnos, los contenidos procedimentales: se
Permitirán el logro de los Aprendizajes refieren al saber hacer y a ejecución de habilidades y destrezas
Contenidos esperados y los indicadores de logro a través de la implementación de técnicas, métodos y
(para preescolar, primaria y secundaria). estrategias, que permitan alcanzar la meta deseada en mis
alumnos, y por ultimo los contenidos actitudinales: las actitudes
y comportamientos afectivos-sociales como son los valores:
tolerancia, respeto, solidaridad, entre otros.
los contenidos se enfocan en saber que actividades se van a
realizar, que procedimientos se van a utilizar para realizar esas
actividades y saber hacer dichas actividades aparte de que
permiten al individuo el desarrollo de las capacidades tanto
físicas como mentales.
El diagnóstico se debe tomar como un Es importante entender que son múltiples factores los que se
referente fundamental en la valoración deben tomar en cuenta para conocer a un grupo, como lo son
Diagnóstico
inicial, puesto que ofrece Información que las características de desarrollo y aprendizaje, intereses y
grupal enriquece y afina la propuesta del plan de gustos; pero no debemos dejar de lado el contexto
trabajo. A partir de la evaluación sociodemográfico y el escolar, ya que ellos nos pueden dar
 pautas muy puntuales sobre como favorecer de mejor manera
el aprendizaje de los alumnos, así como para poder entender
de manera más pertinente los comportamientos y las relaciones
que se establecen en el aula.
Los cuestionamientos que me han ayudado a elaborar un
diagnóstico grupal en las practicas he realizado frente a grupo,
son las siguientes:
Buscar el contexto externo
¿Cómo es el contexto sociocultural donde se ubica la escuela?
¿Qué aspectos del contexto sociocultural obstaculizan el
aprendizaje de los alumnos?
¿Qué aspectos del contexto sociocultural favorecen el
aprendizaje?
Buscar el contexto escolar
¿Cómo es el contexto de la escuela?
¿Qué aspectos del contexto de la escuela obstaculizan el
aprendizaje?
diagnóstica, seremos capaces
¿Qué aspectos del contexto de la escuela favorecen el
De obtener información acerca de:
aprendizaje?
•Las necesidades de los estudiantes
Tomar en cuenta un diagnóstico del desarrollo integral y de los
• La diversidad de formas de aprender
procesos de aprendizaje de los alumnos
• Los intereses y las motivaciones en su
¿Cuáles son las características del desarrollo cognitivo?
grupo
¿Cuál es el nivel de dominio de las competencias básicas
(lectura, escritura, cálculo y convivencia)?
¿Cuáles son los estilos y ritmos de aprendizaje de los
alumnos?
¿Existen alumnos con necesidades específicas de aprendizaje
o con necesidades educativas especiales?
¿Cuáles son los intereses de los alumnos?
Y para indagar en todo esto y recopilar la información
adecuadamente he utilizado los siguientes instrumentos:
•Encuestas a los alumnos y padres de familia
•Fichas de información de los alumnos
• Observación directa
• Análisis de las fichas descriptivas del grupo y de los alumnos
dejados por el profesor anterior
•Aplicación de tests para identificar los estilos de aprendizaje
•Revisión de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget para
ubicar a los alumnos
Para planear las actividades más Las metodologías más eficaces son aquellas que se
Metodología: adecuadas de acuerdo con las basan en los principios de cómo aprendemos, es decir,
-Secuencia características del grupo, debemos definir cuáles son los procesos cognitivos del aprendizaje, los
didáctica otros aspectos fundamentales para factores emocionales que influyen en el aprendizaje y la
-Organización materializar las propuestas didácticas, autorregulación del aprendizaje. En mis clases Aplico
de grupo como:
diferentes tipos de metodologías, me han ayudado mucho
-Distribución del • La metodología para el trabajo, la cual
determina las actividades que los a que los alumnos tengas un aprendizaje mas
espacio
alumnos llevarán a cabo, la organización significativo, y son las siguientes:
–Tiempo
del grupo, la delimitación del espacio y la
-Recursos distribución del tiempo.
-Materiales • Los recursos y materiales didácticos,
 que son aquellos necesarios para el
desarrollo de las actividades: lo que se
tiene en el aula o aporta la escuela, lo
que debe de solicitarse a los estudiantes
y lo que puede tomarse del entorno

Estrategia de Las técnicas e instrumentos de •Para mí la evaluación es un proceso continuo en el cual se

evaluación: evaluación, que permiten valorar los recopila y usa información para la mejora del proceso de
-Técnicas aprendizajes de los alumnos, así como educativo y para apoyar el progreso mis estudiantes en el
determinar los momentos en que se desarrollo de las competencias deseadas.
-Instrumentos
emplearán. • Partir de los conocimientos previos, experiencias y fortalezas
del estudiante para determinar los siguientes pasos para su
desarrollo y aprendizaje.
• Parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Un medio para contribuir a la mejora y calidad educativa.
• Y me ayuda a medir conceptos, procedimientos, actitudes y
valores, y al momento de evaluar lo hago por medio de
estrategias de evaluación por competencias:
• Observación de un aprendizaje y registro anecdótico.
• Mapas conceptuales y semánticos.
• Portafolios.
• Diarios reflexivos de clase.
• Debates.
• Entrevistas.
• Puestas en común.
• Intercambios orales.
• Ensayos, trabajos.
• Resolución de problemas.
• Estudios de casos.
• Pruebas situacionales para resolver casos.
Y una forma mas detallada de las técnicas e instrumentos que
utilizo, es la siguiente:
● Debajo del diagrama responda a las siguientes cuestiones:
o ¿Considera que incluye todos los elementos en su planeación didáctica? Si, considero
que todo equitativamente es puesto en mi planeación didáctica, cada elemento es de
importancia para que sea una herramienta útil para el docente
o Al momento de evaluar, ¿cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta?
Hay alumnos que se ausentan mucho, no tienen continuidad en sus clases, o simplemente
no hacen trabajos en clase, también me enfrento a veces a situaciones cotidianas como el
que el alumno esta enfermo, se siente mal emocionalmente por problemas familiares o
como sus necesidades básicas del comer no están saciadas, entonces a veces esos
factores hacen que el alumno no este al 100% dedicados a aprender, y es comprensible,
pero también por esos factores a la hora de evaluar los alumnos salen en bajo rendimiento,
y por ultimo también la falta de motivación al aprender cosas nuevas
o ¿Qué ajustes razonables debe hacer tanto en su planeación como en su evaluación con
aquellos niños que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación?
Depende al tipo de aprendizaje del alumno, alguna condición que tenga, como déficit de
atención, Asperger, autismo, entre otros, su entorno económico y familiar, es todo tomado
en cuenta para hacer los ajustes razonables.