Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Ciencias de la Conducta

Proyecto de Prevención

Presentado por:

Maria F. Garzon Gordillo

Presentado a:

Magdalena Velázquez Velázquez

Asignatura:

Seminaria de Violencia Intrafamiliar

Toluca de lerdo, 26 de Junio de 2020

 TALLER TE ESCUCHO, TE CREO, TE CUIDO Y TE  PROTEJO

Introducción

El abuso sexual infantil a niño/as como problemática multidimensional   y

multidisciplinaria, comprende diferentes ámbitos:  legal, social, educativo, salud
entre otros. Aunque se es consciente que el abuso sexual no es un problema
reciente, sino una de las formas de maltrato infantil, no se le da la importancia
necesaria y generalmente se trata de disminuir su impacto en la sociedad, son
pocos los esfuerzos por realizar investigaciones que concluyan en planes de
prevención.

Son muchos los niños que sufren abusos sexuales en nuestra sociedad,
algunos de ellos no saben que son víctimas de ellos, porque no asocian
cientos tocamientos, caricias o besos a ese tipo de prácticas, por eso es
conveniente tratar en la escuela ese tipo de información, para que sean
consciente de lo que les está pasando y además para que sepan dónde deben
acudir en caso de que se sienten acosados sexualmente.

Hay que intentar que los niños no tengan miedo a afrontar y contar sus
problemas a sus mayores, para que estos puedan ayudarlos, ya que ellos
están siendo víctimas de abusos sexuales y esto está penado por la ley, por lo
tanto los que los cometen están cometiendo un delito grave. Es por lo
anteriormente dicho por lo que se debe realizar este tipo de talleres.

Objetivo General

Prevenir el abuso sexual infantil a través del desarrollo de habilidades en

los padres de familia para detectar y enfrentar el fenómeno del abuso sexual
infantil, mediante técnicas e información de cómo tratar a sus hijos, qué decir y
cómo protegerlos, evitando así la violación de los derechos de los niños.

Objetivos Específicos
 Fomentar una actitud de respeto a la dignidad de la persona,
independientemente de cuál sea su condición, fundamentada en los principios
antropológicos y éticos para que el respeto por la persona sea fundamental en
cada hogar.

Favorecer las sanas relaciones intrafamiliares y una eficiente acción

formativo-educativa en el ámbito familiar entorno al abuso sexual Infantil.

Conocer y promover modalidades de comunicación que potencien y

fortalezcan el vínculo entre padres e hijos

 Identificar las influencias ambientales y tendencias sociales, referentes

al abuso sexual infantil, a fin de contrarrestar las negativas.

Desarrollar en los participantes, habilidades como la reflexión, escucha, diálogo

y respeto frente a situaciones como el Abuso Sexual Infantil. 

Justificación

La familia es el núcleo más importante de la sociedad y es donde los

niños obtienen sus primeras experiencias y enseñanzas acerca de la
socialización, valores, comunicación y relaciones de afectividad, esto queda en
evidencia a la hora de formar relaciones sociales y de adquirir aprendizajes
significativos en su vida, es por esto que los padres deben dar cuidado,
protección y afecto.

El curso/taller permite la construcción colectiva de aprendizajes, ya que

se estimula la reflexión y búsqueda de alternativas a las problemáticas que
afectan a los infantes y a los padres.

Se espera que la implementación de talleres psicoeducativos sobre los

derechos humanos, que es el abuso sexual infantil, sus características, y cómo
identificar los síntomas para prevenir, proporcionen medios a los padres para la
educación de sus hijos. De manera que, con las pautas de cada unidad del
programa del curso/taller, en diferentes sesiones, con actividades reflexivas y
con el compromiso de los padres, se logre transformar los hábitos de la
dinámica familiar (Secretaría de Educación de Gobierno del Estado,2013). 

Población: Padres de Familia 

Duración de las sesiones: entre 60 a 90 minutos. (cada sesión tendrá

un margen de 30 minutos para completar actividades o resolver dudas)

Programa

UNIDAD I: Introducción al Abuso Sexual Infantil

Definición de abuso sexual infantil

¿Qué se entiende por abuso sexual? Según la según la Organización

Mundial de la salud (OMS) se entiende como: “[…] una acción en la cual se
involucra a un menor en una actividad sexual que él o ella no comprende
completamente, para la que no tiene capacidad de libre consentimiento o su
desarrollo evolutivo (biológico, psicológico y social) no está preparado, o
también, que viola las normas o preceptos sociales”(Mebarak, Martínez ,
Sánchez & Lozano,2010,p.130)

Para Kempe y Helfer (1978 citados en Quintero & Conde,2011)  abuso

sexual infantil :

Es cuando se implica a un niño o un adolescente menor en actividades

sexuales ejercidas por los adultos que buscan principalmente su propia
satisfacción, siendo los menores de edad inmaduros y dependientes y por
tanto incapaces de comprender el sentido de estas actividades y en
consecuencia no pueden dar su consentimiento(p.15).

Díaz Huertas (2000) define al abuso sexual como “la implicación de los
niños en actividades sexuales, para satisfacer las necesidades de un adulto y
destaca que las modalidades de abuso sexual pueden ser con o sin contacto
físico”. En esta definición se agrega un elemento importante, porque
 generalmente se suele entender al abuso como un contacto físico sexual,
cuando en realidad existen modalidades en las que no se produce contacto,
tales como obligar al niño a mantener relaciones con otra persona, observarle
desnudo, obligarle a masturbarse, exhibicionismo, mostrarle pornografía, etc.

Finkelhort y Redfield (1984) definen el abuso sexual infantil, como

“cualquier contacto sexual entre un adulto y un niño sexualmente inmaduro (la
madurez sexual se define social y fisiológicamente) con el propósito de la
gratificación sexual del adulto; o cualquier contacto sexual de un niño por
medio del uso de la fuerza, amenaza o engaño para asegurar la participación
del niño; o el contacto sexual donde el niño es incapaz de consentir por virtud
de la edad o por diferencias de poder y por la naturaleza de la relación con el
adulto”. Si bien esta definición toma varios criterios, sólo incluye a agresores
adultos, dejando de lado la posibilidad de que también éste sea un menor.

La mayoría de las definiciones coinciden en que los abusos sexuales

hacia infantes remiten a prácticas sexuales que pueden ir desde tocamientos,
exposición de los órganos sexuales y masturbación frente a un niño/a, hasta
violaciones impuestas por un adulto, independientemente de la forma en que
se ejerza la coerción violencia física, amenazas, abuso de confianza, entre
otras. 

UNIDAD I: Introducción al Abuso Sexual

Temas:
Bienvenida y registro
• Qué es el Abuso Sexual Infantil
•Quién puede ser el abusador
•Creencias erróneas
•Síntomas del Abuso Sexual Infantil
Sesiones totales: 2 sesiones
Sesión 1
Tiemp
Apartado Contenidos Objetivos
o
Introducción Presentación grupal 20 min
 Expectativas y temores 15 min
Presentación de las sesiones Conformación del grupo de
del taller. trabajo.

Reconocer las expectativas,

y registro de sentido, objetivos, metodología

participantes 25 min y condiciones operativas del

taller.

Proponer compromisos de
funcionamiento.

Dinámica:
La telaraña:
Esta dinámica tiene como objetivo permitir la integración y que los miembros del grupo se
conozcan. Para su desarrollo es necesario el uso de un ovillo de lana al igual que la
participación de todos los integrantes a los cuales se les pedirá que se coloquen de pie
formando un círculo.
Pasos a seguir para su desarrollo:
a) El facilitador hará entrega de un ovillo de lana a un participante; este tiene que decir su
nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación,
expectativas sobre el curso o actividad, etcétera.
b) El participante que tiene el ovillo de lana tomará la punta del mismo y lanzará la bola a
otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el
hilo, lanza la bola a otra persona del círculo.
c) La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie
de telaraña.
d) Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe regresársela al
compañero que inicialmente la lanzo para cerrar el círculo.
Sesión 2

Que es el abuso sexual

El abuso
8 min
sexual
 Tipos de abuso sexual Infantil
12 min Comprender que es el abuso
sexual 
Síntomas del ASI
14 min Establecer los tipos de abuso
sexual infantil
¿Quién puede ser el
Infantil abusador? 12 min Identificar quien puede ser el
abusador.
Mitos y realidades del ASI
Reconocer los síntomas del
Abuso Sexual Infantil.
15 min

Conocer creencias del Abuso

Sexual Infantil
Dinámica:
“CARLITOS Y SU PROBLEMA”.
Pasos a seguir para su desarrollo:
a) Se divide a los participantes en grupo de dos o tres lectores.
b) A cada grupo se le hará entrega del texto “LA HISTORIA DE CARLITOS”. (Anexo 1)
c) A continuación se les da la instrucción acerca de cuánto tiempo tienen para realizar la
lectura (de 5 minutos a 8 minutos).
d) Todos los participantes deben empezar al mismo tiempo, leyendo en silencio.
e) Una vez el tiempo asignado se termine, el facilitador hará una serie de preguntas que
tiene preparado sobre la base de la lectura realizada (Anexo 2)
f) Cada grupo escribirá la respuesta según corresponda. Y en algunas preguntas se tendrá
en cuenta que no se puede repetir lo que dice el texto o material.
Anexo I:
“CARLITOS Y SU PROBLEMA”.
Carlitos es un niño de ocho años que acude a una escuela en la que cursa tercero
de primaria. Hasta hace poco, era alegre y extrovertido, mostrándose bien integrado en el
grupo escolar. Su nivel de lectura y escritura era bueno, y en los juegos se comportaba
activamente y con un alto grado de participación.
De regreso de las vacaciones de Navidad, empezó a mostrarse huraño con los
demás niños y niñas. Su trabajo fue perdiendo calidad. Cuando la maestra se ausentaba
de la clase, aunque fuese por unos instantes, Carlitos salía disparado tras ella y sólo
aceptaba reintegrarse al grupo cuando lo hacía la maestra. Luego, pidió ser trasladado a
una mesa en la que pudiese estar solo, y cuando algún compañero lo requería se negaba a
cualquier actividad compartida.
Al no comprender un cambio tan repentino, la maestra llamó a la madre, quién le
informó de que se había separado de su pareja al descubrir que estaba abusando
sexualmente de Carlitos y que, en los últimos meses, la vida familiar se había degradado
mucho por culpa de su pareja. También le dijo a la maestra, que ella no tenía constancia de
la situación hasta que lo vio con sus propios ojos ya que Carlitos no le había dicho nada. La
madre comenzó a notárselo porque Carlitos comenzó a orinarse en la cama y apenas salía
de su habitación.
La madre cuenta que, en una comida, concretamente el día de Navidad, vio cómo su
pareja le hizo un gesto con la cara. Automáticamente Carlitos se levantó y se dirigió a su
cuarto. Unos minutos después, se levantó él y entró en el cuarto de Carlitos. La madre,
esperó unos segundos y fue a averiguar qué es lo que estaba ocurriendo con su hijo. Sus
sospechas se confirmaron. Cuando entró en la habitación de Carlitos, vio cómo su pareja
abusaba de él, como le tocaba sus partes íntimas, y como le acariciaba. La madre paró la
situación y lo echó de casa. Carlitos se echó a llorar y su madre le dijo que ya pasó todo y
que no tenía que preocuparse por nada que ella estaba allí con él.
Con esta información, la maestra pudo calibrar el alcance del malestar del niño,
tratando de comprender sus estados de ansiedad. También, pudo comunicarle que sabía lo
que le estaba ocurriendo, y que podía recurrir a ella siempre que lo necesitase. Poco a
poco, Carlitos se fue reintegrando al grupo y se mostraba menos huraño. El sentimiento de
vergüenza y de rechazo hacia sus compañeros fue sustituido por el de franqueza: comenzó
a exponer sus propias dificultades y ayudar a los demás. De esta forma, el sentimiento de
culpa fue dejando paso a un estado depresivo que él pudo ir elaborando, al experimentar
que su malestar era “tolerado” por quienes le rodeaban.

Anexo II:
1). ¿Según la lectura realizada quién es Carlitos?
2). Indique cuales fueron los cambios que tuvo Carlitos respecto a su entorno y cuando fue
que se comenzaron a evidenciar
3). ¿Cómo descubre la mamá de Carlitos lo que está sucediendo?
4). ¿Quién era el abusador de Carlitos?
5). Según la lectura y lo visto en el taller, ¿Qué tipo de abuso sexual se efectuó sobre
Carlitos?
6). ¿Considera que la actitud de la madre frente a lo que le ocurrió a Carlitos fue la
adecuada?, ¿Qué hubiera hecho usted en esta situación?

UNIDAD II: Prevención del Abuso Sexual Infantil

Temas:
Prevención del abuso sexual (cómo puedo protegerlos)
Cómo actuar y reaccionar como padre si mi hijo fue abusado
Como dialogar con los niños

Sesiones totales: 2 sesiones

Sesión 1
Tiemp
Apartado Contenidos Objetivos
o
¿Cómo prevenir el Abuso
20 min Comprender las pautas a seguir
Sexual Infantil?
¿Qué hacer en caso de abuso con los niños.
Prevención 15 min
sexual Infantil?
¿Cómo conversar con los
25 min
niños?
Dinámica:
Lluvia de ideas
Por medio de esta actividad los padres de familia recogerán la información suministrada y
brindarán algunos tips o formas viables para prevenir el abuso sexual infantil en sus
hogares, al finalizar la lluvia de ideas el ponente recogerá las apreciaciones y junto con los
participantes plantearán una conclusión.
Sesión 2

Normas de protección 15 min

Comprender como se debe
(aprender a decir NO)
 ¿Cómo reaccionar?
25 min reaccionar si el niño revela que
Tips para la prevención del ha sido objeto de abusos
abuso sexual infantil sexuales.

Reconocer las normas de

25 min
protección

Proporcionar algunos tips para

prevenir el abuso sexual infantil.
Dinámica:
Dramatización de un caso
En esta sesión se invitará a algunos padres a la puesta en escena de un caso en el que
puede suceder un abuso sexual infantil, esto servirá para identificar las actitudes y la
disposición que tienen los padres para hablar a los hijos de esta situación y así prevenir
que se presente un abuso.

Referencias:

Cándelo, C., Ortiz, A & Unger, B.(2003). Hacer talleres: Una guía práctica para
capacitadores. Recuperado de:
http://awsassets.panda.org/downloads/hacer_talleres___guia_para_capacitado
res_wwf.pdf 

DÍAZ HUERTAS J., COMPILADOR (2000) Atención al abuso sexual infantil.

Comunidad de Madrid

Mebarak, Moisés Roberto, Martínez, Martha Luz, Sánchez Herrera, Arturo & 
Lozano, José Eduardo (2010). UNA REVISIÓN ACERCA DE LA
SINTOMATOLOGÍA DEL ABUSO INFANTIL SEXUAL. Psicología desde el
Caribe, (25), 128-154. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=213/21315106007
Quinteros, A., & Conde, I. (2011). Técnicas para la detección y evaluación de
abusos sexuales en menores. Asociación ASPACIA. Valladolid. Recuperado
de: https://www.ucasal.edu.ar/contenido/2017/ifv/pdf/15-Tecnicas-para-la-
deteccionyevaluacion-de-abusos-sexuales-en-menores.pdf

Secretaria de Educación de Gobierno del Estado.(2013). Guía para desarrollar

talleres de orientación con padres y madres de familia. Recuperado de:
http://www.cpte.gob.mx/desarrollo_educativo/pdf/gestion/GuiasCDE/GuiaTaller
esparaPadresyMadresSEPTIEMBRE.pdf