Acoso Sexual en Adolescentes Liceo N°7 de Rivera

ACOSO SEXUAL EN
ADOLESCENTES EN LA
INSTITUCIÓN

Liceo N°7 de Rivera

Estudios Económicos y Sociales

Docente Pablo Arévalo

6to Medicina 1

Ketherin Canteros
Romina Fernández
Julieta González
Acoso Sexual en Adolescentes Liceo N°7 de Rivera

Fundamentación:

El tema elegido por nuestro grupo de trabajo es “Acoso Sexual en Adolescentes”.

El proyecto será realizado en el Liceo N°7 de la ciudad de Rivera, en el año 2023;
decidimos realizar este proyecto sobre el acoso que reciben los adolescentes hoy
en día en la institución y que por diversas razones no se comenta sobre ello. La
violencia contra los adolescentes es un fenómeno de alto impacto individual y
social. Al elegir este tema, se busca crear conciencia sobre la existencia del acoso
sexual en las instituciones educativas y sus consecuencias. A través de la
sensibilización, se espera que los estudiantes y el personal estén mejor
informados sobre el tema, puedan reconocer los comportamientos inapropiados y
sepan cómo actuar en caso de presenciar o experimentar acoso sexual. La
prevención es fundamental para reducir la incidencia del acoso sexual y promover
un ambiente educativo seguro. El valor que queremos transmitir es que nunca
estamos solos, y que podemos decir cuando nos incomoda algún comentario o
gesto por parte del prójimo, ya sea apoyo de algún docente o alguien que tenga la
capacidad de ayudarnos.

Objetivo General:

Investigar y comprender este fenómeno del acoso sexual en adolescentes en

instituciones educativas, con el fin de generar conocimiento y proporcionar
recomendaciones para prevenir, abordar y mitigar este problema, promoviendo
entornos seguros y respetuosos para todos los estudiantes.

Objetivos de la investigación:

El propósito principal de nuestra investigación es adquirir conocimiento más

profundo sobre este fenómeno, identificar sus causas, consecuencias y factores
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de riesgo, así como examinar las estrategias y medidas preventivas existentes. A

través de esta investigación, se busca proporcionar recomendaciones prácticas y
basadas en evidencia para prevenir y abordar el acoso sexual, con el objetivo de
crear entornos educativos más seguros, inclusivos y respetuosos para todos los
estudiantes. También trataremos de explorar y comprender las percepciones,
experiencias y consecuencias del acoso sexual en adolescentes, a través de
investigación cualitativa, como entrevistas o grupos focales, con el fin de obtener
una visión más completa de las vivencias de las víctimas y los posibles
desencadenantes del acoso.

Justificación

Decidimos abarcar este tema sobre el acoso sexual en adolescentes porque estos
siendo una población vulnerable se merecen un entorno educativo seguro y libre
de violencia. La investigación sobre el acoso sexual en instituciones educativas
ayudará a crear conciencia sobre la magnitud del problema promoverá medidas
preventivas y de intervenciones efectivas para proteger tanto la integridad como el
bienestar de los adolescentes. A su vez, viéndolo desde una perspectiva biológica
que es justamente la rama que estamos estudiando, el acoso sexual puede tener
consecuencias negativas significativas para la salud física y mental de los
adolescentes. Estas experiencias traumáticas pueden afectar su autoestima, su
rendimiento académico y su participación en la vida estudiantil. Al investigar este
tema podemos resaltar la necesidad de brindar apoyo adecuado a las víctimas y
desarrollar estrategias de prevención y respuestas que promuevan un ambiente
educativo saludable.
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Limitaciones

Es importante destacar que la viabilidad de abordar el acoso sexual en

instituciones educativas es evidente debido a varios factores.

En primer lugar, las instituciones educativas tienen la responsabilidad de brindar

un entorno seguro y propicio para el aprendizaje. Además, existen marcos legales
y normativos que respaldan la implementación de políticas y programas para
prevenir y responder al acoso sexual. El impacto negativo del acoso sexual en el
rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes refuerza la
necesidad de abordar este problema. La participación activa de la comunidad
educativa y la existencia de experiencias exitosas demuestran que es posible
implementar medidas efectivas. Finalmente, la creciente conciencia y los
movimientos sociales generan un entorno propicio para impulsar cambios positivos
en las instituciones educativas.

En resumen, la viabilidad de abordar el acoso sexual en instituciones educativas

se basa en la responsabilidad institucional, los marcos legales, el impacto
negativo, la participación de la comunidad, las experiencias exitosas y la
conciencia creciente.

Lugar: El mismo se realizará en el liceo 7 de Rivera, donde dicha investigación,

en ese contexto será llevada a cabo almacenando la información y distintas
opiniones brindadas por alumnos de dicha institución mediante encuestas y
entrevistas.

Tiempo: El tiempo dedicado a la realización de esta investigación consistió en una

inversión de 2 horas semanales durante el horario de clase, en el marco de la
asignatura de Estudios Económicos y Sociales. Además, se destinaron 3 horas
adicionales durante los fines de semana para complementar y profundizar en el
trabajo investigativo.
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Marco Teórico

El marco teórico para nuestra investigación se basa en un conjunto de teorías y

enfoques conceptuales que ayudan a comprender y analizar este fenómeno. Estas
teorías incluyen la teoría del poder y las relaciones de poder, la teoría del
aprendizaje social, la teoría de la socialización de género y el enfoque feminista.
También examina los factores que contribuyen al acoso sexual en las instituciones
educativas, como las características individuales de los agresores y las víctimas,
la cultura escolar, las normas sociales y las estructuras de poder. Además, se
abordan las consecuencias del acoso sexual en las víctimas, tanto a nivel
psicológico y emocional como en su rendimiento académico y relaciones sociales.
La prevención y respuesta al acoso sexual son elementos clave dentro del marco
teórico, y se exploran las políticas y programas de prevención, la educación y
sensibilización sobre el acoso sexual, así como los protocolos de denuncia,
investigación y apoyo a las víctimas. Se consideran aspectos éticos y legales
relacionados con la investigación y el abordaje del acoso sexual en instituciones
educativas.

El acoso sexual es un problema social que puede ocurrir en diversos ámbitos,

como el trabajo, la escuela, la comunidad o incluso en relaciones personales. Se
define como una forma de violencia de género que involucra comportamientos no
deseados de naturaleza sexual, comentarios, insinuaciones, gestos, toques o
avances no consentidos que crean un ambiente hostil, intimidante o degradante
para la persona que lo sufre.
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Vamos a basarnos en diferentes perspectivas y teorías que intentan explicar sus

causas, dinámicas y consecuencias. A continuación, mencionaré algunas de las
teorías más relevantes en este tema:

1. Teoría del poder: Esta teoría sostiene que el acoso sexual es una manifestación
de desequilibrios de poder entre el acosador y la víctima. El acosador utiliza su
posición de autoridad, superioridad jerárquica o influencia para imponer su
voluntad y ejercer control sobre la víctima.

2. Teoría del patriarcado: Esta teoría analiza el acoso sexual como una
manifestación de las desigualdades de género arraigadas en las estructuras
sociales y culturales. Sostiene que el acoso sexual es una forma de dominación
masculina sobre las mujeres, destinada a mantener el poder y control masculino
en la sociedad.

3. Teoría psicológica: Esta perspectiva se centra en los factores psicológicos que

pueden contribuir al acoso sexual, como la necesidad de dominación, la falta de
empatía, los trastornos de personalidad o los patrones de comportamiento
aprendidos.

4. Teoría del aprendizaje social: Esta teoría sostiene que el acoso sexual puede
ser aprendido a través de la observación y la imitación de modelos agresivos o a
través de recompensas y refuerzos obtenidos por el comportamiento de acoso.

5. Teoría del ambiente laboral: Esta teoría se enfoca en el entorno laboral como un
factor influyente en el acoso sexual. Se argumenta que las características del
trabajo, como la cultura organizacional, las normas sociales y la falta de políticas y
mecanismos de denuncia efectivos, pueden contribuir al desarrollo y
mantenimiento del acoso sexual en el lugar de trabajo.

Es importante destacar que estas teorías no son mutuamente excluyentes y a

menudo se entrelazan para proporcionar una comprensión más completa del
fenómeno del acoso sexual.
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Leyes que amparan estas situaciones

El acoso sexual en los ámbitos laboral y educativo es un problema social que

afecta, principalmente, a las mujeres, provoca riesgos y daños a nivel personal y
social y atenta contra su dignidad e integridad psicológica y física. El país cuenta
con la ley N° 18.561 para la prevención y sanción del acoso sexual en el ámbito
laboral y educativo, la cual fue reglamentada en el año 2017 (decreto 256/017). Su
implementación enfrenta distintas dificultades en el mundo del empleo y de la
educación, incluido el ámbito universitario.

Artículo 1 (Objeto de la ley). - El objeto de la presente ley es prevenir y sancionar

el acoso sexual, así como proteger a las víctimas del mismo, en tanto forma grave
de discriminación y de desconocimiento del respeto a la dignidad de las personas
que debe presidir las relaciones laborales y de docencia. Esta ley se aplicará en el
ámbito público y en el privado.

Artículo 2 (Concepto de acoso sexual). - Se entiende por acoso sexual todo

comportamiento de naturaleza sexual, realizado por persona de igual o distinto
sexo, no deseado por la persona a la que va dirigido y cuyo rechazo le produzca o
amenace con producirle un perjuicio en su situación

Artículo 3 (comportamientos de acoso sexual). -El acoso sexual puede

manifestarse a través de diversos comportamientos, como requerimientos de
favores sexuales con promesas de trato preferencial o amenazas de perjuicios en
el ámbito laboral o educativo. También incluye acercamientos corporales no
deseados, expresiones verbales o escritas, así como imágenes de naturaleza
sexual que resulten humillantes u ofensivas para la persona afectada. Un solo
incidente grave puede constituir acoso sexual.

Artículo 4 (Agentes responsables del acoso sexual)

-El artículo establece que los actos de acoso sexual pueden ser cometidos tanto
por el empleador o jerarca como por quienes lo representen, ya sea en el ámbito
privado como en el público. Además, el empleador o jerarca es responsable por
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los actos de sus dependientes o cualquier persona vinculada al lugar de trabajo o

entidad educativa, siempre y cuando tenga conocimiento de dichos actos y no
tome medidas correctivas. Si el autor del acoso es un trabajador dependiente,
puede ser sancionado según la gravedad, incluso con despido por mala conducta;
y si es funcionario público, se considerará como falta grave.

Hipótesis

Se sugiere que exista una alta probabilidad de que la mayoría de las adolescentes
en el Liceo N°7 hayan experimentado acoso sexual. Además, se plantea que
aquellas que lo sufren tienden a experimentar temor al compartir sus experiencias.

Se hipotetiza que, en su mayoría, los victimarios en el liceo son hombres de 15

años en adelante. Asimismo, se postula que los adolescentes en esta institución
no poseen información adecuada sobre el acoso sexual.

Anexo

A continuación se verán los gráficos correspondientes a cada respuesta de las

encuestas realizadas por nuestro grupo de trabajo.
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Análisis e interpretación de resultados.

En el análisis que se expone a continuación se presentarán los resultados

obtenidos de una encuesta realizada a diferentes adolescentes del liceo N°7

Para llevar a cabo el análisis de forma clara se creó un archivo en Formulario de

Google, en donde se realiza el vaciado de todos los datos obtenidos para
próximamente ser analizados por medio de tablas y gráficas.

Variables demográficas de la muestra.

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Se recopilaron datos demográficos de los encuestados, entre los cuales se

preguntó la edad y el género.

El tamaño de la muestra fue de 20 encuestados, de los cuales 75% eran mujeres y

el otro 25% eran hombres.

Entre los adolescentes encuestados se encontró que el 50% tenían 18 años,

seguidos por un 30% que tenía 17 años.

Pregunta a los encuestados.

Se les preguntó a los adolescentes que casos no eran Acoso sexual.

Se obtuvo que el 55% dice que "Conversación sobre relaciones" no es acoso. El

45% respondió que "invitaciones sociales no coercitivas" no son acoso.

De los entrevistados se encontró que el 85% dice que los "toques no

consensuados" si es Acoso, el 75% que "comportamientos no deseados" son
Acoso.

A los adolescentes encuestados se le preguntó si ya habían sufrido algún tipo de

Acoso sexual, en donde respondieron un 50% que si había sufrido algún tipo de
Acoso

Se les preguntó que en caso que hayan sufrido alguna situación de acoso a quien
se lo contaron, en donde el 33,3% respondió que se lo contó a los padres,

El 38,1% a un amigo o compañero, y el 19% no se lo contó a nadie

A los adolescentes que respondieron que no se lo contaron a nadie se le preguntó

cuál fue su motivo en el cual el 50% respondió que no lo contó por vergüenza, el
otro 40% respondió temor a dañar relaciones..., el 30% por falta de apoyo y el otro
20% por miedo a represalias educativas
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Conclusión

Los resultados extraídos de la evaluación de datos en el liceo N°7 confirman y

refuerzan varias hipótesis claves relacionadas con el acoso sexual en el entorno
educativo. La primera hipótesis, que postula que la mayoría de los adolescentes
del liceo N°7 han sufrido acoso sexual, se valida de manera concluyente a través
de la información recopilada. Los datos demuestran que, de hecho, existe una
prevalencia significativa de experiencias de acoso, especialmente entre mujeres
de 17 a 18 años. Este hallazgo subraya la magnitud del problema y sugiere la
necesidad urgente de abordar estas situaciones en este grupo demográfico
específico. La segunda hipótesis, que sugiere que los adolescentes que sufren
acoso sexual suelen tener miedo de contar lo sucedido, también se confirma como
verdadera. Los datos revelan un patrón preocupante de reticencia por parte de los
afectados a compartir sus experiencias, atribuido principalmente al temor de dañar
relaciones existentes o enfrentar represalias educativas. Este hallazgo destaca la
importancia de crear un entorno seguro y de apoyo que fomente la denuncia y la
protección de las víctimas. En cuanto a la tercera hipótesis, que afirma que la
mayoría de los victimarios son hombres de 15 años en adelante, la información
recopilada no proporciona datos específicos sobre la edad y el género de los
agresores. Por lo tanto, no podemos validar ni refutar esta hipótesis con certeza
en función de los datos actuales. Es necesario realizar investigaciones más
específicas para obtener una comprensión completa de las características
demográficas de los victimarios en este contexto. La cuarta hipótesis, que sugiere
que los adolescentes del liceo N°7 no están informados lo suficiente sobre el
acoso sexual, también se confirma como verdadera. La falta de conocimiento
sobre lo que constituye el acoso, como se refleja en los datos, respalda la
necesidad de intervenciones educativas más efectivas. La implementación de
programas de concientización que abordan no solo las definiciones básicas del
acoso sexual, sino también sus diversas manifestaciones, es crucial para mejorar
la comprensión y la respuesta de los adolescentes ante este fenómeno.
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Metodología

Se llevará a cabo una investigación de tipo cuantitativo, utilizando encuestas como

instrumento de recolección de datos. La población objetivo será el total de
alumnos matriculados en la institución educativa durante el periodo de
investigación.

El cuestionario estará compuesto por preguntas específicas relacionadas con el

acoso sexual en el entorno educativo. Se incluirán preguntas demográficas para
obtener información sobre la edad, género, etc.

La encuesta se administra en formato impreso a los alumnos seleccionados en la

muestra. Se asegurará la confidencialidad y anonimato de los participantes para
obtener respuestas sinceras y fidedignas. Se brindará información clara sobre el
propósito de la investigación y se solicitará el consentimiento informado de los
participantes antes de completar la encuesta.

Basándose en los resultados, se propondrán recomendaciones específicas para

prevenir y abordar el acoso sexual en la institución, incluyendo posibles mejoras
en las políticas de prevención, educación y apoyo a las víctimas.

La encuesta se realizará a los alumnos de la institución porque son los principales

actores en el entorno educativo y pueden proporcionar información valiosa sobre
sus experiencias y percepciones relacionadas con el acoso sexual. Además, su
participación de los alumnos en la encuesta les permitirá involucrarse en el
proceso de prevención y concienciación sobre el acoso sexual, lo que puede
generar un mayor sentido de responsabilidad y compromiso con el cambio positivo
en la comunidad educativa.
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Referencias
Guía de procedimiento para el abordaje del acoso sexual en el trabajo:

https://guiaderecursos.mides.gub.uy/innovaportal/file/20550/1/guia_acoso_sexual_laboral_fin
al_1105_web.pdf

EL ACOSO SEXUAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO: ELEMENTOS PARA MEJORAR LA

IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN:

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/estudios/estudioslinea2014/docs/El_acoso_sexu
al_ambito_universitario.pdf

"Acoso Sexual en el Entorno Educativo: Una Guía para Docentes y Familias" Autora: Verónica
Montesinos Año: 2017 Editorial: Narcea Ediciones

Acoso sexual en los ámbitos laboral y educativo. Aportes hacia una propuesta de intervención:

https://udelar.edu.uy/vad/wp-content/uploads/sites/64/2021/11/ART-2-Acoso-sexual-en-los-a
mbitos-laboral-y-educativo_Espasandin_Lopez.pdf

LEY DE ACOSO SEXUAL. PREVENCION Y SANCION EN EL ÁMBITO LABORAL Y EN LAS RELACIONES

DOCENTE ALUMNO:

https://www.impo.com.uy/bases/leyes/18561-2009