TALLER ESTUDIANTES

OBJETIVO GENERAL: Reforzar conocimiento del estudiantado en cuanto al concepto de violencia,

entregando herramientas de prevención en situaciones de riesgo bio-psico-socioemocional.

OBJETIVO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

PROMOVER LA Se inicia la sesión con la bienvenida al taller, el objetivo y las

PARTICIPACIÓ recomendaciones generales.
N DEL 5 minutos
ESTUDIANTADO Seguido a ello, se presenta el “Acuerdo de Grupo” para establecer las
A TRAVÉS DEL principales reglas que permitan un desarrollo adecuado de la sesión.
RESPETO. 1. Hablar desde el respeto.

2. Me siento cómodo/a para expresar lo que me pasa.

3. Respetar las intervenciones de los/as demás desde la empatía.

4. Las salidas al baño serán de carácter urgente.

5. El celular en silencio y/o apagado.

Realizar dinámica con el curso.

“ EL QUE SABE RESPONDA”

1.- Consiste en psico-educar en torno a los diferentes tipos de violencia

que existen, ésta se hará a través de una pauta de preguntas que estén
relacionadas a dicho tema (mitos/realidades), más, situar el espacio de
la sala de clases para dicha actividad. El monitor/a estará en medio del
salón de clases con una mesa en medio, encima habrá un globo o
cualquier objeto que el/la estudiante que sepa la respuesta al tema,
pueda tomar. El objetivo principal de dicha actividad, es conocer en
torno a lo que el estudiantado conoce en cuanto a las temáticas que
involucren la violencia, más, el educar en torno a su propio bienestar
integral.
8:00 a 9:30 HRS
PRIMER PAUTAS DE PREGUNTAS ROMPE HIELO
BLOQUE

PREGUNTAS ACERCA DE LA VIOLENCIA:

¿Sólo puede existir violencia física y psicológica?

¿Hay violencia sólo cuando hay golpes?

¿La violencia es normal en una relación?

¿Sólo las personas de escasos recursos padecen de violencia?

¿Qué tipo de violencias existen?

MITOS ACERCA DE LA VIOLENCIA:

¿Te pego porque te quiero?

¿Las víctimas de violencia intrafamiliar tienen trastornos psicológicos?

¿La violencia que ocurre dentro de las familias es cuestión privada y

debemos mantenerlo de esa forma?

¿Sólo la familia es una red de apoyo?

¿Qué es la violencia?

La violencia es el “uso intencional de la fuerza física o el poder real o

como amenaza contra uno mismo, una persona, grupo o comunidad que
tiene como resultado la probabilidad de daño psicológico, lesiones, la
muerte, privación o mal desarrollo.

¿Qué es la violencia Escolar?

 La violencia escolar es un fenómeno relacional, cultural y multicausal.
Se trata de aquellos modos de relación que se caracterizan por el uso
ilegítimo de la fuerza y el poder, y que tienen como consecuencia el
daño a la otra persona, a nivel físico o psicológico. Al ser un hecho
cultural, se entiende que la violencia es transmitida y aprendida, lo que
abre también la posibilidad de enseñar otras formas de relación que
sean pacíficas y de prevenir su aparición o uso en la convivencia.

PRIMER
BLOQUE Tipos de violencia

a. Agresividad: se refiere a un comportamiento defensivo natural que

se utiliza como una manera de enfrentar situaciones del ambiente o de
la convivencia que son percibidas como riesgosas o amenazantes. Este
tipo de comportamiento es esperable en toda persona que se ve
enfrentada a una amenaza que potencialmente podría afectar su
integridad, por lo que, en principio, no es un tipo de violencia escolar.
Cuando la respuesta agresiva es desproporcionada o se convierte en un
modo permanente de relación, puede convertirse en un acto de
violencia.

b. Agresiones físicas: se refiere a aquellas peleas que incluyen

contacto físico entre los participantes y que surgen debido a alguna
diferencia, descontrol o conflicto mal resuelto. Son situaciones
puntuales, en las que los participantes utilizan la agresión como medio
para expresar su rabia o abordar un desacuerdo. En caso de se utilicen
armas de cualquier, eso constituye un agravante significativo.

c. Violencia psicológica o emocional: se refiere al uso de

descalificaciones, amenazas, insultos o burlas hacia algún miembro de
la comunidad, ocurridas en ocasiones puntuales, de manera presencial
y directa, de manera indirecta (por ejemplo, a través de rayados en el
baño o en murallas), o de manera virtual (por ejemplo, a través de redes
sociales). Cuando esta agresión se repite a través del tiempo, da lugar a
un modo de relación específico que ha sido definido como acoso o
bullying.

d. Violencia social: consiste en la manipulación de la relación o de la

participación de la víctima en la convivencia cotidiana. Se produce a
través de los rumores malintencionados, revelar secretos o aspectos de
la vida íntima de las personas, aislar a un miembro del grupo, hablar
mal de otras personas. Al igual que en el caso anterior, esto puede
ocurrir de manera puntual o volverse un hecho recurrente. Cuando
sucede esto último, puede convertirse en una situación de acoso.

e. Violencia contra la infraestructura o los espacios escolares: se

trata de aquellos actos en que se produce un daño deliberado al
edificio, el mobiliario, materiales, recursos u otros elementos que
forman parte del espacio escolar. El daño puede ir desde algo
superficial (como el rayado) hasta la destrucción parcial o total.

f. Acoso escolar: Una de las formas de violencia que más impacto

causa en la actualidad es el acoso, conocido también como bullying o
matonaje. Ha sido definido en el marco legal como “toda acción u
omisión constitutiva de agresión y hostigamiento reiterado, realizada
dentro o fuera del establecimiento educacional por estudiantes que, en
forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o indefensión del
estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación
o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea
por medios tecnológicos o cualquier otro medio”

1 . Las características principales del acoso escolar muestran que es un

acto reiterado en el tiempo, que hay asimetría en la relación de los
involucrados por lo que se trata de una relación de abuso (posición de
superioridad del agresor), que puede producirse de manera individual o
grupal, que la experiencia de victimización crece en el tiempo y que
suele haber testigos de la situación que guardan silencio frente al acoso.
Se trata de un modo de convivencia que causa un daño profundo en la
víctima, el victimario, en los testigos y en el resto de la comunidad que
experimenta las consecuencias de este acto de violencia.

g. Ciberacoso: conocido también como ciberbullying, consiste en una

forma de violencia similar al acoso escolar, pero que utiliza medios
tecnológicos como redes sociales, internet u otros espacios virtuales
por lo que su difusión e impacto en todos los involucrados y en la
convivencia general de la comunidad es mucho mayor. En muchas
ocasiones, las agresiones por internet son anónimas, lo que contribuye
a aumentar la ansiedad y sensación de paranoia de la víctima. Ya que el
agresor podría ser cualquier persona. El ciberacoso incluye conductas
de violencia sicológica, social, agresiones, amenazas, insultos,
suplantación de identidad difusión de material denigrante para la
 víctima o exclusión en línea.

Se realizará la dinámica denominada “movamos la cuerpa”, ésta

consiste en actuar en torno a las indicaciones dadas por el monitor a
cargo. El estudiantado se sentará en un círculo, y al escuchar las
SEGUNDO órdenes sencillas, actuarán en consecuencia, por ejemplo: “levantarse si
BLOQUE tienes un hermano”, creando distracciones de vez en cuando dentro de
dicha dinámica. Luego, se procederá a realizar de vez en cuando, la
indicación contraria a la instrucción que dé el encargado.

A continuación, se procederá con el taller basado en el autocuidado, en

éste se hablarán temas relacionados a cuidar y atender la salud tanto
física (mantener hábitos de cuidado personal), como emocional (psico-
educar en torno a la tolerancia, comunicación asertiva y empatía en la
cual se basará el contexto del taller, más, el hecho de aprender a ser
responsable a la hora de hablar de las emociones), fortaleciendo las
capacidades y habilidades sociales de la vida. Los valores implícitos
que se debiesen de visualizar en este contexto serían la empatía, el
respeto, la solidaridad, confianza, el compromiso y escucha activa.

1) TIPS:
 Aumentar las relaciones sanas, estables y estimulantes entre los
niños y padres cuidadores.
 Desarrollar habilidades para la vida en los niños y adolescentes.
 Reducir el consumo nocivo de alcohol y drogas.
 No permitir que te inciten al consumo de sustancias lícitas o
ilícitas.

Reconocer señales de violencia

Violencia en torno a parejas:

 Se manifiestan cambios severos de humor.

 Golpea, empuja, o patea.
 Lo hace sentir solo/a.
Violencia doméstica:

 Suelen remarcar todo el tiempo tus errores.

 Celos hacia tus amistades, o que salgas sin su presencia.
 Intenta generar situaciones de humillación y vergüenza.

Violencia de género:

 Controla tu tiempo.
 Critica tu apariencia física, te insulta, o te hiere delante de otras
personas.
 No te deja relacionarte con hombres y te acusa de estar
engañándolo.

Violencia escolar:

 Cambios repentinos de humor.

 Pérdida o daños de objetos personales.
 Aumento en la frecuencia de dolores de cabeza o de estómago.

Violencia social:

 Manipulación de la participación de la víctima en la

convivencia cotidiana.
 Se produce a través de rumores mal intencionados.
 Es en donde se revelan secretos o aspectos de la vida íntima de
las personas.

¿De qué forma aporto en situaciones de violencia?

 No controlando mi propia ira e impulsividad.

 No reconociendo lo que me está sucediendo.
 Minimizando la situación del problema.
 Pegando pechones, roces u otro tipo de agresión física.
 Inventando rumores.
 Mirando mal a otro.
 Quedándome callado/a ante cualquier situación de violencia.
 Encubriendo al resto ante un evento problemático.
 Amenazando o incitando a pelear.
 REDES DE APOYO

 Funcionarios del establecimiento en quienes tengan mayor

confianza.
 Familiares con quienes tengan un lazo de confianza.
 Fonos ayuda.
- Ambulancia
- Bombero
- Carabinero
- Fono familia
- Violencia contra la mujer
 Amistades cercanas.

Se partirá con la actividad “el teléfono”, ésta consistirá en formar un

círculo con el estudiantado, traspasándoles un rumor en torno a los
valores implícitos que se han manifestado a través del taller. La
reflexión que se pretende dar al término de la actividad, se basa
principalmente en hacerles entender al estudiantado lo complejo que
puede llegar a ser el tergiversar la información.

TERCER
BLOQUE
Para finalizar, se realizará un panel en una cartulina, en donde cada
estudiante escribirá una frase o una palabra positiva en son a evitar la
violencia en los diferentes contextos mencionados.