IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD

IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD

Victoria Cardozo, Valeria Díaz, Monserrat Díaz, Agata Irala

Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción – Sede Alto Paraná – Paraguay

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Índice

1. La Educación en Paraguay
1.1. Política Educativa en Paraguay
1.2. Gasto Público en Educación
1.3. Políticas de Educación Inclusiva
1.4. Uso de herramientas educativas
1.5. Rendimiento Crítico
2. Retos Educativos
2.1. Carencia formativa docente
2.2. Acceso a la educación
2.3. Infraestructura
2.3.1. Educación Escolar Básica
2.3.2. Educación Media
2.3.3. Educación Superior
2.4. Rol de los padres en la educación de los hijos
2.5. Educación Sexual

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Resumen
El impacto de la educación en la sociedad es multifacético. Desde una perspectiva
económica, la educación eleva el nivel de empleo y los ingresos individuales, fomentando el
desarrollo económico. Socialmente, contribuye a la cohesión comunitaria y la participación
ciudadana. Además, la educación está vinculada a la mejora de la salud y la reducción de la
pobreza. Este fenómeno no solo afecta al individuo, sino que también modela el tejido social
y cultural de la sociedad en su conjunto
Palabras clave:

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IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD

El impacto de la educación en la sociedad, engloba una variedad de aspectos. Desde el
enfoque económico, se reconoce a la educación como un factor fundamental para el
desarrollo económico al dotar a las personas de habilidades que impulsan la productividad y
la capacidad innovadora. Además, la educación está intrínsecamente ligada a la salud y al
bienestar, ya que individuos educados tienden a tomar decisiones más saludables y acceder a
servicios médicos de manera más eficaz.

Desde el punto de vista social, la educación fortalece las habilidades de participación

ciudadana, promoviendo la democracia y la estabilidad. Además, contribuye a la reducción
de desigualdades al facilitar el acceso equitativo a oportunidades educativas (Autor, Año).
Culturalmente, la educación enriquece la apreciación de las artes y la diversidad, modelando
valores compartidos y promoviendo una sociedad más cohesionada. En resumen, la
educación no solo impacta en el desarrollo individual, sino que también configura los
cimientos mismos de la sociedad.

Educación en Paraguay
El derecho a la educación, consagrado en la Constitución Nacional de la República
del Paraguay, establece la responsabilidad de la educación en las familias, la sociedad y el
Estado y delega en éste último la organización del sistema educativo nacional.
El sistema educativo es un conjunto de niveles y modalidades de educación que
involucra a comunidades educativas e instituciones, y funciona en base a decisiones políticas
y relaciones que estructuran las prácticas de aprendizajes.
El sistema educativo paraguayo ha realizado importantes esfuerzos en las últimas
décadas para garantizar el acceso a la educación: se amplió la cobertura en todos los niveles
del sistema educativo y se extendió, desde el año 2010, la obligatoriedad y gratuidad de la
educación inicial y media.

Gasto Público en Educación

El gasto público en educación en Paraguay disminuyó 149,7 millones en 2020, es
decir un 11,05%, hasta 1.025,6 millones de euros, con lo que representó el 9,84% del gasto
público total. Esta cifra supone que el gasto público en educación en 2020 alcanzó el 3,3%
del PIB, una caída de 0,17 puntos respecto a 2019, cuando el gasto fue el 3,47% del PIB.

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En 2020, Paraguay descendió en la tabla que compara los países por la cuantía que
dedican a educación, pasó del puesto 96 al 103. Más importante es su posición en el ranking
de gasto público en educación respecto al PIB, en el que Paraguay ha descendido hasta la
posición 136, de 192 países.
En referencia al porcentaje que supone la inversión en educación respecto al
presupuesto gubernamental (gasto público), Paraguay se encuentra en el puesto 159.
En 2020, el gasto público per cápita en educación en Paraguay fue de 141 euros por
habitante. En 2019 fue de 164 euros, luego cayó un 14,02%, 23 euros por persona. Es
importante señalar que se trata del gasto total dividido entre todos sus habitantes,
independientemente de que sean estudiantes o no y de la edad que tengan. En la actualidad,
según su gasto público en educación per cápita, Paraguay se encuentra en el puesto 118 de los
189 publicados.
También resulta interesante el hecho de que, en 2020, Paraguay dedicó el 9,84% de su
gasto público total a educación, mientras que el año anterior había dedicado el 11,95%, cinco
años antes el 12,29% y si nos remontamos diez años atrás el porcentaje fue del 18,76% del
gasto público, es decir, la proporción destinada a educación ha caído en los últimos años.
En 2020, Paraguay se situó en el puesto 103 en el ranking de países por importe
invertido en educación al año y el 103 en el de gasto en educación respecto al PIB.

Políticas de Educación Inclusiva

Paraguay cuenta con un marco legal que respalda la educación inclusiva. La
Constitución Nacional y la Ley General de Educación establecen principios que abogan por
la igualdad de oportunidades y la no discriminación en el ámbito educativo.
La política de educación inclusiva busca asegurar que todos los niños,
independientemente de sus capacidades físicas, mentales o sociales, tengan acceso a la
educación. Esto implica eliminar barreras físicas y sociales que podrían dificultar la
participación plena en el sistema educativo.
Se promueve la atención a la diversidad de necesidades educativas. Esto incluye la
implementación de programas y servicios de apoyo para estudiantes con discapacidades,
dificultades de aprendizaje u otras necesidades particulares.
Se llevan a cabo programas de formación para docentes que aborden la diversidad en
el aula. Los maestros reciben capacitación para adaptar sus métodos de enseñanza y
materiales didácticos, garantizando un entorno de aprendizaje inclusivo.

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Se fomenta la participación activa de la comunidad educativa, incluyendo a padres,

estudiantes y personal escolar, en la promoción de la inclusión. La colaboración con
organizaciones de la sociedad civil y el sector privado también puede ser parte integral de
estas políticas.

Uso de Herramientas Educativas

Los libros de texto son herramientas esenciales en la educación. En Paraguay, los
estudiantes utilizan libros que siguen el plan de estudios nacional y que son proporcionados
por el Ministerio de Educación y Ciencias.
Además de los libros de texto, se utilizan diversos materiales didácticos impresos,
como hojas de trabajo, láminas educativas y material gráfico para apoyar la enseñanza en el
aula.
En algunos casos, se incorpora tecnología educativa en las aulas, como pizarras
digitales, proyectores y computadoras. Sin embargo, la disponibilidad de estos recursos puede
variar según la ubicación y los recursos de la escuela.
Con el avance de la tecnología, algunas instituciones educativas en Paraguay pueden
utilizar plataformas en línea para proporcionar recursos educativos adicionales, actividades
interactivas y evaluaciones en línea.
Software educativo específico puede ser utilizado para fortalecer habilidades en áreas
como matemáticas, lectura, ciencias, entre otras. Estos programas suelen ser diseñados para
ser interactivos y atractivos para los estudiantes.
En instituciones educativas superiores y técnicas, se pueden utilizar laboratorios y
equipamiento especializado para áreas como ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas
(STEM).
El uso de recursos audiovisuales, como videos educativos, películas y documentales,
puede ser una herramienta efectiva para enriquecer el aprendizaje y hacerlo más interactivo.
Para abordar la diversidad de necesidades de los estudiantes, se pueden utilizar
materiales educativos adaptados, que incluyen recursos específicos para estudiantes con
discapacidades o necesidades especiales.

Carencia Formativa Docente

La educación paraguaya enfrenta muchos desafíos, entre los cuales consideramos
fundamentales la profesionalización de la carrera docente, una mayor y mejor inversión en

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educación y la urgente necesidad de proteger a la educación de toda influencia político –

partidaria.
En relación a la carencia educativa, es fundamental recordar que los maestros son el
corazón de la educación.
Debemos centrar la atención en los docentes, en su desarrollo personal y profesional,
apunta a su revalorización y generar condiciones laborales dignas.
En esta misma línea urge revisar el marco legal que rige la carrera docente, porque el
vigente ya no responde a las exigencias actuales. Necesitamos que el rol del docente se
adapte a las nuevas necesidades de un mundo en constante transformación. El
replanteamiento de las condiciones de acceso, permanencia, promoción y salida de la carrera
docente ya no puede ser postergado.

Acceso a la Educación
El segundo desafío, la inversión educativa, nos posiciona hoy de manera desfavorable
en el contexto regional. La inversión pública paraguaya en educación, medida como
porcentaje del PIB, es una de las más bajas de la región. Varios países vecinos establecieron
metas presupuestarias para la educación: Argentina va al 6 %, Bolivia al 8% y Brasil apunta a
un ambicioso 10% mientras nuestro país se ha estancado en un modesto 4% en los últimos 10
años. Esfuerzos como los del fonacide, si bien son loables en su esencia de blindar recursos
para educación, son aún insuficientes para alcanzar el nivel mínimo del 7% recomendado por
la UNESCO. Alcanzar este nivel básico implica casi duplicar el presupuesto asignado a la
educación y requiere un esfuerzo importante que como país estamos obligados a realizar. El
compromiso de todo gobierno para con la educación se manifiesta a través del presupuesto
que le asigna. De esta decisión depende nuestro futuro como nación
Eliminar la corrupción es un imperativo para responder a necesidades largamente
postergadas. El manejo fraudulento de los recursos destinados a la educación es un crimen
contra el futuro del país, que tiene consecuencias nefastas en la vida de nuestros niños.
Si logramos mejorar la inversión pública en educación y tenemos las mejores
personas en la gestión de la educación, en poco tiempo podremos ir mejorando como nación
y menos serán historias las imágenes que cada año se repiten: escuelas sin techo, sin agua ni
baños, docentes sin motivación ni capacitación que responda a sus necesidades.

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Infraestructura
La educación de régimen general se estructura en tres niveles:
- El primer nivel de educación comprende la Educación Inicial y la Educación Escolar
Básica (EEB).
- El segundo nivel de educación comprende la Educación Media (EM).
- El tercer nivel de educación comprende la Educación Superior.
1. Educación Inicial
El nivel inicial de educación está orientado a niños y niñas entre 0 a 5 años y está
conformado por maternal para niños y niñas desde su nacimiento hasta los 2 años,
Prejardín y Jardín de infantes destinado a niños y niñas entre 3 y 4 años, y el
Preescolar a niños y niñas de 5 años. Se ofrece en modalidad escolarizada y es
obligatorio. En la clasificación de los sistemas y niveles educativos que realiza la
UNESCO, los dos primeros ciclos corresponden al CINE 0 10 y el tercer ciclo, al
CINE 0 20.
La proporción de niños y niñas de 5 años escolarizados aumentó un 92,4% durante
el período 2006- 2016. En 2016, el 75,4% de los niños y niñas de 5 años concurría a
establecimientos educativos (SITEAL, con base en la EIDH de la DGEEC).

2. Educación Escolar Básica

La educación escolar básica está orientada a niños, niñas y adolescentes de 6 a 14
años. Se divide en tres ciclos, de tres años de duración cada uno. Es obligatoria. En la
clasificación de los sistemas educativos elaborada por la UNESCO, el primero y el
segundo ciclo corresponden al nivel primario (CINE 1). Están destinados a niños y
niñas de 6 a 11 años.
El tercer ciclo de la educación escolar básica está destinado a adolescentes de 12 a
14 años. Los estudiantes que hayan acreditado y culminado el tercer ciclo están
habilitados para cursar la educación media. En la clasificación de los sistemas
educativos elaborada por la UNESCO, corresponde a la secundaria inferior (CINE 2).
El acceso y graduación del nivel primario está cercano a la universalización. En
2016, el 98,4% de los niños y niñas de 6 a 11 años se encontraba escolarizado. La
proporción de adolescentes de 12 a 14 años escolarizados creció 3 puntos
porcentuales durante el período 2005-2016. En 2016, el 94,5% de los niños y niñas de
12 a 14 años asistía regularmente a clases. En 2016, el 94,3% de los adolescentes de
15 a 17 años, que ingresó al nivel primario, lo finalizó (SITEAL, con base en la EIDH
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de la DGEEC). En las pruebas TERCE de 2013, el 33,8% de los estudiantes de sexto

grado del primario obtuvo bajo desempeño en los exámenes de lectura.

3. Educación Media
La educación media está orientada a los adolescentes de 15 a 17 años. Tiene una
duración de tres años. Cuenta con tres orientaciones: bachillerato científico (letras,
artes, ciencias sociales, ciencias básicas y tecnología) y bachillerato técnico
(industrial, servicios y agropecuario). Es obligatoria. En la clasificación de los
sistemas educativos realizada por la UNESCO, corresponde a la secundaria superior
(CINE 3).
Los estudiantes de bachillerato cursan un tronco común de asignaturas que
contribuyen a su formación general. Luego optan por las asignaturas propias de cada
modalidad. Los estudiantes que aprueben los tres años de la educación media se
encuentran habilitados para cursar estudios de nivel superior.
La proporción de adolescentes de 15 a 17 años escolarizados aumentó un 10,9%
durante el período 2006- 2016. En 2016, el 79,5% concurría a establecimientos
educativos. La brecha de escolarización asociada con el nivel socioeconómico de las
familias de origen y con el área de residencia asciende a 27,6 y 12,2 puntos
porcentuales, respectivamente, en perjuicio de los adolescentes que conforman las
familias de menor nivel socioeconómico y de aquellos que residen en áreas rurales
(SITEAL, con base en la EIDH de la DGGEC).
4. Educación Superior
La educación superior se rige por la Ley Nº 4995, sancionada en 2013. Está
orientada a las personas que completaron sus estudios de nivel medio. Expide títulos
de nivel terciario (formación docente y educación técnica superior), de grado
(licenciaturas) y de posgrado (especializaciones, maestrías y doctorados).
Las universidades públicas gozan de autonomía financiera y administrativa. No
obstante, rinden cuentas a la Contraloría General de la República. Se ofrece educación
superior en modalidad presencial y a distancia, en establecimientos educativos
gestionados por el Estado y por privados.
El acceso al nivel superior creció un 61,7% durante el período 2006-2016. En
2016, el 25,3% de los jóvenes de 18 a 24 años se encontraba escolarizado en el nivel
superior (SITEAL, con base en la EIDH de la DGGEC).

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Educación sexual
Importancia
El reporte de la UNESCO afirma que los programas de educación sexual con base en
currículo mejoran las actitudes en relación con la salud sexual y reproductiva, y «un mayor
conocimiento acerca de diferentes aspectos de la sexualidad, los comportamientos y los
riesgos del embarazo o del VIH y otras ITS». Otros beneficios incluyen iniciación demorada
de las relaciones sexuales, menor frecuencia en las relaciones sexuales, menor cantidad de
parejas sexuales, menos comportamientos de riesgo, mayor uso de condones y de
anticonceptivos.
En casi todos los programas EIS que fueron estudiados por la UNESCO para la
elaboración del reporte demuestran incremento en el conocimiento acerca de los diferentes
aspectos de la sexualidad y sus riesgos. En aquellos que se enfocan en la postergación de la
actividad sexual no son capaces de lograr su objetivo. Según el reporte «se ha demostrado
que los programas que promueven exclusivamente la abstinencia no son eficaces en demorar
la iniciación sexual, reducir la frecuencia de las relaciones sexuales o reducir el número de
parejas sexuales». A diferencia de los programas mixtos que se enfocan en la abstinencia,
pero hablan del uso del condón y anticonceptivos que sí son eficaces.

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Análisis de datos

Respecto a la primera cuestión planteada en el estudio, se obtiene que el 69% de la

participación corresponde al género femenino y al género masculino se obtiene una
participación del 31%

En relación al rango de edad planteado en el estudio se obtiene lo siguiente, el 97.6%

de los encuestados es mayor o igual a 18 años de edad, mientras que el 2.4% tiene entre 15 y
17 años.

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En lo referente a si considera el impacto de la educación en la sociedad se obtienen

los siguientes datos, el 97.6% de los participantes creen en el impacto de la educación,
mientras que el 2.4% de los participantes cree que no impacta en la sociedad.

A partir de los datos obtenidos (97%) queda claro que la percepción de los
participantes confirma el gran impacto de la educación en la sociedad. Dicho esto, el estudio
nos permite afirmar lo relevante que es hoy en día contar con la educación para participar en
forma activa y proactiva en la sociedad.

En relación a lo planteado, desde su punto de vista, ¿cree que la tecnología ayuda en

el mejoramiento de la educación? Se obtiene la siguiente información: el 54.8% de los
participantes está muy de acuerdo con que la tecnología ayuda a mejorar la educación; así
mismo el 35.7% de los participantes está de acuerdo; en una tercera posición, el 7.1% de los
participantes se manifiestan indiferentes; por otro lado el 2.4% de los participantes se muestra
en desacuerdo con la afirmación.

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La tecnología permite el desarrollo de nuevos métodos de enseñanza, por ejemplo,

métodos disruptivos como el aprendizaje por proyectos. La pandemia reveló los beneficios
que tiene la tecnología para la educación bajo metodologías efectivas como el trabajo
colaborativo y el aprendizaje basado en proyectos.

Referente a la afirmación, en 5 años la educación en Paraguay será diferente, el 31%

de los participantes está en desacuerdo; en contraposición el 23.8% está de acuerdo con la
afirmación; así mismo el 21.4% se muestra indiferente; el 14.3% está muy de acuerdo; y el
9.5% se halla muy en desacuerdo
Según estadísticas podemos ver como el país no avanzó desde el 2016, muchos niños
no obtienen la educación básica y el país avanza en analfabetismo.

Referente a la pregunta de mejorando la educación y si puede mejorar la calidad de

vida del ciudadano el 66.7% estuvo muy de acuerdo, el 26.2% estuvo de acuerdo con esta
pregunta, el 7% se encontraba en indiferencia.

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La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor

relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por
el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado
desarrollo de los medios y las tecnologías de la información, provee conocimientos, la
educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos.

Con respecto a lo planteado de que la educación influye en la sociedad, el 95.2%

opina que si influye, el otro 4.8% estuvo en desacuerdo o inconforme.
La educación es un importante agente de cambio social y promotora de desarrollo,
cada sociedad está abocada a asumir una actitud prospectiva con respecto a su sistema
educativo, condicionando a través de ella el bienestar social y la preparación ideológica para
asimilar los cambios y buscar nuevas alternativas que conduzcan a un nuevo modelo social en
correspondencia con el desarrollo socioeconómico de la humanidad que tribute a un
desarrollo humano sostenible.

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La educación proporciona a las personas las habilidades y conocimientos necesarios

para desempeñarse en el mercado laboral y encontrar el éxito. En esta afirmación un 28.6% y
19% está de acuerdo afirmando así que la educación y la formación si es necesaria para llegar
al éxito o más bien es un factor que influye en la vida de cada individuo. Un 26.2% está en
desacuerdo con esta afirmación mientras que el 21.4% se encuentra en indiferencia.
La formación se ha convertido en un factor clave en el éxito de las empresas, el contar
con un proceso continuo de formación es la clave para que las personas que forman parte de
la organización respondan de manera adecuada ante los cambios, y permite que se desarrollen
las competencias necesarias en el desempeño del trabajo.

Con respecto a lo planteado de cuál modalidad de enseñanza es más efectiva el 72.8%

opina la eficiencia de la enseñanza presencial mientras que el 26.2% afirma que en la mixta
también se ofrece buenos resultados.

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En esta comparación Podemos ver como el 40.5% y también el 33.3% estuvo en

desacuerdo dando así una perspectiva negativa de la modalidad virtual sobre la enseñanza
presencial, el 16.7% se mostró indiferente a esta afirmación y sólo el 7.1% afirmó que la
modalidad virtual también es igual que la presencial.

La educación presencial, un sistema que lleva décadas funcionando en centros

educativos e instituciones universitarias, ha dado muestras de ser un aporte de valor en la
consolidación del conocimiento, con las ventajas de una disponibilidad directa con el
profesorado y clases más participativas.

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12. Cuáles son los mayores desafíos que enfrenta la educación en la actualidad (estudio cualitativo)

Con relación a los mayores desafíos que enfrenta la educación en la actualidad, se logro recoger
diferentes aportes de los participantes, entre ellos: la poca inversión en infraestructura; la falta de
salida laboral; la falta de predisposición; el acceso a educación de calidad depende del nivel
socioeconómico de la persona en Paraguay; la educación pública no es igual a la privada. actualizar
los conocimientos, desarrollar la autonomía y capacidad de ser autodidacta, la falta de pasión por la
profesión de enseñar, la Actualización, la Exigencia, el Interés de los Jóvenes en aprender y las ganas
y disposición de los docentes en trasmitir de forma asertiva la información, la economía escaza de
algunas personas disminuye el número de estudiantes en nuestro país, que tenemos una educación
muy pobre, y creo que se debe mejorar bastantes cosas, el mayor desafío actualmente es la actitud de
los propios estudiantes, como es posible que en colegios donde toda la gente dice que es un desastre
haya egresados con las mejores calificaciones, es porque esos estudiantes tienen actitud, y en verdad
le importa su educación, hoy en día hay todo tipo de material de aprendizaje, más que nada para
erradicar la ignorancia, no solo para aprobar el colegio o la escuela. Falta de interés del alumnado,
falta de presupuesto (buen uso de este), integración de educación sexual, falta de infraestructura, la
falta de interés por parte del gobierno, la falta de responsabilidad de muchos de los educadores y el
mal uso de celulares que afecta a la educación, la precariedad en cuanto al sistema de educación que
parte del MEC, falta de construcción de un sistema educativo descentralizado, poca innovación en las
metodologías de la enseñanza, carencia de fundamento normativo de políticas públicas. Los mayores
desafíos que enfrenta la educación en la actualidad incluyen, desigualdad educativa, adaptación a la
tecnología, calidad educativa, formación docente, entre otros.

La educación en muchos países del mundo enfrenta diversas problemáticas. Estos han surgido por los
constantes cambios y transformaciones en la sociedad, lo que obliga a los países a preparar un sistema
educativo que no permita la exclusión social de los ciudadanos y que haga énfasis en la calidad de

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vida de los mismos, dando valor a los acontecimientos del presente, asumir la función socializadora
de educar para el cambio a fin que las personas muestren un profundo grado de flexibilidad a los
desafíos que la sociedad enfrenta.

13. cuales son las grandes debilidades de los docentes para la enseñanza de la educación de los
jóvenes

Al respecto de las grandes debilidades de los docentes para la enseñanza de la educación de los
jóvenes, se pudo obtener diferentes percepciones de los participantes, entre ellos se puede resaltar los
siguientes: no es un rubro bien pagado; falta de dinamismo; falta de predisposición, que ejerzan la
profesión por el dinero y no por vocación. que trabajan por cobrar, no por enseñar , muchos no se
ponen en el Lugar del Alumno, algunos no tienen ganas de enseñar, algunos no actualizan su
contenido, no saben llegar a los jóvenes con el dinamismo necesario, algunos docentes no pasan
informaciones con un lenguaje que el alumno entienda, falta de creatividad, falta de tomarse enserio,
la falta de formación y vocación, leer PPT, la haraganería, la falta de empatía, mucho conocimiento
pero falta de formas de hacer llegar la información, favoritismo a alumnos, falta de imparcialidad,
falta de empatía, no motivar, incentivar, a que realmente los alumnos aprendan, o al menos sepan
como estudiar, lo cual no debería ser el típico "memorizar". Ciertas debilidades comunes de los
docentes incluyen la falta de actualización en metodologías y tecnologías educativas, así como
limitaciones en el uso efectivo de la tecnología en el aula.

Los docentes tienen varias debilidades que pueden afectar su capacidad para enseñar a los jóvenes. Es
importante identificar estas debilidades y trabajar en ellas para mejorar la calidad de la educación y
garantizar que los jóvenes reciban una formación completa y efectiva

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Referencias

Murillo, J. Román, M. Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América

Latina. Revista Paraguaya de Educación, Volumen 8, Número 1, Páginas 14, 15.

Recuperado de https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/15545?1574441607

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