S M Ú LT I PL E S , ES T I L O S D E

INTELIGEN CI A
E N S A M I E N T O
APRENDIZAJE Y P
CREATIVO
DIN AC IÓN D E TUT ORÍAS
COOR
“HAY RARAS HABILIDADES PERDIDAS EN EL MUNDO, Y QUE SON MAL EMPLEADAS EN AQUELLOS QUE NO SABEN APROVECHARSE DE
ELLAS.”
- MIGUEL DE CERVANTES

Sin lugar a dudas, el autoconocimiento favorece el desempeño en los

distintos ámbitos de nuestra vida: emocional, social, laboral y
académica; ya que el poder admitir y saber asumir nuestras
habilidades, nos permite detectar en que aspectos y características
personales es necesario trabajar para ejercitar o desarrollar las
herramientas y recursos individuales pertinentes para alcanzar
nuestros objetivos de manera íntegra, permitiéndonos ser
funcionales y productivos.
Contextualizando en el ámbito educativo, en ésta ocasión, se
analizarán los distintos tipos de “Inteligencia”, los Estilos de
Aprendizaje y el Pensamiento Creativo; propiciando un autoanálisis
que permita establecer planes de acción personalizados aplicables
de manera individual para potenciar el aprovechamiento y el logro
académico.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
“El intelecto humano abarca varias habilidades psíquicas" (Gardner,
Kornhaber y Wake, 2000, p.174). Gardner postula la existencia de
varias inteligencias relativamente autónomas.

Critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las

pruebas psicométricas. Expresa que la inteligencia se desenvuelve
como un sistema de capacidades para resolver problemas y elaborar
productos valiosos en diversos contextos culturales, en su conjunto, la
inteligencia se manifiesta:

- Como autónoma de otras capacidades humanas.

- Como una base para la realización de operaciones de información y Howard Gardner

procesamiento. Neuropsicólogo investigador

- Como una realidad distinta según las etapas de nuestro desarrollo, lo

que asegura una historia evolutiva de cada ser humano (Gardner,
2001).
Estudios neurobiológicos señalan que el cerebro posee varias zonas relacionadas con determinados espacios de cognición.
según Gardner estas zonas serian ocho, y así cada persona tendría ocho puntos distintos determinantes de diferentes
inteligencias, a las que denomina "inteligencias múltiples" (Antúnez, 2002).

La teoría de las inteligencias múltiples es una teoría del funcionamiento cognitivo y propone que cada persona posee las ocho
inteligencias, la mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia, las
inteligencias por lo general trabajan juntas de maneras complejas, hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada
categoría según se explica ampliamente en Gardner, 2001
Inteligencia musical: Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

Inteligencia corporal-cinestésica: Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y

sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. incluye habilidades de coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes

Inteligencia lingüística: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. incluye la
habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos de lenguaje (la retórica, la mnemónica, la
explicación y el metalenguaje).
Inteligencia lógico- matemática: Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar
adecuadamente. incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proporciones, las funciones y
otras abstracciones relacionadas.

Inteligencia espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. permite percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar
información gráfica.

Inteligencia interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. incluye la
sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.
Inteligencia intrapersonal: Refiere la posibilidad de acceder a la propia vida interior. se le considera esencial para el
autoconocimiento, que permita la compresión de las conductas y formas propias de expresión.

Inteligencia naturalista: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
animales o plantas. tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. incluye las habilidades de observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Inteligencia espiritual: Es la inteligencia más reciente. se presenta como la capacidad o sensibilidad para lo espiritual, o
como un don para lo religioso, lo místico y lo trascendental. es motivo de controversia dentro de las ciencias y en el mundo
académico. lo espiritual es entendido como efecto en los demás.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Las investigaciones en el área de la teoría del aprendizaje
basada en la experiencia han demostrado que las
personas aprenden de diversas formas [1]. una de las
variables más importantes que influyen en esta capacidad
es el llamado ‘estilo de aprendizaje’, que indica la
tendencia a desarrollar o elegir ciertas estrategias de
aprendizaje sobre otras y que dependen
fundamentalmente de la manera de adquirir la información
y la forma de usarla. David Kolb
Dr. En Psicología Social
Imagen: juandomingofarnos.wordpress.com
 ACOMODADOR DIVERGENTE CONVERGENTE ASIMILADOR
Tiene preferencia y Tiene facilidad para Aprende Asimila gran
facilidad para aprender de la resolviendo cantidad de
aprender con la experiencia problemas. Aplica el información. Tiende
experimentación o después de conocimiento a la a aprender
la práctica. No se analizarla desde práctica, a partir de sistematizando la
interesa por los perspectivas la generación de información en
aspectos teóricos. múltiples. Se modelos patrones y teorías
Explora interesa por los hipotéticos. Prefiere unificadoras, sin
oportunidades y se detalles concretos. las actividades interés particular en
arriesga. Prefiere No se interesa por prácticas a las la aplicación
las actividades los aspectos clases. práctica de los
prácticas a las teóricos. Valora las conocimientos.
clases. relaciones Reflexiona y luego
interpersonales y actúa. Prefiere las
prefiere trabajar en clases a las
equipo. actividades
prácticas.
• Al respecto, las investigaciones han comprobado
que entre mayor congruencia existe entre la
manera en que los profesores planean e imparten
sus clases y el modo en que el alumno se adueña
del conocimiento, mayor es la probabilidad de éxito
escolar.

• Los estilos de aprendizaje juegan un papel

fundamental en los procesos académicos,
dependiendo de la tendencia presente en los
estudiantes, el aprendizaje será facilitado u
obstaculizado.
 PENSAMIENTO CREATIVO
• La creatividad y la innovación se constituyen en competencias clave para
obtener ventajas competitivas en todos los campos del conocimiento y en
todos los sectores de la sociedad. la política pública sobre Universidad-
Empresa-Estado, unida a la de ciencia, tecnología e innovación, llaman la
atención de la universidad sobre la necesidad de profesionales creativos e
innovadores responsables de la transformación de la sociedad.
EL PROCESO CREATIVO

• Edward de Bono plantea que la creatividad como proceso es un

sistema de información autoorganizado , de forma que la lógica
creativa suele coincidir con la lógica de los sistemas de
construcción de pautas. si entendemos cómo funciona el
proceso creativo y su lógica podremos usar mejor las técnicas
creativas que rompen las pautas habituales del proceso de
ideación creativa.

Edward de Bono
Psicólogo y Escritor
Imagen: http://chicatzin.blogspot.com/2018/02/esquema-del-proceso-creativo.html
CLAVES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO CREATIVO

Entre las técnicas a utilizar este autor destaca las siguientes, las cuales favorecen la capacidad de análisis, síntesis, de la
aplicación de un razonamiento lógico y de toma de decisiones:

• Considerar todos los factores (CTF).

• Emplear un razonamiento positivo, negativo e interesante (PNI).

• Contemplar otros puntos de vista (OPV).

• Valorar consecuencias y secuelas (CS).

• Tener en cuenta las posibilidades y oportunidades (PO).

• No olvidar las prioridades básicas (PB).

• Definir claramente los propósitos, metas y objetivos (PMO).

• Buscar las alternativas, posibilidades y opciones (APO).

 PRINCIPALES FACTORES QUE OBSTRUYEN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Entre otros, pueden destacarse:

• Un entorno coercitivo que no permite la
expresión espontánea de ideas
• La tendencia a juzgar y criticar puntos de
vista diferentes
.
• Centrarse en señalar exclusivamente los
errores cometidos

• Basarse en metodologías inflexibles y

estereotipadas

• Mantener una actitud distante respecto

de los demás

• Impedir el respeto a la singularidad de

los individuos mermando su
autoconfianza y fomentando el temor al
ridículo, etc
 SER PROFESIONALES CREATIVOS
• El profesional creativo se constituye, según Romero (2012), en apoyo
para la toma de decisiones frente a un amplio espectro de opciones de
solución de problemas propios de una organización o de un equipo de
trabajo; el innovador precisa una solución en sí mismo, un cambio, una
transformación, que conduce a mejorar, renovar u optimizar un hecho, un
fenómeno o una situación concreta.

• La creatividad y la innovación se convierten en valores fundamentales.

Una actitud abierta al aprendizaje está íntimamente vinculada con la
creatividad y con la capacidad para formular nuevas perspectivas.
CIBERGRAFÍA:
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• HERNÁNDEZ ARTEAGA, ISABEL, ALVARADO PÉREZ, JUAN CARLOS, LUNA, SARA MARÍA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES
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• MAINIERI HIDALGO, AIDA MARÍA. CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE EMPLEAN DOCENTES DE PRIMER CICLO EN LA ESTIMULACIÓN
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• RODRIGUEZ E. (2020) HTTPS://PSICOLOGIAYMENTE.COM/INTELIGENCIA/PSICOLOGIA-CREATIVIDAD-PENSAMIENTO