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Introducción
Estimado participante, como compromiso final de este curso te invito
a realizar un portafolio haciendo uso de la cognotecnicas (mapas,
esquema, cuadros de doble entradas, linea del tiempo, ect) en su
elaboración que recoja las tareas, aspectos importantes de cada
unidad.
En cuanto a la selección de la información debe tomar en cuenta las
competencias de cada unidad de aprendizaje según el programa.
 

 Debe trabajar con Creatividad. 

 Puedes entregarlos en un Power Point, Prezzy, Word, o a estilo
de revista.
 Trabaja a tiempo.
 Trabajos parecidos o iguales su valor será cero para todos los
involucrados.

 
Debe contener:
 
Presentación
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Síntesis Personal.     (Aspecto muy importante: Describe lo más
importante, intrigante, novedoso, impactante, reflexivo, angustiante,
ect.  Recuerda es personal nada de concluir en base a contenido). 
 
Cualquier duda, estoy disponible siempre. 
 PRIMERA PARTE
Entrevista a un psicólogo educativo
Marco de desarrollo
1- ¿Que es la psicología educativa?
Es la que se encarga de la educación para especificar, estructurar y evaluar objetivos
de aprendizaje, de la conducta humana y los procesos mentales, obstruccionar
programas de intervención para mejorar el aprendizaje y elaborar métodos de
evaluación que se enfoca modificaciones en los cambios de conducta de los
estudiantes.

2- ¿Qué preparación recibió para poder ejercer como psicólogo educativo?

Cursamos una carrera de cuatro años, para titularnos como licenciado en psicología
Educativa y formado específicamente en educación, que desarrollamos nuestros
trabajos en todos los niveles educativos. Mi función como psicólogo educativo es
relacionarme con la evaluación psicológica de los niños y jóvenes y el asesoramiento
psicológico a docentes y familias.
3- ¿Cuáles son las principales tareas que desarrolla en el día a día?
Interversion ante los problemas de aprendizaje de los alumnos.
Orientación, Asesoramiento profesional y vocacional.
Asesoramiento con los padres de los alumnos.
Conflicto entre los alumnos y el maestro.

4- ¿Cuál es la importancia percibida de la psicología educativa fuera y dentro de

un centro escolar?
Las importancias que tienen un psicólogo educativo aportan grandes beneficios al
centro, como profesional que somos trato de incorporar información y recursos a
padres y profesionales y del contexto escolar sobre las mejores prácticas en el ámbito
educativo para mejorar el rendimiento académico, y específicamente, reforzar
conductas positivas ya sea fuera o dentro del centro educativo y garantizar el bienestar
mental de todos los estudiantes que presentan serias dificultades de aprendizaje.

Informe
La entrevista que realicen que los psicólogos educativos se convierten en elementos de
procesos formativos para estimular a los demás provocando entusiasmo, amor,
confianza, vigor, pasión, en las decisiones de manera que logre promover un trabajo
colectivo y la educación mediante la actividad que realiza en el centro. Como también
 que el psicólogo educativo para ejercer su trabajo tiene que tener una licenciatura y
especialidad, cual demandan responsabilidad de propiciar la atención al ser humano.
También pude visualizar quien ejerce la función psicólogo educativo debe proyectar y
practicar su desempeño desde un liderazgo transformacional.
El psicólogo educativo reforzar conductas positivas ya sea fuera o dentro del centro
educativo y garantizar el bienestar mental de todos los estudiantes que presentan
serias dificultades de aprendizaje.

Principios de desarrollo de los procesos cognoscitivos

Principios generales del desarrollo del lenguaje.

 El lenguaje presenta varias formas y gran diversidad.
La necesidad de comunicarse, por ejemplo, cuando
llora de hambre un lactante, es el impulso fundamental
que motiva la adquisición de una lengua.

Teorías que explican Localización de los

su desarrollo procesos cognoscitivos en
el cerebro.
La psicología de la
Gestalt Los aspectos espaciales son
principios de desarrollo
analizados por el lóbulo
El psicoanálisis parietal, y los formales por el
de los procesos
El conductismo cognoscitivos lóbulo temporal. La
información espacial y formal
La psicología cognitiva progresa entonces hacia el
lóbulo frontal y la región
Jean Piaget
temporal medial.
Lev Vygotski Los procesos
cognitivos dependen de la
actividad integrada de amplias
áreas corticales y
subcorticales.
 Teorías de Piaget y Vygotsky
Piaget
Desarrollo cognoscitivo: Sigue una
secuencia invariable, Todos los
niños pasan por las cuatro etapas
en el mismo orden
(Sensoriomotora, de 0 a 2 años;
Preoperacional, de 2 a 7 años;
Operaciones concretas, de 7 a 11
años; Operaciones formales, de 11
a 15 años)
Contenidos de la cognición:
Percepciones, recuerdos,
conceptos, operaciones o
estructuras, desde los niveles de la
acción humana más ligados al
mundo material hasta las más
refinadas abstracciones producto
del conocimiento sistemático de
una cultura.
Operaciones cognitivas: Acciones
interiorizadas, reversibles,
agrupadas en sistemas.
Organización: Consiste en colocar
información y experiencias dentro
de sistemas mentales y usarlas
separada o integradamente.
Adaptación: Es la condición que
permite que el sujeto pueda
ajustarse a los cambios producidos
en el medio.
La adaptación consta de dos
procesos básicos:
-Asimilación: Incorporación de un
elemento a una estructura
preestablecida.
-Acomodación: Modificación en la
estructura para ajustarse a las
características de la nueva
Vygotsky
Procesos psicológicos elementales
y superiores: Es la diferencia
cualitativa entre las capacidades del
ser humano y las del resto de los
animales, incluidos los primates
superiores.
Las funciones mentales superiores
aparecen dos veces en la vida de
una persona:
1. En las actividades colectivas, o
sociales, como funciones
interpsíquicas.
2. En actividades individuales, como
propiedades internas del
pensamiento, como funciones
intrapsíquicas.
Internalización: Señala que el
aprendizaje proviene de fuera hacia
adentro, de lo social a lo individual. La
conducta existe en la sociedad antes
de que pueda llegar a ser parte de la
conducta interna del individuo.
Zona de desarrollo próximo: Es la
distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial. El nivel real de desarrollo
es el efectivo, conseguido por el
propio individuo. El potencial,
demuestra lo que el sujeto puede
aprender y hacer con el apoyo de
alguien más.
información.

-Equilibración: Dinamismo del

desarrollo cognitivo que busca el
balance entre los sistemas de
conocimiento y la información del
entorno.

Influencias del contexto social


Un estilo de crianza estricto y directivo,
con reglas y consecuencias claras,
combinado con altos niveles de calidez
y apoyo emocional, se relaciona con un
mayor logro académico y una mayor
madurez emocional en niños.
El primer contexto para el desarrollo es el
útero de la madre. Los científicos están
aprendiendo más acerca de los efectos de
este primer ambiente: el papel que tienen
en el desarrollo del bebé el nivel de estrés
de la madre gestante, su nutrición, hábitos
como el tabaquismo, el consumo de alcohol
y drogas, así como el ejercicio que realiza y
su estado general de salud.

La cultura
La familia

Las influencias del

contexto social

Los Pares Los profesores

Puesto que los profesores son los

principales adultos en la vida de los Grupos de personas con sus propias
reglas y normas, especialmente acerca de
estudiantes durante muchas horas cada
cuestiones como la vestimenta, la
semana, tienen oportunidades para
apariencia, la música, el lenguaje, los
asumir un papel significativo en el valores sociales y el comportamiento.
desarrollo personal y social de sus
alumnos. En ocasiones, los profesores
son la mejor fuente de ayuda para los
alumnos que enfrentan problemas
emocionales e interpersonales.
 La inteligencia y el aprendizaje

Estilo de aprendizaje

Tipos de Características Medicion de la

inteligencias inteligencia

Logica –
La inteligencia se
matematica El aprendizaje Requiere de esfuerzo mide a través de
Linguistica requiere la mental, para una prueba que
presencia de un acercarse al objeto a está destinada a
Musical objeto de conocer, observarlo, evaluar ciertos
Espacial conocimiento y un analizarlo. conocimientos,
sujeto dispuesto a aptitudes o
Logica- -Necesita de tiempo
conocerlo, funciones, a estas
quinestesica suficiente según
motivado de esta prueba las
cada conocimiento.
Interpersonal intrínseca y/o llamaremos test
extrínsecamente. de inteligencia.
Intrapersonal
Naturalista
 Leyes relacionadas a la educación en personas con necesidades
educativas especiales en nuestro país.

ORDEN DEPARTAMENTAL No. 24-2003 QUE ESTABLECEN LAS

DIRECTRICES NACIONALES PARA LA EDUCACION EXCLUSIVA
La inclusión es un concepto de teórico de pedagogía que hace referencia al modo en la
escuela debe dar respuesta a la diversidad.
La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con
discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados ‘con necesidades
educativas especiales’ sin embargo, esta acepción estaría más relacionada, con el
concepto de integración educativa no el de inclusión.
Las escuelas eficaces son escuelas educativamente inclusivas
Esto queda demostrado no solamente en sus rendimientos, sino además en su carácter
distintivo y en su disposición a ofrecer nuevas oportunidades a aquellos alumnos que
ha experimentado previamente dificultades……las escuelas más eficaces no dan
inclusión educativa por sentado. Estas escuelas hacen un seguimiento y evalúan
constantemente el progreso del estudiante. Identifican a los alumnos que pueden
encontrarse perdidos, en las cueles encuentran dificultades para seguir el ritmo, o que
de alguna forma se sienten fueran de lo que las escuelas pueden proporcionar
Según la UNESCO este es u proceso para tomar en cuenta y responder a las
diversidades necesidades de todos los estudiantes por medio de prácticas inclusivas en
el aprendizaje, culturas y comunidades reduciendo así la exclusión dentro de la
educación, la educación inclusiva envuelve a que todos los alumnos con necesidades
educativas especiales deberán ser incluidos en los arreglos hechos para la mayoría de
los estudiantes.
OPINION.
Me pude dar cuenta que, la escuela deber ser una herramienta para la igualdad de
oportunidades para todos, además de su espacio de inclusión social, donde se conoce,
comparte y convive con personas provenientes de otros grupos sociales, y se aprende
al respecto y valoran al diferente. Se debe busca la mayor calidad educativa para
todos, para lograr su plena participación e integración social y productiva en el mundo
adulto. Nada puede ser peor que una escuela que no da entrada, ni tolera la diversidad
en su interior, la escuela debe ser el espacio privilegiado, en que todos aprendamos a
convivir con los demás, y en que cada uno tiene la oportunidad de desarrollar al
máximo sus capacidades de aprendizaje.
 Tipo de condicionamiento (clásico y operante) en el salón de clases.

Ejemplo del condicionamiento clásico.

-Cuando los alumnos están solos en las aulas y escuchan a un maestro acercarse se
suelen sentar rápido y estar en silencio. El condicionamiento se debe a que cuando
escuchan a algún maestro saben deben de comportarse de esa manera; siempre y
cuando ellos haya aprendido que de no hacerlo no podrán salir a recreo, por ejemplo.
-Cuando suena el timbre los alumnos salen al recreo, de esto modo siempre que el
timbre suene los alumnos cogerán sus loncheras y harán fila, aun cuando deban
quedarse en el aula de clase porque no puedan salir al recreo ya que no se
comportaron de manera correcta en la clase de informática.
Ejemplo de condicionamiento operante.
-Los niños saben que si hacen la tarea bien y la terminan pronto pueden jugar a Stop
en la pizarra para repasar el vocabulario dado durante la clase, por este motivo los
alumnos se esforzaran en la tarea para conseguir el premio jugar (refuerzo positivo).

-Los alumnos se han estudiado la tabla de multiplicar del 3 en casa. La maestra

repartió un día una hoja para pegar una estrella cada vez que se aprendieran una tabla.
Al día siguiente, la profesora les va sacando de uno en uno a la pizarra y les pregunta.
La tienen que decir de dos maneras: seguida y salteada. El niño/a que se la sabe de
las dos maneras recibe una pegatina de estrella y sus compañeros dan una palmada
como felicitación. La consecuencia de saberse las tablas de multiplicar es placentera
porque el refuerzo es positivo (la estrella y la palmada).
 El castigo
La Disciplina en el aula es muy necesaria para el aprendizaje y según Ausubel,
desempeña cuatro funciones muy importantes en la formación del ser humano.
1- Es necesaria para la socialización, pues se aprenden las normas de
conducta que son aprobadas y toleradas en una cultura.

2- Es vital para la maduración de las personas, para adquirir rasgos como la

confianza en sí mismo, el autocontrol, la persistencia y la capacidad para
tolerar la frustración.

3- Es necesaria para la internalización de normas y obligaciones morales

4- Es necesaria para la seguridad emocional de los niños, para la maduración

de la personalidad, para adquirir rasgos como la confianza en sí mismo, el
autocontrol, la persistencia y la capacidad para tolerar la frustración. Para la
seguridad emocional de los niños.

Opinion
En mi opinión personal entiendo que para hablar de castigo debemos tener muy claro
este concepto, ya que tiene ventajas y desventajas al momento de aplicarlo en
nuestros alumnos, y el mismo puede ser un elemento importante en cualquier proceso
dirigido a cambiar el comportamiento del niño.
Existen varios tipos de castigos y el que escojamos nosotros como maestros debe
ajustarse a la necesidad. También debemos tener en cuenta las edades para utilizar los
castigos porque no podemos castigar a un niño de tres años igual que a uno de diez,
porque es muy posible que no nos funcione o no sea el apropiado y por lo tanto no
vamos a obtener el resultado que esperamos.

A mi entender el castigo es un arma de doble filo que si es bien utilizado podemos

obtener grandes resultados, pero si no se aplica correctamente es posible nos
enfrentemos a más problemas de lo que ya tenemos.

El castigo debe involucrar algo importante para el niño, por ejemplo, si el niño no cuida
a su mascota, o no arregla el cuarto, es ahí cuando debemos dejar que pierda los
privilegios de ver la televisión. Es hacerle entender que él tiene deberes que cumplir y
que si estos no se cumplen como debe de ser entonces tendrá que sacrificar cosas que
usualmente le gustan mucho y son importantes para el

En mi caso tengo una niña de diez años y a ella le cuesta hacer tareas pues yo cuando
ella no realiza su deber la castigo con no jugar muñecas que es lo que más le gusta.
 Teorías cognoscitivas del aprendizaje.
Teorías Cognoscitivas

Ideas centrales. La Teoría

Cognitiva del Aprendizaje Características. Hace énfasis
explica por qué el cerebro en la participación activa del
constituye la red más increíble estudiante en el proceso de
de procesamiento e aprendizaje.
interpretación de la
información en el cuerpo a
medida que aprendemos
cosas.
Usa el análisis jerárquico para
identificar e ilustrar relaciones
prerrequisito.
Determina que los
diferentes procesos del
aprendizaje pueden ser
explicados, en primer lugar,
por medio del análisis de los
Creación de ambiente de
procesos mentales.
aprendizaje que permitan y
Presupone que, por medio
estimulan a los estudiantes a
de procesos cognitivos
hacer conexiones con el material
efectivos, el aprendizaje
aprendido.
resulta más fácil y la nueva
información puede ser
almacenada en la memoria
por mucho tiempo.
El conocimiento debe ser
significativo y que le ayude al
estudiante a organizar y relacionar
nueva información con el
conocimiento existente en la
memoria.
 Tipos de Memorias
Tipos de memorias
Memoria a largo plazo
Memorial a corto plazo
Memoria sensorial
Memoria somática
Memoria episódica
Memoria de reconocimiento
Memoria declarativa
Memoria Procedimental
Esta memoria tiene la capacidad de
almacenar información de forma
permanente.
Tiene una capacidad y duración
limitada y almacena la información
conscientemente.
Está compuesta por el
almacenamiento de toda la
información que fue Captada por los
sentidos, una vez que el estímulo
haya finalizado.
Imprescindible para la utilización del
lenguaje, es la que retiene los
significados de los conceptos (sin
importar que no tengan que ver con
vivencias propias) y sus relaciones
semánticas.
Es la que almacena acontecimientos
autobiográficos y que pueden ser
evocados explícitamente.
Es la que permite identificar algo que
fue percibido con anterioridad, ya sea
personas, objetos o lugares.
Almacena acontecimientos del mundo
y personales que, para que sean
recordados, deben ser evocados
conscientemente.
almacena un repertorio de destrezas,
habilidades y aprendizajes, ya sean
Cognitivos o motores (como por
ejemplo cómo manejar un auto,
lavarse los dientes, hacer un cálculo,
etc.).