ESTRUCTURA DEL

CURRÍCULO DE LAS
FIGURAS PROFESIONALES
DE BACHILLERATO
TÉCNICO
DIRECCIÓN NACIONAL DE
BACHILLERATO
 DEFINICIÓN DE LA FIP

CAMPO
LABORAL
ANÁLISIS
FUNCIONAL
PROCESOS
PRODUCTIVOS

COMPETENCI
AS- TAREAS
TÉCNICAS

FIGURA
PROFESIONAL
FIP
ELEMENTOS CURRRICULARES

• Figura
EGC • Desarrollo
Profesional • Enunciado Curricular
• Nivel Macro (PC) General del • Nivel Meso (I.E)
Currículo
• Nivel Macro (PC)
FIP DC
 ELEMENTOS CURRRICULARES
• Competencia General
• Unidades de competencia
• Elementos de competencia
• Criterios de realización
• Especificación del campo ocupacional
• Conocimientos y capacidades fundamentales
FIP
• Objetivo General del Currículo
• Objetivos Específicos del Currículo
• Estructura Modular del Currículo
• Módulos Asociados a las Unidades de
Competencia
• Módulos Transversales
• Módulo de Formación y Orientación Laboral-
FOL
• Módulo de Formación en Centros de Trabajo-
FCT
• Recomendaciones Metodológicas para la
Enseñanza-Aprendizaje
EGC
 ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO

El currículo está asociado a la FIP

tiene una estructura MODULAR.
MÓDULO: unidad formativa, cuyos
elementos están relacionados entre
sí, capaz de conseguir un objetivo
coherente de aprendizaje.
Elementos de la figura profesional
FIP
COMPETENCIA GENERAL
Describe de forma abreviada el cometido y las
funciones esenciales del profesional.
UNIDAD DE COMPETENCIA
 Es la competencia mínima acreditable y
reconocible en el campo laboral.
 Deben ser identificables y reconocibles en el
mundo laboral como el desempeño de un rol
determinado.
Elementos de la figura profesional
FIP
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Expresan, en términos de desempeño y de resultados,
lo que una persona debe realizar y alcanzar y, por lo
tanto, evidenciar, en una situación de trabajo de un
campo laboral determinado.
CRITERIOS DE REALIZACIÓN
 Expresan, en términos de resultados, el nivel
requerido del desempeño descrito por un elemento
de competencia, para su cumplimiento satisfactorio.
 Cada criterio de realización define una característica
del trabajo bien hecho.
Elementos de la figura profesional
FIP
ESPECIFICACIÓN DEL CAMPO LABORAL
Describe el ámbito o contexto en el que se aplica la unidad de
competencia.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Describen el resultado deseado en el proceso de aprendizaje del
estudiante, o sea, lo que el estudiante puede hacer con éxito al
finalizar el estudio de un módulo formativo.

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
Conjunto de conocimientos teórico-prácticos necesarios para la
eficiente aplicación de las técnicas y métodos que conlleva el
desarrollo de una actividad profesional.
 Relación Figura Profesional -
Currículo

 La figura es el referente para la

elaboración del currículo.
 El currículo es el instrumento o medio
del aprendizaje, mientras que la figura
es el objetivo o fin.
RELACIÓN ENTRE FIGURA PROFESIONAL
Y CURRÍCULO
COMPETENCIA OBJETIVO GENERAL DEL
GENERAL CURRÍCULO
U.C. 1
C. + C.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
U.C. 2 E.C.O. DEL CURRÍCULO
E.C. 1.1

MÓDULOS
E.C. 1.2
U.C. 3
C.R.
E.C. 1.3 UNIDADES DE
C.R. TRABAJO
U.C. 4
E.C. 1.4 C.R.
UC: unidad de competencia
EC: elemento de competencia CRITERIOS DE
CR: criterio de realización
ECO: especificación del campo ocupacional E.C. 1.5 C.R. EVALUACIÓN
C+C: conocimiento y capacidades fundamentales
C.R.
 ESTRUCTURA DE UN MÓDULO
FORMATIVO
El módulo formativo está compuesto por Unidades de
Trabajo - UT, que deben cumplir con los siguientes
requerimientos:
 Tener entidad o contenido suficiente
 Tener una coherencia y articulación interna
 Tener una duración que se corresponda con su nivel
de dificultad
 Se denominan como el contenido organizador más
integrador y complejo
 ESTRUCTURA DE UN MÓDULO
FORMATIVO
MÓDULO
FORMATIVO

UT 1 UT 2 UT 3 UT 4 UT n

Objetivo Criterios de
evaluación
Actividades de
Contenidos
Enseñanza y aprendizaje
Unidades de Trabajo
 Son de tres tipos:
Conceptuales,
OBJETIVO Procedimentales y
Actitudinales.
 Uno de los tres tipos debe
ser seleccionado como
Tiene relación con la contenido organizador
unidad de competencia
definida en la Figura  Los otros dos tipos se
caracterizarán como
Profesional – FIP contenidos de soporte o
apoyo

CONTENIDOS
Unidades de Trabajo
 Para cada UT se han de
ACTIVIDADES DE definir los criterios que
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE permitan evaluar el
aprendizaje del alumnado.
 Constituyen las  Los criterios de evaluación
actividades a deben estar referidos, a los
desarrollarse por los objetivos y contenidos de
docentes. la respectiva UT.
 Cada UT debe incluir una  En referencia a estos
serie de actividades de criterios, el profesor en su
enseñanza- aprendizaje aula deberá determinar las
orientadas a la actividades de evaluación.
adquisición de los
contenidos secuenciados CRITERIOS DE
de dicha UT.
EVALUACIÓN
 EJEMPLO:
FIP - PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

Crianza y manejo
especies menores

UT 1 UT 2 UT 3 UT 4 UT 5 UT 6

Normas y medidas de
Clasificación
Reproducción en especies menores bioseguridad
taxonómica y
zootécnica de especies
menores

Nutrición y alimentación Manejo técnico de las especies Faenamiento y

menores comercialización de los
animales y sus productos
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

EJEMPLOS DE PLANIFICACIÓN - PCA

EJEMPLOS DE PLANIFICACIÓN - PUT

 FIGURA PROFESIONAL DE
PRODUCTOS
Fase 4 Fase 5

I Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase n F

Fase 6
 FIGURA PROFESIONAL

Fase 4 Fase 5

I Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase n F

Fase 6
 FIGURA PROFESIONAL

Ámbito 1 Ámbito 2

Ámbito 3
Ámbito 4

Ámbito n
 FABRICACIÓN Y MONTAJE
DE MUEBLES
UC 2 – Controlar el
I UC 1 – Definir almacén de materiales UC 3 – Preparar y
soluciones y productos en realizar el
constructivas industrias de mecanizado de
de muebles fabricación de muebles componentes de
muebles

UC 4 – Realizar y
controlar la composición, UC 5 – Realizar la
preparación y aplicación de
montaje e instalación de
los acabados industriales de
F
muebles
muebles

UC 6 - Realizar la administración, gestión

y comercialización de una pequeña
empresa o taller
 ELECTROMECÁNICA
AUTOMOTRIZ UC 2- Realizar el diagnostico, mantenimiento y
UC 1- Realizar el diagnostico,
reparación del tren de rodaje: sistemas de frenos,
mantenimiento y reparación del motor de
transmisión, dirección y suspensión del vehículo,
combustión interna y sus sistemas,
considerado las especificaciones técnicas y normas
considerando especificaciones técnicas
de seguridad e higiene laboral.
del fabricante, regulaciones de entidades
de control, protección del medio
ambiente y normas de seguridad
industrial e higiene laboral

UC 3- Realizar el diagnostico, UC 4- Realizar el diagnostico,

mantenimiento y reparación de mantenimiento y reparación de los
los sistemas eléctricos y sistemas de seguridad y
electrónicos del vehículo, confortabilidad del automotor,
considerando las
considerando las especificaciones
especificaciones técnicas y
técnicas, protección del medio
normas de seguridad e higiene
laboral. ambiente y normas de seguridad e
higiene laboral.