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Actividades de la Unidad II
Diseño Curricular
Actividades asociadas a la unidad II
Sección A
1- En la actualidad el INFOTEP traduce una Norma Técnica de Competencia Laboral a
un programa de formación. Dentro de ese programa:
ACTIVIDAD 1
Contar con el referente que corresponda a la función productiva que refleja el programa
que se va a diseñar: Seleccionar de la norma las Unidades de Competencias Laborales
con sus respectivos elementos de competencias, criterios de desempeño, evidencias
(todas), campos de aplicación y lineamientos sugeridos para la evaluación.
ACTIVIDAD 2
Analizar el contenido del referente normativo para establecer su estructura. El análisis
del referente se realiza para lo siguiente:
- Decidir qué vamos a certificar.
- Verificar el nivel propuesto.
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Diseño Curricular. Actividades de la Unidad II
ACTIVIDAD 3
Definir el mapa curricular. Definir la secuencia de los módulos.
ACTIVIDAD 4
Definir los módulos(s) y los nombres de éstos. El nombre del módulo deberá reflejar la
función productiva establecida en la Unidad de Competencia Laboral de la Norma
Técnica de Competencia Laboral (NTCL), redactado en un lenguaje más pedagógico.
Debe dar una idea precisa sobre los contenidos que se bordarán.
ACTIVIDAD 5
Definir los objetivos generales del módulo. Generalmente, en la formación basada en
competencias, la unidad de competencia corresponde al objetivo general del módulo.
ACTIVIDAD 6
Definir los objetivos de aprendizaje. Es importante asegurarnos que los objetivos
formulados no son una mera repetición del enunciado del elemento. Los objetivos de
aprendizaje son el resultado del logro de la competencia y se definen como la expresión
de habilidades y destrezas concretas que se esperan del participante.
ACTIVIDAD 7
Definir los contenidos de aprendizaje. Los contenidos están relacionados con el saber,
saber hacer y saber ser.
- Contenidos del saber: Son los hechos que hacen referencia a entidades concretas,
los conceptos e ideas que hacen referencia a abstracciones y a principios y leyes
que aluden a un conjunto estructurado de conceptos.
- Contenidos del saber hacer: Son las normas de acción, referidas a seguir un
procedimiento. Son técnicas referidas a procedimientos encadenados orientados a
la resolución de situaciones específicas.
- Contenidos del saber ser: Se corresponden con las competencias de formación
humana y con los objetivos actitudinales de referencia personal y social.
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Diseño Curricular. Actividades de la Unidad II
ACTIVIDAD 8
Determinar criterios de evaluación. Se refiere a los criterios que se utilizarán para medir
si se han conseguido los objetivos planificados.
- En referencia al saber: Los criterios de evaluación correspondientes estarán
vinculados con los conocimientos solicitados.
- En referencia al saber hacer: El criterio de evaluación se obtendrá del enunciado
evaluativo del criterio de desempeño.
- En referencia al saber ser: Los criterios de evaluación estarán vinculados con las
evidencias de actitud establecidas en la NTCL.
ACTIVIDAD 9
Determinar las estrategias metodológicas de cada uno de los módulos de aprendizaje.
Se refiere al conjunto planeado de acciones necesarias para alcanzar los objetivos o
resultados de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se determinan en
función de los contenidos y de los objetivos, y considerarán los campos de aplicación
definidos en la NTCL.
ACTIVIDAD 10
Asignar el tiempo de duración del módulo. Esta asignación de tiempo debe estar de
acuerdo con la carga horaria para la formación, según criterios establecidos.
ACTIVIDAD 11
Proponer el requerimiento de recursos:
- Ambiente de formación
- Lista maestra de recursos
ACTIVIDAD 12
Recomendar las Referencias Documentales. Se establecen en consulta con los expertos
trabajadores y con los docentes.
ACTIVIDAD 13
Glosario de términos de la calificación. Se refiere al conjunto de términos empleados en
la ocupación.
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Diseño Curricular. Actividades de la Unidad II
Mapa del diseño curricular: Es una representación gráfica que nos orienta e
identifica en qué momento se encuentra un determinado saber.
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Diseño Curricular. Actividades de la Unidad II
¿Por qué la formación por competencia favorece una estructura modular? Esto
es así debido a que permite una propuesta posible en la que las personas puedan
gestionar y apropiarse de su proceso de aprendizaje, construyendo su propio itinerario
formativo a través de redes o mallas curriculares.
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Diseño Curricular. Actividades de la Unidad II
- Contenidos del saber: Son los hechos que hacen referencia a entidades concretas,
los conceptos e ideas que hacen referencia a abstracciones y los principios y leyes
que aluden a un conjunto estructurado de conceptos.
Ejemplo: El participante de un curso sobre Auxiliar de Recursos Humanos conoce
el concepto de la palabra Auxiliar y Auxiliar de Recursos Humanos, en el módulo
sobre las conductas del Auxiliar.
- Contenidos del saber hacer: Son las normas de acción, referidas a seguir un
procedimiento. Son técnicas referidas a procedimientos encadenados orientados a
la resolución de situaciones específicas.
Ejemplo: el participante menciona y da ejemplos de cada una de las conductas de
debe mostrar un Auxiliar en el área de recursos humanos.
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