ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLCIA

“Miguel Antonio Lleras Pizarro”

Proyecto de Intervención
Curricular ASPOL 2017

Coronel Luis Ernesto Garcia Hernandez

CR Luis Ernesto Garcia Hernandez
Director Escuela de Posgrados
Bogotá D.C., Octubre 2016

DITAH - DIPON
Reflexiones que orientan la intervención curricular

¿Cuáles son los vacíos estructurales de la formación de los

oficiales postulados al grado de Teniente Coronel?

¿ Cómo pensar en una oferta formativa para los futuros tenientes

coroneles que de respuesta a los retos del servicio de policía ?

¿ Cuáles deben ser las transformaciones curriculares de este

programa para abordar las nuevas condiciones de seguridad,
amenazas y diversidad delictiva?

¿Cuáles son los principales cambios y desafíos del servicio de

policia desde las dimensiones territoriales de la paz, que deben
abordarse en la formacion de un futuro Teniente Coronel?

DITAH - DIPON
 Repensar el enfoque formativo de la Academia
Superior de Policía, a través de un proceso de
intervención curricular por fases que soportado
en estándares de desempeño para el servicio
de policía, permita a un comandante en este
grado abordar con suficiencia la coducción del
servicio y la toma de decisiones, en coherencia
con las cambiantes condiciones de seguridad,
amenazas y diversidad delictiva

Objetivo
DITAH - DIPON
¿Causas que motivan el proceso de intervención?
Diagnóstico estratégico: desarticulación funciones sustantivas, marcos
normativos alejados de visión universitaria, vacíos administración
académica y docente

Calidad educativa : la responsabilidad social y su compromiso frente a la

solución de problemas públicos de seguridad del país .

Tendencias globales de la educación: retos frente a la nuevas

realidades de la sociedad del conocimiento

Enfoque curricular: dimensiones, y abordaje epistemológico e

investigativo, diferencial

Investigación: Gestión territorial de la seguiridad, Servicio de Policia

(fronteras imaginarias), Gestión Académica

Marcos referenciales ajustados al contexto universitario: en clave

legal, conceptual y procedimental

DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Fortalezas

Enfasis más global y contextualizado

La tecnología aplicada a la 5
1 a las tendencias en seguridad
educación es de resaltar como
aspecto importante

Mejoró la calidad docente del 90% de Pertinente el énfasis dado al

2 los módulos abordados módulo de contratación y 6
comunicación

Horario como muy acertada, genera un Se resalta el tema de la

3 espacio de estudio y acercamiento cultura física 7
familiar que tiene valor estratégico

La clase de planeación del servicio Adecuada y oportuna atención

4 por parte del persona 8
presenta un enfoque interesante
administrativo ESPOL

DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Debilidades

Conectividad y calidad de los Sobre empoderamiento de la

1 5
equipos de cómputo coordinación de investigación

Fallas en el enfoque gerencial del Falto liderazgo y gestión de

2 6
liderazgo investigación por parte del Jefe
del Area de Investigación

Exceso de clases extras y repetidas La investigación no se realizó

3 de acuerdo con los 7
durante las dos últimas semanas. 5
charlas del UNIPEC parámetros del instructivo

4 Las reglas de juego de investigación Visitas de referenciación no 8

no claras, continuamente se pertinentes
modificaron, cada semana.

DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Líneas mejora

Fortalecer el tema de los Definir el enfoque investigativo

1 de la ESPOL (posicionar 5
docentes de inglés
Investigación en posconflicto)

La asignatura de contratos Pensar el la posibilidad de que

2 todo un curso este trabajando 6
orientada al rol que va a
desempeñar el comandante para un tema de investigación

Resolución de Conflictos debe tener Consolidar una base de

3 7
un giro, (legislatura colombiana, datos de los proyectos de
enfoque jurídico aplicado a la práctica) investigación

Enseñar a hacer un comité de Realizar una sola fería de

4 8
vigilancia a los futuros investigación que incluya los MY
comandantes operativos para evitar replicar esfuerzos

DITAH - DIPON
Evaluación integral proceso ASPOL 2016: Líneas
mejora

Valorar la casa (ESPOL) como El class room de google no se

9 explotó adecuadamente y 13
lugar de realización de la Feria
que tiene mejores espacios mejorar la cultura docente

Crear curso a distancia o

Mas seriedad en la planeación y
10 renovadas estrategias para 14
criterios del proceso de
manejar los oficiales
investigación reintegrados

Idear un sistema de evaluación que Definir viaje de referenciación o

11 15
evite la guerra por la nota de capacitación; las condiciones
de evaluación cambian

El acondicionamiento físico es Poner como padrino del curso de 16

12
insuficiente, se deben contar con los mayores un teniente coronel que
acompañe, oriente y gestione
mas docentes

DITAH - DIPON
¿A que responde las necesidades de cambio?
Mapas curriculares soportados en estados del arte con visión
nacional e internacional para validar o replantear la tendencia y
vigencia de la profesión y su campo de conocimiento.

Capacidades institucionales para soportar el proyecto de

transformación curricular (arquitectura organizacional, talento profesional
en campos disciplinares).
.
Costeo funcional de los programas, Factores de inversión,
sostenibilidad, cobertura, autofinanciamiento, mercado.

Presupuesto para contratación docente: dificultades para contratación

de docentes por hora catedra para posgrados (Planta Docente Policial)

Principos rectores de la educación superior: relevancia (papel en la

sociedad), calidad , internacionalización

Retención de estudiantes: dificultades para captar estudiantes hacia

algunos programas de posgrados
DITAH - DIPON
 Marco referencial
Tendencias munidaldes de la educación superior: el papel de los
organismos multilaterales. OCDE (Organización de coorperación y
desarrollo económico

Metas educativas 2021 la educación que queremos para la generación de

los bicentenarios OEI (Organización de Estados Iberoamericanos)
.

Metas 2021 Congreso Iberoamericao de Educación para la ciudadanía,

mas politicas y mejores politicas educativas (Manuel Antonio Libreros
OEI)

Acuerdo con Superior 2034 , Propuesta de Politica Pública para la

excelencia de la educación superior en Colombia en el escenario de la
paz: Consejo Nacional de Eucación Superior CESU

Marco Normativo de Educación Superior en Colombia (Decreto 1075 ,

Decreto 1295, lineamientos CNA, COLCIENCIAS entre otros)

DITAH - DIPON
Ámbitos de desempeño comunes y diferenciales

CONDUCCIÓN CONTROL

ADMINISTRACIÓN SUPERVISIÓN

Comandante Operacional-ambito Gestor territorial de la seguridad –

institucional ambito interinstitucional

Nivel de coordinación y Características de orden territorial

relacionamiento autoridades locales y demográfico unidades
Diferenciales
Conocimiento Despliegue de responsabilidad y Experiencia
autoridad

DITAH - DIPON
 Ejes de Intervención Academia ASPOL

Especialización Investigación
en Seguridad

Planeación Reorganización
Estratégica arquitectura
Operaciones académico
Especiales administrativa
(CENOP)

Diplomado
Gerencia
Viaje de
Unidades
Referenciación
Policiales

DITAH - DIPON
 Fases de Interveción curricular ASPOL 2017

Noviembre
20

RESIGNIFICACION Renovación del

FASE 1 DEL ENFOQUE enfoque
CONCEPTUAL conceptual de los
módulos-clave
1
Diciembre
15
Planeación curricular
Especialización,

ARMONIZACION
en,Seguridad,

Investigación COMPONENTES Reorganización,

CENOP CURRICULARES FASE 2

arquitectura,
académico,
administra4va,

Viaje referenciación
2 Viaje,de,
Referenciación,

Mapa Curricular
INTERVENCIÓN Documento
ESTRUCTURA
FASE 3 maestro
CURRICULAR
Resoluciones de
3 aprobación

2017

Propuesta Plan integral de Planeación

pedagógica Perfilación docente curricular ASPOL
prácticas
2018
DITAH - DIPON
 Técnicas metodológicas y herramientas
Tete
ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLICIA
EVALUACION PROCESO FORMATIVO EN INVESTIGACION APLICADA OFICIALES SUBALTERNOS

Objetivo
EVALUACION IN SITU DOCENTES

Monitorear de manera práctica y sistemática el desempeño docente en aula para establecer su

pertiencia y adeacuación frente a los parámetros pedagógicos y metodológicos establecidos por
la ESPOL y ajustar posibles desviaciones

Información General

Fecha Sección Docente

Instrucciones-criterios

Pregunta 1
Frente a cada una de las afirmaciones que se presentan a continuación indique SI o No y justifique
apartir de los señalado su respuesta.
Aspecto SI NO Observación
Es Puntual y denota preparación
de la clase de acuerdo a las fases y
contenidos planteados en
programa de curso

Alinea el desarrollo de la clase al

objetivo y núcleo problemicos
correspondientes
Establece un ambiente organizado
de trabajo y disponde de espacios
y recusros en funcion del
parendizaje

Refuerza conceptos clave para

favorecer el aprendizaje
estratégico

Posee seguridad dominio

temático

Aplica una clara estrategia

pedagogica

Emplea y promueva la ultilización

de herramientas tecnológicas

Promueve trabajos en los cuales

los estudiantes son capaces de
organizarse, trabajar en equipo y
asociar información preveniente
de distintas fuentes

Aplica metodologias y
herramientas tecnológicas que
estimulen nuevos aprendizajes

Desarrolla actividades para

promover el desarrollo de las
competencias espeficicas del plan
de estudios

Pregunta 2
Las fortalezas identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las debilidades identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las oportunidades de mejora identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

1. Mesas temáticas 2. Encuestas 3.Referenciación 4.Talleres de pensamiento

expertos de satisfacción competitiva y diseño
1 2 3 4 5 6 6 7

5.Estado del arte 6. Análisis de causas 6Taller de Ideas creativas 7.Diseño

DITAH - DIPON
 MARCO METODOLÓGICO PARA LA RECOLECCIÓN Y EL ANÁLISIS DE INFORMACIÒN

Fase Actividad Herramienta Responsables/ Producto

Población
Análisis del - Análisis intervenciones -Consulta de documental -Jefe de Postgrados Identificación de
entorno de curriculares previas -Fichas de sistematización de -Coordinación de fortalezas, debilidades,
proximidad del - Análisis de informes de información programas percepciones de
programa evaluación docentes currículo y -Línea de tiempo -Facultad docentes y estudiantes
egresados -Becarios . Vacíos de currículo.
Normatividad que
- Análisis del documento maestro
regula el programa.
actual
Variables clave sobre
- Verificación de resolución interna las transformaciones a
de creación del programa realizar en el campo
- Análisis del marco normativo del epistemológico,
programa pedagógico e
- Análisis del plan de estudios y investigativo
programación académica actual
- Lineamientos de investigación
para el programa

Análisis del - Identificar los roles de -Entrevista -Jefe de Postgrados Condiciones de

entorno socio desempeño predominantes de -Consulta expertos internos y -Egresados calidad del programa
profesional los TC externos -Autoridades identificadas
- Identificar necesidades de Académicas, (herramientas
conocimiento para la ocupación egresados, docentes, aplicadas como
estudiantes evidencia)
- Identificar vacíos de desempeño
- Identificar nuevas tendencias de
la profesión en el ámbito
institucional
Análisis del Realizar referenciación Nacional e -Ficha técnica de Jefe de Postgrados DITAHPrácticas
- DIPON exitosas
 MARCO METODOLÓGICO PARA LA RECOLECCIÓN Y EL ANÁLISIS DE INFORMACIÒN

Actividad Objetivo Herramienta Responsables/Po Producto

blación
Analizar competencias Identificar tendencias, fortalezas Ficha de análisis de -Jefe de Postgrados Perfiles de ingreso
de ingreso y debilidades de las competencia ocupacional -Coordinación de
competencias de ingreso programas
articuladas al análisis socio -Facultad
profesional del programa -Aspirantes
-Docentes
-Egresados

Identificar grupos Identificar las competencias -Análisis documental -DINAE Documento de

ocupacionales con distintivas y relevantes para -Entrevista -ESPOL identificación de
fundamento en según grupos de ocupación y -Consulta plataforma competencia por
necesidades de tendencias vigentes de la institucional líneas de cargo
desempeño profesión

Identificar Contextualizar las prioridades de -Grupo Focal -Área Académica Inventario de

competencias formación en cuanto a
profesionales competencia profesional
articuladas a los hallazgos del
análisis socio profesional del
programa
-Análisis estructural -Expertos académicos competencias
profesionales
coherentes con la
realidad institucional

Definir los costos económicos de Metodología análisis Responsable Área Informe de costeo
Estudio de costeo de la la propuesta financiero Financiera
propuestas Docentes Determinar punto de
Estudiantes equilibrio
Gastos de Funcionamiento y Viabilidad
coordinación Estudio de Becas
DITAH - DIPON
ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLCIA
“Miguel Antonio Lleras Pizarro”

Gracias

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