FICHA DEL ESTADO DEL ARTE

Alison Nicole Velasquez Condori

Lengua, Literatura, Filosofia y Psicologia - Semestre III
avelasquezco@unsa.edu.pe
26-07-2023

Nº TÍTULO AUTORES REFERENC FORMATO RESUMEN DEL AUTOR APORTE TEÓRICO RESUMEN DEL LECTOR
IA FUENTE METODOLÓGICO

8 La Derling José Mendoza Revista La supervisión directiva se - El estudio brinda El plan nacional del Buen
gestión Mendoza Velazco, D. mensual de la convierte en un medio eficaz información valiosa sobre la Vivir 2017-2021 busca
supervis Velazco J. (2018). La UIDE para perfeccionar el gestión supervisora del mejorar la formación de
ora del Docente de la gestión extensión desempeño andragógico de los directivo en el contexto futuros profesionales y el
directivo Universidad supervisora Guayaquil docentes. En tal sentido, la universitario y su relación desempeño docente, en línea
para el Nacional de del directivo investigación tuvo como con el desempeño docente. con los principios de
mejoram Educación para el objetivo general determinar la Al utilizar una metodología desarrollo
iento del UNAE, mejoramient gestión supervisora del cuantitativa, los resultados del país, esto siempre en pro
desempe Universidad o del directivo para el mejoramiento pueden utilizarse para de las comunidades más
ño Técnica de desempeño del desempeño de los docentes fundamentar políticas y ignoradas y olvidadas.
docente Manabí docente. de la Universidad estrategias que mejoren la Es importante la
(docente de INNOVA Iberoamericana del Ecuador calidad de la educación y el implementación de un
seminario de (UNIB.E). Estudio que se trabajo de los docentes en la programa de supervisión
Titulación I y enmarca dentro de la institución. directiva en las instituciones,
II en investigación descriptiva, de ya que es esencial para
Psicología y campo con un diseño no - La investigación destaca la garantizar la calidad y
Trabajo experimental, transeccional. importancia de la eficiencia de los procesos
Social). Para efecto de la población se supervisión educativa educativos, la supervisión
toma el total de directivos, es orientada al docente como también permite evaluar el
decir, cuatro (4) mientras que, un medio para mejorar las desempeño de los docentes,
para el estrato de los docentes
de aula, si se aplica la fórmula
de Sierra, quedando
conformada por treinta y cinco
(35) educadores. La técnica
utilizada para la recolección de
información fue la encuesta,
como instrumento el
cuestionario. La validación del
instrumento se realizá a través
de juicio de tres (3) expertos y
la confiabilidad mediante una
prueba piloto a diez (10)
sujetos, a la cual se aplicá la
fórmula de Alfa Crombach
obteniéndose un coeficiente de
0,929. Los resultados de la
investigación determinaron
deficiencias en la gestión
supervisora lo que permitieron
ofrecer un conjunto de
conclusiones y
recomendaciones al personal
directivo para mejorar la
función supervisora y con ello
el desempeño de los docentes
de la UNIB.E.
relaciones de aprendizaje y
el alcance de resultados
positivos en el proceso
educativo. Esto puede ser un
punto de partida para
promover prácticas de
supervisión más efectivas y
centradas en el desarrollo
profesional del docente, lo
que a su vez impactaría
positivamente en la calidad
de la educación impartida.
identificar áreas de mejora y
brindar apoyo para el
desarrollo
profesional.
Destacó también que es muy
importante la participación
docente en la toma de
decisiones, ya que las
reuniones suelen ser
exclusivamente con el
personal directivo, dejando
fuera la participación del
sector académico docente,
estoy a favor de una mayor
participación docente en la
toma de decisiones
académicas, ya que
promueve la
democratización y
legitimidad de las decisiones
institucionales.
La supervisión educativa
debe centrarse en el
acompañamiento
andragógico para mejorar el
desempeño docente en la
institución y enfatizar la
importancia de contar con
docentes calificados y
directivos capaces de apoyar
y mejorar la práctica docente
 para formar futuros
profesionales.

9 Gestión - Laura Laura Revista En el Ecuador existe poca - Múltiples concepciones de El objetivo principal del
escolar y Cristina Barba Cristina Educare investigación sobre la calidad educativa, se discute estudio es desarrollar un
liderazgo Miranda: Barba relación existente entre la diversas concepciones de instrumento válido y
del Doctorante de Miranda,Kari gestión escolar y el liderazgo calidad educativa, como la confiable para correlacionar
directivo la Universidad na Elizabeth de los directivos al interior de excelencia, la satisfacción de la gestión escolar, el
: Aporte Internacional Delgado las instituciones educativas, necesidades y expectativas, liderazgo pedagógico y la
para la Iberoamerican Vadivies- a pesar de contar con el calidad educativa en las
calidad a.. Vista de Estándares Calidad Educativa cumplimiento de estándares, instituciones educativas,
educativ - Karina Gestión que visibilizan esta la consistencia y eficiencia también destaca la
a Elizabeth escolar y dependencia. El propósito de en los procesos, y la importancia de evaluar el
Delgado liderazgo del este artículo es dar a transformación de los liderazgo del director en
Vadivieso, directivo. conocer el proceder que se sujetos e instituciones relación con todas las
Tutora (s/f). ha realizado hasta este implicados, todas estos dimensiones de la gestión
del Programa momento en la construcción aportes permiten escolar y su impacto en la
de Doctorado de un proyecto de una visión más completa y mejora del aprendizaje.
UNINI, investigación cuyo objetivo contextualizada. El liderazgo educativo debe
Doctorado general es “evaluar la relación - Los hallazgos ponen ser renovador, innovador y
en educación existente entre el liderazgo énfasis en la importancia del creativo, permitiendo
PhD, pedagógico y gestión escolar liderazgo pedagógico y la rediseñar modelos
del directivo para establecer gestión institucionales y fortalecer
su incidencia en la calidad escolar para mejorar la las ofertas académicas,
educativa en las instituciones calidad de la educación. también enfoca que la
fiscales del Distrito - Identificación de una gestión escolar se centra en
Metropolitano de Quito. Este brecha de conocimiento, y resolver problemas y
estudio se llevará a cabo desde es que a pesar de mejorar las prácticas
el paradigma positivista, con implementar este educativas, abordando
un enfoque cuantitativo nivel marco legal educativo no se aspectos administrativos y
descriptivo correlacional. puedo abarcar pedagógicos para garantizar
exploración se sustentará en completamente la realidad y el logro de los objetivos
 una investigación de campo,
se estima que la la muestra
de esta investigación estará
conformada por las 217
instituciones educativas
fiscales, también corresponde
al número de directivos y una
muestra de 374 docentes.
la efectividad
de este nuevo modelo.
propuestos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
El autor concluye que el
objetivo principal del
estudio es desarrollar un
instrumento
válido y confiable para
correlacionar la gestión
escolar, el liderazgo
pedagógico y la
calidad educativa en las
instituciones educativas,
también destaca la
importancia de
evaluar el liderazgo del
director en relación con
todas las dimensiones de la
gestión
escolar y su impacto en la
mejora del aprendizaje.

10 El Pablo López Alfaro, P. L. Redalyc (Red A medida que el país alcanza - Importancia del liderazgo El liderazgo escolar y la
compone Alfaro (2010). El de revistas mejor estado de desarrollo, las escolar: Se destaca la gestión de personas tienen
nte Profesor componente científicas de organizaciones no relevancia del liderazgo en un impacto positivo en la
liderazgo (Facultad de liderazgo en Acceso Abierto educacionales han incorporado el sistema satisfacción del personal en
en la Ciencias la validación diamante paulatinamente a su quehacer, educativo y su impacto en los centros educativos. El
validació Sociales, de un Infraestructura elementos de liderazgo, los resultados de aprendizaje liderazgo efectivo y el
n de un Departamento modelo de global no planificación estratégica, de de los alumnos y en la reconocimiento de la labor
modelo de Educación) gestión comercial desarrollo organizacional y calidad docente son valorados
de Universidad escolar hacia propiedad de la evaluaciones de la calidad de educativa de los centros. Se positivamente por los
gestión de Chile: la calidad academia) su gestión, aplicando planes considera una prioridad en la profesores y
escolar Santiago de sistemáticos de mejoramiento. política pública educativa. se asocian con una mayor
hacia la Chile, CL Este acento en la gestión
calidad también se ha manifestado en
el ámbito de las instituciones
educativas, siendo el liderazgo
uno de los factores de mayor
incidencia en la gestión de
estas organizaciones. En este
contexto el propósito del
presente artículo es dar a
conocer la importancia del
componente liderazgo en las
comunidades escolares en
Chile y su relación con la
calidad de la educación. El
estudio permitió determinar
los efectos de variables
asociadas a la gestión escolar,
entre las que se releva la
variable liderazgo, sobre la
calidad educativa. Para ello se
utilizó una muestra de 870
profesores de centros
educativos públicos y
privados, a quienes se aplicó
una encuesta estructurada.
Posteriormente se realizó un
exhaustivo análisis
psicométrico de los datos, por
medio de una serie de análisis
exploratorios y confirmatorios
que incluyó ecuaciones
- Enfoques y reflexiones
sobre el liderazgo: El
liderazgo en el contexto
educativo ha
sido ampliamente estudiado,
pero algunos autores lo
consideran uno de los temas
peor
comprendidos debido a su
complejidad, especialmente
en la interacción de distintos
agentes educativos.
- Concepto de calidad: Se
discute el concepto de
calidad en el ámbito
educativo, que ha
evolucionado de un enfoque
centrado en las
características objetivas del
producto o
servicio a uno que incorpora
elementos subjetivos y
dinámicos.
satisfacción en el trabajo.
El liderazgo efectivo está
estrechamente vinculado a la
gestión de calidad en una
organización. Un buen líder
promueve la excelencia en la
gestión organizativa, lo que
se traduce en un mejor
funcionamiento interno y, en
última instancia, en una
mayor satisfacción tanto del
personal como de los
beneficiarios.
El tema del liderazgo
transformacional
mencionado en el
texto, este se centra en la
creación de una visión
compartida que motive y
guíe a todos
los miembros de la
organización hacia el logro
de metas comunes. Este
enfoque de
liderazgo puede tener un
impacto significativo en la
calidad de la educación al
fomentar la innovación y el
compromiso de todos los
involucrados y es una muy
buena acotación.
 estructurales. El estudio pone El liderazgo tiene un efecto
de manifiesto una realidad en indirecto sobre la calidad
torno a las escuelas como educativa, a través de su
organizaciones. A medida que influencia en la satisfacción
pasa el tiempo, éstas se y los resultados. Un
transforman en sistemas cada liderazgo sólido y una
vez más complejos, siendo el gestión
liderazgo que se ejerce en un efectiva contribuyen a
centro educativo una de las mejorar la calidad educativa
variables fundamentales que a través de interacciones y
influye en el logro de los dinámicas positivas en los
objetivos propuestos por la centros educativos.
organización. Para terminar un liderazgo
efectivo puede transformar
una institución educativa,
mejorar los resultados
académicos y crear un
ambiente propicio para el
aprendizaje y
el crecimiento de todos los
miembros de la comunidad
educativa.

11 La Beatriz Beatriz REVISTA La investigación indaga las - Los resultados obtenidos Es importante la
evaluaci Cóndor-Quim Cóndor-Qui CÁTEDRA percepciones de directivos y por el INEVAL muestran implementación de
ón al bita mbita, docentes sobre la calidad que tanto el desempeño estrategias de
desempe Docente Manuel educativa y las principales docente como el acompañamiento
ño Didáctica Remache-Bu dificultades que enfrenta la rendimiento estudiantil se pedagógico y un enfoque de
directivo (Posgrado nci, Vista de educación en la actualidad. encuentran en niveles liderazgo, todo esto para
y Educación) La También evalúa el desempeño fundamentales y en mejorar la calidad de la
docente Universidad evaluación al del docente en el aula, formación, lo que indica que enseñanza, esta conclusión
comuna Tecnológica desempeño mediante la observación de la existe un margen resalta la necesidad de
oportuni Indoamérica: directivo y clase y la reflexión pedagógica
dad para Quito, docente permanente de los procesos de
mejorar Pichincha. como una enseñanza. Siendo esta
la Manuel oportunidad última una tarea prioritaria
calidad Remache-Bun para mejorar de los organismos de control.
educativ ci la calidad En la investigación fue
a Docente educativa. necesario revisar las bases
(Facultad de (s/f). Edu.ec. conceptuales inherentes al
Filosofía) desempeño docente,
Universidad acompañamiento pedagógico,
Tecnológica liderazgo, estrategias de
Indoamérica: aprendizaje y la calidad de la
Quito, enseñanza. La metodología de
Pichincha. estudio se fundamentó en el
enfoque cualitativo, apoyada
en dos técnicas. La
observación de la clase con el
instrumento técnico
denominado ficha de
observación áulica que,
permitió visualizar cómo se
llevan a cabo los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Y la
entrevista semiestructurada
aplicada a una muestra de 43
investigados entre docentes y
directivos de la Zona 9,
Provincia de Pichicha. Los
resultados obtenidos a partir
de estos instrumentos
permitieron conocer las
significativo para mejorar la
calidad de la enseñanza en el
país. Esto resalta la
importancia de abordar de
manera prioritaria la
capacitación y actualización
docente. - El artículo destaca
la necesidad de cambiar el
paradigma de la gestión
educativa, enfocándose más
en aspectos pedagógicos que
en tareas administrativas.
Esto implica un cambio en
la forma en que se entiende
el liderazgo en las
instituciones educativas,
donde el énfasis debe estar
en apoyar a los docentes
para mejorar su práctica y
promover un enfoque
colaborativo. - Se enfatiza la
importancia de estrategias
de aprendizaje significativas
que involucren a los
estudiantes de manera activa
en su proceso de
construcción del
conocimiento. Además, se
menciona la necesidad de
abordar tanto estrategias
cognitivas como afectivas
establecer programas de
acompañamiento
pedagógico en las
instituciones educativas. A
través de este enfoque, los
docentes reciben orientación
y feedback específico para
abordar áreas de mejora en
su enseñanza.
Es necesario mejorar el
desempeño docente para
lograr una enseñanza de
calidad y un mejor
rendimiento estudiantil en el
campo educativo. Los
docentes son actores
fundamentales en el proceso
de aprendizaje de los
estudiantes, solo cuando los
docentes están bien
capacitados, actualizados y
comprometidos, pueden
ofrecer una educación más
significativa y efectiva, un
buen desempeño docente
implica no solo transmitir
conocimientos, sino también
motivar, guiar y fomentar el
aprendizaje autónomo en los
estudiantes.
Los docentes actualicen sus
 fortalezas y debilidades
reales existentes en la
enseñanza. Finalmente, se
determinó que las actividades
propuestas para desarrollar la
clase guardan escasa relación
unas con otras, no atienden a
un enfoque pedagógico, ni a
un método, técnica, estrategia
o proceso de enseñanza.
para crear un ambiente
propicio para el aprendizaje.
prácticas de enseñanza y
adopten nuevas estrategias
para promover un
aprendizaje significativo en
los estudiantes. La
educación está en constante
transformación, y los
docentes deben adaptarse a
los cambios en el entorno
educativo y las necesidades
de los estudiantes.
El artículo destaca la
necesidad de cambiar el
paradigma de la gestión
educativa, enfocándose más
en aspectos pedagógicos que
en tareas administrativas.
Esto implica un cambio en la
forma en que se entiende el
liderazgo en las instituciones
educativas, donde el énfasis
debe estar en apoyar a los
docentes para mejorar su
práctica y promover un
enfoque colaborativo.

12 Funcione Rodríguez-Mo Rodríguez-M REVISTA El problema de la - El autor destaca la La sociedad actual demanda
sy lina, olina, G. REDALYC investigación es conocer importancia del liderazgo una educación de calidad
rasgos Guillermo (s/f-a). (Red de quiénes son los líderes pedagógico en la que forme ciudadanos
del Universidad Educación y Revistas pedagógicos, sus implementación de procesos críticos y preparados para
liderazgo de Concepción Educadores. Científicas de procedimientos de supervisión de mejora continua en la enfrentar los retos del
pedagógi Práctica Redalyc.org. América e instancias de
co en los docente, R Latina, el retroalimentación y
centros gestión Caribe, España autoevaluación. El objetivo es
de curricular, y PortugaL) describir y analizar los
enseñanz liderazgo procedimientos e instancias de
a pedagógico retroalimentación y
autoevaluación utilizados en la
supervisión del currículum. La
investigación se enmarca
dentro del enfoque cualitativo
de tipo descriptivo. Los
hallazgos principales muestran
una diferencia explícita entre
el líder administrativo y el
pedagógico, y este último es
valorado positivamente por el
cuerpo docente; son capaces
de promover sistemas de
acompañamiento y
retroalimentación de las
prácticas docentes, generan
instancias e instrumentos de
supervisión en conjunto, que a
largo plazo influyen en
procesos de evaluación
docente.
educación. Esto implica que
los líderes pedagógicos
deben ser agentes de cambio
y estar comprometidos con
el desarrollo profesional del
personal docente y con la
búsqueda constante de
estrategias para mejorar el
aprendizaje de los
estudiantes.
- Los hallazgos del autor
subrayan la relación directa
entre el liderazgo
pedagógico y los resultados
educativos de los
estudiantes. El líder
pedagógico eficaz tiene un
impacto positivo en el
desempeño de los
estudiantes, la retención
escolar y el clima escolar
general.
- El autor menciona la
importancia de formar a
estudiantes que sean críticos
y capaces de participar
activamente en la sociedad.
El liderazgo pedagógico
juega un papel crucial en la
promoción de una educación
centrada en el desarrollo
mundo globalizado y en
constante cambio. El
liderazgo pedagógico es
esencial para asegurar que la
educación responda a estas
necesidades y se mantenga
actualizada y pertinente.
Una educación de calidad
contribuye al desarrollo del
capital humano de un país,
lo que a su vez aumenta su
competitividad y
productividad. El liderazgo
pedagógico efectivo es clave
para maximizar el potencial
de los estudiantes y
prepararlos para contribuir al
desarrollo económico y
social de su país.
El líder pedagógico debe
jugar un papel crucial en la
gestión curricular de la
escuela, ya que al asegurarse
de que el currículo sea
relevante, actualizado y
adecuado para las
necesidades de los
estudiantes, el líder
pedagógico garantizara que
los estudiantes adquieran las
habilidades y conocimientos
integral de los estudiantes y
en la preparación para
enfrentar los desafíos
sociales y culturales del
mundo contemporáneo.
necesarios para enfrentar los
desafíos del mundo actual.
Una gestión curricular
efectiva también contribuye
a reducir las brechas
educativas, económicas y
sociales entre estudiantes de
diferentes contextos.
El autor concluye diciendo
que el acompañamiento
pedagógico es una estrategia
de apoyo individualizado en
la que un líder pedagógico o
un mentor trabaja
directamente con los
maestros para mejorar sus
habilidades y prácticas en el
aula. A través del
acompañamiento, los
docentes reciben
retroalimentación específica
y personalizada sobre su
enseñanza, lo que les
permite identificar fortalezas
y áreas de mejora. Esta
retroalimentación
constructiva es fundamental
para el desarrollo
profesional y el crecimiento
de los maestros.