Adolescentes desde

el contexto Terico
Docente Dra Olga L Restrepo
Autor: Edgar Payn Rey
Residente II Ao Pediatra

Definiciones
Adolescencia: Periodo crecimiento entre niez y

edad adulta
1)Adolescencia Temprana: 11 a 14 aos
2)Adolescencia Mediana Tarda: 15 a 19 aos
Madurez: Estado de completo desarrollo fsico,

emocional, intelectual y espiritual

Joven: Aquel No considerado adulto ante la ley

Definiciones
Teenager: Edad entre 13 a 19 aos. Trmino

restrictivo por edad y respectivo comportamiento

Pubertad: Edad en que la persona esta
capacitada sexualmente para procrear
Pubescencia: Perodo completo durante el cual
tiene lugar la maduracin sexual(pubertad)

Definiciones
Cundo llegan a ser adultos

completamente los adolescentes?:

Existe adems diversos Enfoques al

estudio de la adolescencia: Biolgico,

Cognitivo, Psicosexual, Psicoanaltico,
Ecolgico, Social y Antropolgico

Definiciones
Nuestra sociedad en revolucin:

Sociedad tiene influencia en desarrollo y relaciones,

ajustes, problemas del adolescente.
Seis influencias importantes sobre los adolescentes:
Revolucin de ordenadores
Revolucin materialista
Revolucin educativa
Revolucin Familiar
Revolucin sexual
Revolucn de la violencia

Definiciones
1)De las computadoras:
Razones para su uso incrementado:
Disminucin en costo, rapidez en comunicacin,

fuente de informacin, gran capacidad de

almacenamiento de datos
Impacto negativo:
Inapropiada informacin: Pornografa y violencia
Disminucin en comunicacin entre miembros de
la familia y vecinos
Distancia tecnolgica padres- hijos

Definiciones
2)Revolucin Materialista:
Profundo efecto en adolescentes y sus familias
Honorarios e inflacin: Aumento en inflacin e

igual honorario real. Ha llevado pluriempleo y

horas extras y menos horas dedicadas a la
familia.
Auge de mujeres trabajadoras mayora con
nios pequeos y personas no aptas a cargo
de crianza
Adolescentes trabajadores como solucin a
ingresos: Impacto acadmico(Rendimiento), y
conductual(si trabajo > 20 horas)
Publicidad con fomento del consumo

Definiciones
3)Revolucin Educativa:
Tecnologa en expansin y complejidad social

incremento necesidad de mayor nivel educativo

y prolongacin de dependencia econmica
Aument participacin del adulto en
educacin (Buscando ascensos y status)
Aumento de programas de intervencin
temprana para nios (Educacin especial)
Docentes han adoptado tecnologa a
enseanza (Desarrollo de proyectos educativos)

Definiciones
4)Revolucin de la Familia:
Tradicionalmente familia como funcin

instrumental: Satisfacer expectativas de la sociedad

Visin moderna: funcin instrumental, y adems
funcin expresiva (prioridad en necesidades
emocionales y compaa por crecimiento de
sociedad)
Concepto de amor romntico para los
adolescentes
Familia patriarcal a familia democrtica (cambio
en rol paterno y materno), por auge del movimiento
feminista (Dinero y libertad) y acceso a educacin

Definiciones
Matrimonio y paternidad: Disminucin en el nmero,

aumento en edad y menos hijos. Aumento relaciones

sexuales pre-matrimoniales y oportunidad para nivel
educativo ms alto
Mayor nmero de parejas de hecho: no hay evidencia
que prevenga incompatibilidad y prepare para matrimonio
adecuado(Probable menor compromiso matrimonial)
Aumento divorcios e hijos extramatrimoniales:
Interferencia en curva crecimiento y desarrollo socioemocional del nio(Cambio en conducta y rendimiento
acadmico)

Definiciones
5)Revolucin Sexual:
I-)Aspectos Positivos:
Conocimiento cientfico :
Por aos atencin a reproduccin humana, poco a la

conducta, respuesta y expresin sexual

Master y Johnson, permiten comprender estados de
respuesta sexual y fomenta mayor placer. Se derriban
mitos sexuales(igualdad en sensibilidad sexual)
Conocimiento y tratamiento de disfuncin sexual
Desarrollo anticonceptivos permiti a parejas planificar
la familia

Definiciones
II-)Aspectos negativos:
Informacin sexual y violenta por medios de

comunicacin sin preparacin emocional para

ello: Inicio precoz de relaciones sexuales
Aumento embarazos no deseados
Rpida propagacin de E.T.S (SIDA)

Definiciones
6)Revolucin de la Violencia:
Exposicin a violencia por medios de

comunicacin: Televisin y Prensa. Adolescentes

insensibles ante ese medio que les rodea y lo
convierten como parte normal de su vida
Adolescentes que crecen en familias violentas y
fueron abusados , imitan agresin hacia mujeres y
mayor tendecia a ser victimas de agresin
inclusive marital

Visin biolgica
sobre adolescencia
Maduracin fsica y sexual con cambios

evolutivos en el cuerpo del nio

Factores genticos como causa de cambios
conductuales y psicolgicos del
adolescente
Desarrollo ocurre siguiendo patrn
universal(fuerzas madurativas internas),
independiente del ambiente sociocultural

Visin biolgica
sobre adolescencia
I-)Arnold Gessell(1880-1961): Patrones de

crecimiento en espiral.
Public en 1956 Youth: THE YEARS FROM TEN
TO SIXTEEN
Observa comportamiento de nios de diferentes
edades y elabora normas de conducta y sus
consecuencias cronolgicas (manifestaciones
conductuales del desarrollo de la personalidad)
Teora de Gessel: Orientacin biolgica para
maduracin del individuo y mediacin gentica

Visin biolgica
sobre adolescencia
Cada ser es nico resultado de sus factores

geneticos y secuencias de maduracin innatas

que determinan los rasgos conductuales del
individuo sin influencia externa(Entrenamiento
especial); si ello sucede, JAMAS podr
trascender la maduracion del individuo
(Contradice principios de antropologia cultural y
psicologia social)
Gesell destaca cambios graduales e interpuestos
de una edad a otra.

Visin biolgica
sobre adolescencia
Desarrollo es ascendente y en Espiral con

repeticin en edades
Ej: Nios 11 y 15 aos son rebeldes y
pendencieros, y los de 12 y 16 aos son estables
Crtica a Gessell: Trabajo con nios de bajo
estrato socioeconmico(New Haven,
Connecticut), muestra homognea para no
conducir a falsas generalizaciones
difcil
establecer normas generales

Visin Psicoanaltica
sobre adolescencia
II-)Sigmund Freud(1856-1939): Poco en teoras

adolescencia por considerar primeros aos

formativos
THREE ESSAYS ON THE THEORY OF
SEXUALITY: Adolescencia como perodo de
excitacin sexual , ansiedad y perturbacin de la
personalidad; pubertad es la culminacin de
cambios que terminan con la vida sexual infantil
dando lugar a la forma normal

Visin Psicoanaltica
sobre adolescencia
Etapas Segn Freud:
1-)Estadi Oral:
Satisfaccin fsica, calor, placer y seguridad obtenidos

por objeto sexual externo a ellos

Ej. Seno y luego por si mismos (Comer)
2-)Fase Anal: 2 a 3 aos
Inters por actividades de anales y eliminacin
3-)Fase Flica: 4 a 5 aos
Inters por propio cuerpo y rganos sexuales
4-)Etapa Latencia: 6 aos a pubertad.
Inters sexual no intenso
Amistad

Visin Psicoanaltica
sobre adolescencia
5-)Etapa Genital(Pubertad):
Deseo por resolver tensin sexual con sexo

opuesto(objeto de amor) con 2 elementos

importantes :
A)Elemento Fsico y Sensual
B)Propsito Psiquico(Afectivo)
Teora Psicosexual de Freud tiene limitaciones
por exagerado nfasis en impulsos sexuales e
instintos agresivos como base de la conducta
saludable y resolucin del conflicto psicosexual ;
Adems teora en adultos no comprobada en nios

Visin Psicoanaltica
sobre adolescencia
III-)Ana Freud(1895-1982)
Adolescencia como perodo de conflicto interno,

desequilibrio psiquico y conducta errtica que

acompaan a la maduracin sexual en la pubertad
Ej. a)Son egoistas, pero tambin capaces de devocin y
sacrificio
b)Participan activamente en grupos desean la soledad
Aumento de impulsos instintivos(El Ello) y por tanto
los sexuales, y compara los de la infancia con la
adolescencia

Visin Psicoanaltica
sobre adolescencia
2)El YO: Poder evaluador y razonador
3)Super Yo: El yo Ideal, y la conciencia de

adopcin de valores sociales

Guerra entre El ELLO y el Super YO, que deben
resolverse en adolescencia por mecanismos de
defensa del YO
Conflicto se equilibra si el SUPER YO se desarrolla
suficientemente durante el periodo de latencia y no
inhibe demasiado EL ELLO, y si el YO es
suficientemente sabio para mediar el conflicto

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
IV-)Erick Erikson(1902-1994): Identidad del Yo
Modifica teora de Freud , y describe 8 etapas que

el adolescente debe superar y adquirir una

identidad individual positiva en cada etapa:
A)Infancia: Confianza Vs Desconfianza
B)Niez Temprana: Autonoma Vs Vergenza o
duda
C)Edad Del Juego: Iniciativa Vs Culpa
D)Edad Escolar: Destreza Vs Inferioridad

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
E)Adolescencia: Identidad Vs Confusin
F)Edad Adulta Temprana: Intimidad Vs

Aislamiento
G)Madurez: Productividad Vs Estancamiento
H)Vejez: Integridad del Yo Vs Disgusto y
desesperanza
El Proceso de formacin de identidad emerge
atravez de elaboraciones del YO en la niez
estableciendo su identidad segn quien consideren
representativo e importante.

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
Durante adolescencia hay integracin de elementos de

identidad convergentes y resolucin de conflictos asi:

1)Perspectiva Temporal Frente a Confusin En El
Tiempo: Formar Concepto acerca del tiempo y
ubicarse en el ; Desarrollo alrededor de 15 a 16 aos
2)Seguridad En Uno Mismo Frente Avergonzarse
De Si Mismo: Autoconfianza (imagen fsica) para
afrontar presente y probabilidad conseguir resultados
futuros

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
3)Experimentacin De Funciones Frente a

Fijacin De Funciones: Desarrollo Identidad y

caractersticas personalidad segn oportunidades
en la sociedad
4)Aprendizaje Frente Estancamiento En El
Trabajo: Oportunidad explorar y probar
diferentes ocupaciones y decidirse por un empleo
5)Polarizacin Sexual Frente a Confusin
Bisexual: Se intenta definir rol masculino o
femenino

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
6)Lider y Seguidor Frente a Confusin De

Autoridad: Se expanden horizontes sociales en

escuela y trabajo, se inicia el aprendizaje de
toma de responsabilidades de liderazgo
(A
quien seguir?) y descubren competencias
7)Compromiso Ideolgico Frente a Confusin de
Valores:
Valores Construccin de ideologa
Si es capaz de resolver estos 7 conflictos, emerge
una identidad firme.
Crisis superada cuando el individuo no se
cuestione constantemente su identidad

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
Concepto Moratoria Psicosocial Periodo

intermedio para encontrar un puesto socialmente

mediante libre experimentacin de funciones. Se
prueban roles sin asumir responsabilidades
V-)Robert Havighurst: Tareas evolutivas
Developmental Task and Education destaca las
tareas evolutivas que constituyen lo que el
individuo necesita y la sociedad demanda
(aptitudes, actitudes y funciones), y adquirir ese
dominio produce madurez

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
Existe un momento adecuado para ensear una

tarea(Segn cambios sociales, cultura, edad)

8 Tareas durante Adolescencia(Havighurst):
Adolescencia
1)Aceptar el Propio Fsico y Utilizar El Cuerpo con
Eficacia: Preocupacin a medida que alcanzan madurez
sexual. Aprender a cuidar el cuerpo y utilizarlo de forma
eficaz(Deporte)
2)Formar Relaciones Nuevas y Ms Maduras con
Iguales de Ambos sexos: Cambiar inters y juegos de la
homo a la heterosexualidad y aprender conductas de
vida en grupo

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
3)Adoptar Un Rol Sexual Social Masculinoo

Femenino: Reexaminar los roles de acuerdo a su cultura

y decidir que aspectos debe adoptar
4)Alcanzar Independencia Emocional De los Padres
y otros Adultos: Desarrollo de conocimiento, afecto y
consideracin sin dependencia emocional(Adolescentes
rebeldes)
5)Prepararse Para Una Profesin: y ser
independientes pagando sus propios gastos
6)Prepararse Para Vida En Matrimonio En
Familia: Adaptndose a cambios de la sociedad

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
7)Desear y Lograr Una Conducta Socialmente

Responsable: Desarrollo de ideologa

social(lideres, radicalistas) que recoja valores
sociales y les de una posicin en comunidad
8)Adoptar Conjunto de Valores y Sistema
Etico Como Gua de Conducta, desarrollar
una Ideologa: Adopcin de ideologa y
aplicacin de valores y reglas morales
significativos para la vida

Visin Psicosocial
sobre adolescencia
VI)Kurt Lewin(1880-1947): Teora de Campo
Artculo FIELD THEORY AND EXPERIMENT

IN SOCIAL PSYCOLOGY: CONCEPTS AND

METHODS
Compara el espacio de vida de
un nio y adulto(Diferencias en capacidades y lo
permitido)
Adolescencia es perodo de transicin entre la
niez y edad adulta y asume e integra diferencias
culturales, biolgicas y personalidad (variacin
individual en conducta)

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
Cognicin: Proceso de conocer. Enfasis no en el

proceso por el cual se adquiere informacin, sino

sobre la actividad mental implicado en el
conocimiento
VII-)Jean Piaget(1896-1980): Desarrollo Cognitivo
Se interes no en las conclusiones(f V), sino en
como los nios llegan a ellas.
Desarrollo cognitivo es resultado combinado de
influencias del entorno, la maduracin del cerebro y
sistema nervioso

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
En 5 terminos define la dinmica del desarrollo:
1)Esquema: Estructuras mentales utilizadas para

enfrentarse a sucesos del entorno

Ej. Alcanzar objeto
2)Adaptacin: Atraves de Asimilacin y
Acomodacin
2a)Asimilacin: Adquirir nueva informacin
utilizando estructuras ya existentes
2b)Acomodacin: Nueva informacin crendo nuevas
estructuras para reemplazar las antiguas

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
3)Equilibrio: Armonia entre Asimilacin y

acomodacin
Etapas Desarrollo Cognitivo segn Piaget:
I)Sensoriomotriz: Nacimiento a 2 aos. Conquista
del Objeto
Coordinacin acciones fsicas y motoras con
experiencias sensoriales Ej. Tacto, Oido
II)Preoperacional: 2 a 7 aos. Conquista del smbolo
Aprenden a utilizar smbolos que representan el
entorno. An no piensan lgicamente

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
III)Operacional Concreta: 7 a 11 aos. Dominio de

las clases, las relaciones y las cantidades,

seriaciones
Razonamiento lgico, pero con relacin a experiencia
presente
IV)Operacional Formal: 11 aos en adelante
Pensamiento abstracto y con lgica sistemtica
Realizan introspeccin y construyen teoras sobre
esos hechos
Proyeccin al futuro(planes)

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
VIII-)Robert Selman: Cognicin Social
Capacidad comprender relaciones sociales. Se promueve

emociones, pensamientos, intenciones

Es conocimiento fsico basado en los hechos,
determinado por situacin social y cultural; Son
situaciones menos predecibles y dificiles de comprender
(No esta en funcin del pensamiento intelectual)
En SOCIAL ROL TAKING: Capacidad de comprensin
de si mismo y situarse en la perspectiva social de los
dems

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
5 Etapas de Desarrollo de Selman:
I)Etapa 0: Egocentrica Indiferenciada de 3 a 6 aos
No distincin entre propia interpretacin de situacin

y el punto de vista del otro; No comprenden que su

concepcin pueda no ser correcta
II)Etapa 1: Toma de Perspectiva diferencial o
subjetiva, Informativo-Social ; 6 a 8 aos
Conocimiento que otros pueden tener perspectiva
social diferente pero sin comprender razn

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
Conclusiones segn observaciones que pueden no

ser correctas, sn darse cuenta que personas

pueden esconder verdaderos sentimientos
III-)Etapa 2: Adopcin de perspectiva
autorreflexiva toma de perspectiva recproca. 8
a 10 aos
Conciencia que ninguna perspectiva social
individual es necesariamante correcta en sentido
absoluto.Punto de vista de otros tan correcto
como el propio

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
IV)Etapa 3:Toma de perspectiva mutua de tercera

Persona; 10 a 12 aos
Contemplan en tercera persona, perspectiva que
puede ser percibida por todo el grupo
Conflictos por diferencias de personalidad
V)Etapa 4: Perspectiva individual profunda y dentro
de sistema social.
2 caractersticas diferencian al adolescente:
A)Conciencia que acciones, pensamientos y
sentimientos conformados por factores psicolgicos

Vision Cognitiva
sobre adolescencia
B)Consideran que la personalidad son rasgos,

creencias y valores y actitudes con su propia

historia evolutiva

Visin ecolgica
sobre adolescencia
Adolescentes son producto del entorno y las influencias

sociales
IX-)Urie Bronfenbrenner:Un modelo ecolgico
Adolescente como centro de los sistemas
A)Microsistema: Personas con que el adolescente tiene
contacto inmediato e influyen en l. Primero la familia
y luego los amigos
B)Mesosistema: Relaciones recprocas entre elementos
de microsistema
Ej. Lo que ocurre en escuela influye en casa y viceversa

Visin ecolgica
sobre adolescencia
C)Exosistema: Adolescente no juega

papel activo pero influyen en l

D)Macrosistema: Ideologas, actitudes,
moralidad, costumbres, leyes de una
cultura
Determina quin es adulto y quin el
adolescente
Establece estndares de cultura y conducta

Visin del aprendizeje socialcognitivo sobre adolescencia

Inters por relacin entre factores sociales y

ambientales y su influencia en la conducta

X)Albert Bandura: Teora del aprendizaje social
Investig el efecto del Modelado y desarrollo de
conducta agresiva (Cine y TV), y encuentra que los
nios aprenden por observacin e imitacin de conducta
de otros (Modelado);
Padres de hijos agresivos, ms permisivos en conducta
sexual de hijos. Ms punitivos al castigar y menos
razonamiento; as, la conciencia de nios reprimidos
estaba controlada por culpa

Visin del aprendizeje socialcognitivo sobre adolescencia

Reforzamiento Vicario y Autorreforzamiento:
Consecuencias positivas o negativas observadas

en la experiencia de otros
Autorreforzamiento: Se obtiene al lograr patrn
de respuesta deseado
Teora Social Cognitiva: Los individuos
determinan su propio destino activamente, y los
no aceptan lo que el medio les proporcione

Visin antropolgica
sobre adolescencia
Tipos de influencia que moldean al nio dependen

de la cultura en que se desarrolla

XI-)Margaret Mead(1901-1978) y Ruth Benedict
(1887-1948): Determinismo y relativismo cultural
Influencia entorno social(Determinismo cultural) en
desarrollo de la personalidad del nio. No claro
responsabilidades en paso a adultes
Variaciones en instituciones sociales, patrones
econmicos, moral, creencias y estilos de vida de
una cultura a otra (Relativismo cultural)

Siempre habr un
mejor maana !!