IESPP INDOAMERICA

Alumna: Carbajal Zavaleta Ivonne Margot Especialidad: Primaria

Colegio 1: Republica Argentina Distrito: Seccin: Grado: 2 Colegio 2: Tpac Amaru II Distrito: Seccin: Grado: 3

Expectativas Antes De La Practica

 Me sent emocionada. Pens encontrar a unos nios muy inquietos y algn de ellos tmidos. Planifique desarrollar mi clase con dinmicas. Imagine la dificultad que tendra, y como controlarla. Espere tener el apoyo de la docente.

Durante La Practica

 Al iniciar la clase, sent un poco de nervios. Los nios me recibieron con mucha alegra. El desarrollo de la clase inicio con unos nios muy atentos, pero durante avanzaba la clase comenzaron a ponerse muy activos, en consecuencia se distraan. Hubo momentos en los que interrump mi clase para poner orden. Utilice estrategias de incentivos para los nios. Ellos se sintieron emocionados, en el desarrollo de ls dinamicas. Los nios participaban activamente en el desarrollo de clase.

Expectativas Despus De La Practica

 Al finalizar mi clase, pude darme cuenta de la dificultad que hay, con nios de este grado. La clase no se desarrollo como yo lo deseaba, pero obtuve mis objetivos principales. Los nios me brindaron su aceptacin. El docente de aula, me brindo el apoyo para controlar a los nios. Los nios se divirtieron con las dinmicas.

Dinmicas

DINMICA DE LA HONRADEZ Y RESPONSABILIDAD

DESCRIBE COMO SE HA DESARROLLADO LA ACTIVIDAD DESCRIBIR LA ACTIVIDAD DEL COMPAERO: DESCRIBIR LA ACTIVIDAD DEL DONCENTE: CONCLUSIONES

DINMICA DE LA HONRADEZ Y RESPONSABILIDAD

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 Iniciamos preguntando a los nios si tenan nocin acerca de los valores la honradez y la responsabilidad. Luego les mostramos videos sobre los valores de la la honradez y la responsabilidad, les entregamos una prctica con preguntas relacionadas con el video visto. Les mostramos LA CAJITA DE LA HONRADEZ, donde dimos la explicacin correspondiente y les enseamos a que cada cosa que se encuentren en el saln seria colocado en la cajita de la honradez. Despus le repartimos a cada nio una hoja para que dibujen ejemplos de los valores mencionados anteriormente. Y al finalizar, se les explico la importancia de los valores a los nios.

DINMICA DE LA HONRADEZ Y RESPONSABILIDAD

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 Mi compaera muestra mucha seguridad frente al tema, tiene un gran tono de voz, como para que los nios la escuchen, sabe a qu sitios desplazarse, en el caso de que un alumno se muestre distrado. Controla a los nios muy bien, y les hace entender que deben portarse bien en clase, y prestar atencin en la clase cuando la profesora explica el tema. Hace participar a los nios, y reconoce mediante premios las conductas correctas de los nios en el aula, la cual resulta un excelente motivador, para el comportamiento adecuado en ellos. Finaliza siempre con una reflexin, y dando entender a los nios los objetivos, de cada tema tratado.

DINMICA DE LA HONRADEZ Y RESPONSABILIDAD

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El docente observa nuestra dinmica. Ayuda con el orden de los nios, Nos proporciona los materiales a utilizar. Desarrolla su clase despus del rea de Matemtica.

DINMICA DE LA HONRADEZ Y RESPONSABILIDAD

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Conclusiones
ASPECTOS POSITIVOS:
A travs de las dinmicas podemos ayudar a los nios que aprendan de una manera divertida mediante el juego. Al aplicar la cajita de la honradez, hemos logrado que los nios entiendan el significado de la honradez y lo puedan aplicar. Y de igual forma la aplicacin de la responsabilidad.

Conclusiones
ASPECTOS CRITICOS:
No todos los nios pueden participar. A veces la profesora no permite que ellos participen, porque se portaron mal. Los nios suelen ser muy interactivos y en muy pocas ocasiones podemos mantener el orden en su totalidad de los alumnos. No todos los nios pueden participar, porque a veces no terminan sus actividades, de las reas anteriores a nuestra dinmica.

Conclusiones
ASPECTOS REMEDIABLES:
Se busca, que los nios comprendan el tema, y lo apliquen en su vida diaria. Se le asigna a los nios ms inquietos o con menos capacidad de retencin. Participacin ordenada de los nios, para que sus compaeros escuchen, y den a conocer sus respectivas opiniones acerca del tema.

DINMICA DE ORIGAMI (RANA)

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DINMICA DE ORIGAMI (RANA)

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 Iniciamos explicando el significado del origami, procedimos a repartir hojas de color para que puedan elaborar la ranita de papel. Les mostramos una ratina ya elaborada para que puedan observar como iba a quedar la ranita. Y los alumnos iban elaborando una nueva ranita, luego los nios que concluyeron mostraron sus ranitas a sus compaeros motivndolos a que ellos tambin lo puedan concluir, Todos lograron obtener su origami.

DINMICA DE ORIGAMI (RANA)

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 Enseo a los nios como elaborar el origami de la ranita. De igual forma trabajo el origami para que los nios puedan apreciar el procedimiento de la ranita.

DINMICA DE ORIGAMI (RANA)

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 La docente se dedica al afianzamiento del rea de matemtica con los nios, especialmente a los nios con problemas de aprendizaje. En el proceso de nuestra dinmica con los nios la docente nos observa y nos mira el procedimiento de nuestro origami que nos encontramos realizando, ella colabora con el orden y la atencin de los nios.

DINMICA DE ORIGAMI (RANA)

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Conclusiones
ASPECTOS POSITIVOS:
Al aplicar la dinmica, hemos logrado que los nios aprendan a desarrollar apreciacin, su creatividad y que se diviertan.

Conclusiones
ASPECTOS CRITICOS:
No todos los nios pueden participar. A veces la profesora no permite que ellos participen, porque se portaron mal. Los nios suelen ser muy interactivos y en muy pocas ocasiones podemos mantener el orden en su totalidad de los alumnos. No todos los nios pueden participar, porque a veces no terminan sus actividades, de las reas anteriores a nuestra dinmica.

Conclusiones
ASPECTOS REMEDIABLES:
Se busca, que los nios comprendan el tema, y lo apliquen en su vida diaria. Se les asigna a los nios ms inquietos o con menos capacidad de retencin. Participacin ordenada de los nios, para que sus compaeros escuchen, y den a conocer sus respectivas opiniones acerca del tema. Se trata de trabajar repitiendo el procedimiento de 2 a 3 veces para que puedan desarrollarlo. Se apoya individualmente a los nios que tienen mas dificultad y no comprendieron en su totalidad la clase.

Anexos
Dinmicas En Clase

GRACIAS