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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACION GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA C.E.E.

GRAL RAFAEL URDANETA VILLA DEL ROSARIO - EDO. ZULIA

Proyecto Educativo Integral Comunitario SEMBRANDO VALORES PARA COSECHAR EL FUTURO


VILLA DEL ROSARIO, AO ESCOLAR 2011-2012

Proyecto Educativo Integral Comunitario Sembrando Valores para Cosechar el Futuro Fase I Siendo partcipes del proceso de cambio de la educacin, el Complejo Educativo Estadal General Rafael Urdaneta con el soporte del equipo de Proyecto Educativo Regional de Rosario de Perij, se articulo en la formacin de proyectos educativos integrales comunitarios en un colectivo con todo el personal dado a lugar en la Escuela dos de febrero, el da 14 de noviembre de 2011 con las ponencias de profesora Ins Sandruche y Elizabeth Carrillo, donde se promovi la culturizacin de necesidad de estos importantes proyectos para el desarrollo integral de todos los actores que intervienen en la educacin en la actualidad, fortaleciendo la estructuracin de un PEIC y su valor para la escuela, donde se dio a entender como un espacio alternativo de la comunidad en la que el aprendizaje formal y no formal se han de conjugar para orientar, estimular y propiciar la participacin activa de sus integrantes de forma asertiva, de tal manera que produzca en ellos

permanentemente el deseo de mantenerse interrelacionados para superar las dificultades colectivas e individuales que puedan surgir diferenciaciones sociales y culturales. Tal visin de la Escuela indica que sta debe ser el eje central de toda actividad comunitaria, es decir debe ser la colectora, sintetizadora, proponente y propulsora de los saberes que se dan intra y extra comunidad con la finalidad de coadyuvar a su optimizacin y mejora socio-cultural. Para presentar a la comunidad un plan de propuestas para elegir los viables temas a tratar en un posible planteamiento del problema que adems sirvieran de gua, todo el personal obrero, administrativo, docente y directiva de SPR se hicieron presente en la 2 mesa de trabajo en el aula virtual de la escuela el da 01 de diciembre de 2011, intercambiando opiniones y situaciones, jerarquizando y priorizando la necesidad de solucin de los mismos. En dicha mesa de trabajo quedo establecido el siguiente orden de las diferentes situaciones a abordar: desercin escolar, bajo rendimiento acadmico en los estudiantes, intimidacin producto de las

escolar y en el hogar, impuntualidad, falta de compromiso, inseguridad vial, falta de valores, sentido de pertenencia, cuidado de la nueva infraestructura y consolidacin de la planta fsica. En tal sentido, la comunidad escolar propuso la I reunin Extraordinaria con representantes y comunidad en general del sector para dar a conocer la nueva propuesta generadora de alternativas y soluciones a diferentes contrariedades de la escuela adems de su integracin al que fuere el caso, llamando su atencin la temtica a tratar publicitando con los nios sobre un nuevo proyecto Cabe destacar que debido a la reconstruccin, ambientacin y preparacin de la nueva planta fsica en la que la escuela estaba sometida durante ese periodo de tiempo, no fue hasta su inauguracin e iniciacin de las actividades con los estudiantes que pudo llevarse a cabo la 1ra reunin o colectivo con representantes; efectundose el da 19 de diciembre del 2011 en la institucin con una receptividad del 75% de la comunidad de padres y representantes. Por otra parte, habindose deliberado con todos los sectores, se llego al esperado acuerdo por medio de votacin en la que se mediaron estrategias como preguntas y respuestas, acordando como titulo la falta de valores en el hogar, institucin y comunidad, el cual se perfil mas tarde como SEMBRANDO VALORES PARA COSECHAR EL FUTURO, quedando conformados comisiones y equipos de docentes y directivo de SPR y representantes voluntarios para comenzar a estructurar el plan de accin del siguiente modo: A) Comisin de reproduccin: Eva Lpez Daniel montana Fabiana Finol Idia Hernndez Julio Chvez C) Comisin de diligencias: B) Comisin de asistencia: Marelis Suarez Mara Elena Basabe Eva Lpez Raquel gallardo Kristin Ferrer Eugenia Snchez Beatriz contreras ngel Gonzlez Mara a Isea Isabel Gonzlez.

D) Comisin de refrigerios: Greskelis Duarte Mara Arrieta Yailee Romero Carmen montana Karla Garca Madres procesadoras.

Edgar castillo Mara Isabel ramos Fabiana Finol Gisela Aez Beatriz contreras

F) Comisin de utilera: Jos David ramos Yulexy Hernndez Mara Virgina rincn Gisela Aez Daniel montana.

E) Comisin de donaciones: Norma rosales Jhessica Snchez

A continuacin, se evidencia colectivos y reuniones.

2do Colectivo del PEIC con personal docente, S.P.R. administrativo y obrero en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 01/12/11

1er Colectivo del PEIC con el equipo PER y personal docente administrativo en la Escuela dos de febrero con fecha 14/11/11

2do Colectivo del PEIC con personal docente, S.P.R. administrativo y obrero en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 01/12/11 Lluvia de ideas para plantear posible problema y nombramiento de comisiones

3er Colectivo del PEIC con personal de la escuela representantes y comunidad en general en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 19/12/11 Votacin y Seleccin para el Planteamiento del problema Preguntas y repuestas

II Fase En nuestros nios, jvenes y comunidad parte de su aprendizaje se da travs de la imitacin, la cual lamentablemente atraviesa una violacin en derechos humanos, inestabilidad laboral, pobreza extrema, insensibilidad de la poblacin, venta de sustancias estupefacientes (drogas y alcohol) adyacentes a la escuela, embarazo precoz, intimidacin familiar, falta de recursos alimenticios, desorientacin sexual, malos hbitos de estudios, entre algunos hechos que flanquea al sector, lo que conlleva a varios factores que afectan directamente a nuestra institucin y sus alrededores, ya que se ve perturbada por individuos que propician daos a la infraestructura institucional y a personas, infringen la ley, hurtan, irrespetan, incumplen sus responsabilidades como representantes y padres, utilizan lenguaje y vestuario inapropiados para dirigirse a la institucin desvalorizando su integridad como ente educativo. Por consiguiente, nos vimos en la necesidad de enumerar la situacin escolar y comunitaria que la escuela atraviesa para el momento contando con la informacin proporcionada por el personal de la institucin, alumnos, representantes de los estudiantes, Vecinos y dirigentes de organizaciones e instituciones Socio-comunitarias de la Comunidad, quienes se expresaron directamente en los colectivos y mas tarde se hicieron llegar personalmente e la direccin para aportar ideas en el periodo comprendido del 17 al 20 de enero de 2012 (primera semana de clases del ao 2012). Describiendo la situacin escolar comunitaria tenemos: Ausencia de documentos legales con la memoria o resea histrica de la escuela. Actualmente existen 14 maestros contratados. Ambientacin de aulas satisfactorias. Existencia de comisiones para las diferentes actividades de los alumnos. Actualmente la escuela cuenta con 380 representantes y 450 estudiantes. Hay buena comunicacin entre la Direccin del plantel y algunos miembros de la Comunidad Educativa.

Existencia de archivo actualizado de los documentos de la escuela y de todo el personal que labora en ella. Carencia de personal especialista como psiclogo, psicopedagogo para atender dificultades de aprendizaje, desenvolvimiento, entre otros. Insuficiente material didctico. Poca integracin de padres y representantes en la formacin de sus hijos. Algunos colegas tienen impuntualidad en la jornada del trabajo docente. Incumplimiento del uniforme escolar e higiene del escolar. Nutricin familiar escasa y deficiente a causa de bajos recursos. Poca comunicacin entre algunos docentes en turnos contrarios y a veces es negativa. Poca integracin entre la escuela y la comunidad. Falta de profesor de educacin fsica especializado. Poca relacin de la escuela y otras instituciones organizadas que se encuentran dentro de la comunidad (microempresas, alcalda municipal). Actualmente existe una situacin de inseguridad en la Institucin y la Comunidad en general. Poca integracin de los turnos maana y tarde. Los recursos econmicos con que cuenta la direccin y la escuela son escasos Incumplimientos de la mayora de las metas ante la falta de Recursos econmicos Por otra parte, luego de recolectar dicha informacin se procedi a convocar a los representantes y comunidad para un 4 colectivo en el cual se coordin y orden la matriz FODA con que cuenta la institucin, con fecha del 23 de enero, teniendo una recepcin por parte de los representantes y comunidad del 68%, atribuyendo la

ausencia de representantes a la fecha de inicio del periodo escolar y vacaciones navideas. Fortalezas: Disposicin del personal Personal preparado Formacin permanente Escuela para padres Infraestructura adecuada con aulas y recursos audiovisuales ptimos Disposicin de apoyo de un gran grupo de representantes Debilidades: Ausencia de aula integrada: psicopedagogo y psiclogo Falta de compromiso del representante con el proceso educativo. Falta de estrategias innovadoras del docente para impartir los contenidos

Oportunidades: Consejo de proteccin al menor CMDNA Apoyo del prroco de la parroquia el Buen Pastor Pbro: WillianMaterano. Consejos comunales Colaboracin de entes privados Colaboracin de hospital Colaboracin de polica Bomberos.

Amenazas: Falta de recursos alimenticios y vestimenta escolar Venta de drogas y alcohol en casas de la comunidad y adyacencias a la escuela Prostitucin juvenil Embarazo precoz Familias analfabetas Familias disfuncionales

Vandalismo Desempleo Vocabulario inapropiado Ausencia de sealacin de transito escolar

Enfatizando la sistematizacin de la matriz FODA que le concierne a la escuela, nos avocamos a desplegar la metodologa del rbol del problema para canalizar la situacin y buscar las respectivas soluciones que requieran segn el Nivel, el cual se someti a estudio en una mesa de trabajo con todo el personal de la institucin, acompaado por la presidenta y secretaria de la directiva de la SPR y la supervisin y orientacin por un delegado del equipo del PER, el da 24 de febrero del ao en curso dada a lugar en la escuela. Dicha mesa de trabajo arroj el titulo la FALTA DE VALORES el cual genera en el nivel pedaggico la Indisciplina escolar, as como el incumplimiento de las actividades de aprendizaje, de igual modo en el nivel organizacional desencadena la falta de compromiso por parte de todo el personal, padres y representantes y el nivel comunitario se ve afectado por la falta de orientacin familiar o en el hogar. Lo que nos lleva a plantear como objetivo principal en nuestro rbol el Fomentar acciones reflexivas y morales para cultivar valores en los ambientes socio comunitarios del C.E.E. General Rafael Urdaneta impulsando con ello la capacitacin de docentes sobre los programas de Secretaria de Educacin para lograr la participacin activa de nios y docentes en las actividades del aula para el nivel pedaggico andragogico, asimismo implementar un manejo efectivo de sanciones para el personal, alumnos, padres y representantes a travs de la difusin de los valores institucionales para el alcance organizacional y finalmente fortalecer a la familia y comunidad por medio de talleres y charlas promoviendo a su vez una campaa de concientizacin reflexin y valores en los comercios y diferentes entes de la comunidad, dndole la respectiva difusin al PEIC en el nivel comunitario, el cual evidenciamos del siguiente modo:

4 Colectivo del PEIC con personal de la escuela representantes y comunidad en general en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 23/01/12 Construccin del FODA con representantes.

5 Colectivo (mesa de trabajo) del PEIC con todo el personal de la escuela, S.P.R. y coordinador del PER. Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 24/02/12 Construccin del rbol del problema y de objetivos.

III Fase Despus de la seleccin y ejecucin de la metodologa para abordar el problema (rbol del problema y de objetivos), para el da 30 de marzo de 2012, se convoco a una mesa de trabajo en la institucin con todo el personal y tomando en cuenta las opiniones aportadas por la comunidad en general, para desglosar del objetivo general los especficos, por lo que se construy un plan de accin donde se planificaron actividades que dieran apoyo a dichos objetivos de la siguiente manera: tomando en cuenta la importancia de la difusin de los valores institucionales, se promovern de manera inmediata a travs de los proyectos pedaggicos de aula dando la integracin del PEIC accionndolos con los lineamientos estratgicos de emprendimiento escolar y educacin para la paz, desarrollando as el nivel pedaggico andraggico, fragmentado en lograr la participacin activa de nios y docentes en las actividades del aula; adems de la capacitacin de docentes sobre los programas de Secretaria de Educacin, habindose pautado 5 actividades para el periodo comprendido de abril, mayo y junio, de las cuales se han logrado: Colectivos de re-planificacin en cada turno de actividades mensuales y

estrategias para el manejo de los valores en el aula resaltando y poniendo en prctica los valores en cada uno de los momentos claves y percances durante actividades cotidianas escolares: receso, formaciones de entrada-salida, actividades ambientales, culturales, desfiles, entre otras. Sealizacin de conservacin y cuidado de las reas verdes y espacios abiertos, durante el mes de mayo. Promocin de valores enlazados en la actividad de talento educativo

integrando a la comunidad y representantes, el da 8 de mayo. Dado que de las 5 actividades planificadas se han llevado a cabo 3, podemos decir que un 70% se ha dado cumplimiento; sin embargo cabe destacar que se

aprovechan las visitas de personal de hospitales, y la comunidad en general que desean instruir a los estudiantes en un tpico especifico como las jornadas de concientizacin de embarazo precoz y orientacin sexual por los mdicos del Hospital Rural de la Villa, para reforzar los valores institucionales y mas aun los que el PEIC esta sembrando.

Por otro lado, en el nivel organizacional, solo se ha efectuado una actividad de 3 pautadas para el periodo de abril- junio, en la cual se dicto una charla a los representantes el da 9 de marzo del ao en curso sobre la clasificacin de los valores empleando una estrategia de completacin de palabras y dibujo en material fotocopiado para afianzar la ayuda de los padres en la realizacin de actividades del nio, seguidamente el empleo de manual de convivencia en la aplicacin de

sanciones y amonestaciones, resaltando que dicho manual se elabora con ellos mismos siendo participes en el acto educativo, pero al momento de emplear las sanciones ameritadas en situaciones escolares estas son motivo de omisin por parte de alumnos, representantes y docentes segn sea el caso, esto nos lleva a una cobertura del 45% del plan de accin a nivel organizacional, sin embargo las actividades pautadas para los meses de mayo y junio no se han efectuado aun debido a que la fechas propuestas son para finales del mes. Para el nivel comunitario se espera un mayor impacto con la implementacin de este proyecto, ya que la raz del problema FALTA DE VALORES mayormente parte del hogar, por cuanto se instauro un plan de accin con 6 actividades por los momentos donde se coaccionan escuela y comunidad. Dichas actividades se han visto afectadas por la falta de recursos, como por ejemplo el bingo familiar a beneficio de la escuela para auto gestionar ingresos econmicos, pautado para el pasado 29 de abril y el cual ha sido suspendido debido a que no se ha vendido las suficientes tablas y se efectuara el domingo 27 de mayo en la comunidad. De la misma forma se cito el da 20 de abril a los representantes en general en compaa de los nios para pasar pelculas alusivas a los valores y la importancia que recae en los padres como formadores de familias, la cual tuvo muy buena aceptacin y receptividad. Podemos acotar que otra de las actividades prontas a realizar se encuentra la sensibilizacin con el sector empresarial adyacentes a la comunidad para gestionar recursos en pro de la comunidad escolar, en la que el prroco William Materano ser el orador y ofrendara una misa solemne. A continuacin se evidencian actividades:

6 Colectivo (mesa de trabajo) del PEIC con todo el personal de la escuela, Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 30/03/12 Construccin del plan de accin y delegacin de comisiones.

7 actividad del PEIC charla con personal de la escuela, representantes y nios Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 09/03/12 Charla de clasificacin de los valores y juegos con material fotocopiados.

7 actividad del PEIC charla con personal de la escuela, representantes y nios Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 09/03/12 Charla de clasificacin de los valores y juegos con material fotocopiados.

7 actividad del PEIC charla con personal de la escuela, representantes y nios Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 09/03/12 Promocin del manual de convivencia escolar

7 actividad del PEIC charla con personal de la escuela, representantes y nios Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, el da 12/03/12
Jornadas de concientizacin de embarazo precoz y orientacin sexual por los mdicos del Hospital Rural de la Villa, fomentando valores morales para la vida.

8 actividad del PEIC Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, durante el mes de mayo
Sensibilizacin y cuidado de reas verdes de la escuela.

8 actividad del PEIC Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, durante el mes de mayo
Sensibilizacin y cuidado de reas verdes de la escuela y parte de la comunidad.

9 actividad del PEIC Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, durante el mes de marzo
Sensibilizacin de los nios con los valores institucionales por el Pbro. William Materano

10 actividad del PEIC Efectuado en el CEE Gral. Rafael Urdaneta, durante el mes de abril
Sensibilizacin de los nios y representantes con pelculas alusivas a los valores familiares.

Podemos acotar que se ha evidenciado cambios en la comunidad para con la escuela y los nios se ven entusiasmados con las actividades que se han llevado a cabo durante la ejecucin del Proyecto, los representantes comenzaron con muy buena aceptacin en la implementacin del PEIC, aunque para la segunda fase se enfriaron un poco los motores a causa de los asuetos vacacionales, pero se lograron compensar con las actividades de cultura en las que tambin se aprovecha para resaltar los valores institucionales y siempre dejando la invitacin continua para que todos los actores del hecho educativo (personal institucional, estudiantes, padres y comunidad en general) tengan en cuenta para una mejor convivencia. En tal sentido daramos una puntuacin de logro del 67% al problema del PEIC con los objetivos que se estn ejecutando, subrayando que para el tiempo restante de lo que falta del ao escolar nos dar un satisfactorio 98% lo cual superara las expectativas para ser el primer ao en ejecutarse un PEIC bajo esta modalidad.