SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO 2022 – 2023. I NIVEL.

JORNADA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA VIDA INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA.

Estado: BARINAS Municipio: PEDRAZA Fecha:11-11-2022

Municipios: PEDRAZA Circuitos Educativos:9.18

INDICAR CANTIDAD DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES:

Inicial: X Primaria: Media Media Especial: Jóvenes, Otros:

General: Técnica: Adultos Y
Adultas:
Sedes Instaladas: C.E.I.E SANTIAGO ALBARRAN Mesas de Trabajo: 03

INDICAR CANTIDAD DE PARTICIPANTES:

Docentes:10 Administrativos: Obreros:02 Cocineras/os de Estudiantes:

la Patria:01

Madres, Padres y/o OBE: FEVEEM: MBF: RAAS:

Representantes
(Familias):
UBCH: Líderes Líderes Calle: Consejos Movimientos
Comunitarios: Comunales: Pedagógicos:

Síntesis, Compromisos de Acción y Acuerdos a Partir de la Socialización de las

preguntas generadoras.

Se inicia la jornada de Autoevaluación de la Vida Institucional y Comunitaria dándole la

bienvenida y saludos al personal asistente, por parte del directivo, luego dando gracias a dios con
una oración por cada día de vida que nos permite y por cada uno de los presentes.
Seguidamente la directora da una pequeña reflexión de nombre “el paso por la vida” con nuestras
actitudes, gestos y comportamiento reflejamos nuestro andar por la vida. En colectivo se
establece la forma y distribución de la mesas de trabajo donde los participantes hicieron un
conteo del uno al tres, para de esta manera conformar las tres mesas de trabajo respondiendo
así las preguntas generadoras en un lapso de tiempo de 30 minutos, luego se realiza un
conversatorio con los demás grupos aclarando dudas y compartiendo conocimientos. Se acordó
entre el colectivo, asumir, desarrollar y cumplir cada una de las actividades asignadas en el PEIC
en el periodo escolar 2022-2023. Para culminar se realiza un pequeño compartir aportado por
todo el personal.
 “La Escuela Social Productiva”.
“JUNTOS POR LA EDUCACION DEL FUTURO”
PREGUNTAS GENERADORAS

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO, CARTOGRAFIA SOCIAL

1.- ¿Cómo fue el desarrollo de la gestion escolar durante el año escolar 2021-2022?
En año escolar inicia el desarrollo de la gestión en forma intermodal, ya que viniendo de dos
años de pandemia aplicando el método cada familia una escuela, junto a las medidas de
bioseguridad implementadas a nivel nacional por medio de talleres “retorno a clases seguros”
contando con la asistencia del personal de la institución y población estudiantil descubriendo las
debilidades y miedos de los niños y niñas no logrando una evaluación completa. A mediados del
año se implementaron diferentes actividades para el bienestar y la educación hacia los niños y
niñas tomando el uso del tapabocas, desinfección y limpieza en los diferentes espacios. Luego se
fueron acondicionando espacios como las estructuras exteriores, pinturas, remodelación del
parque, siembre de plantas ornamentales y retoques de murales.
2.- ¿Cuáles son los valores que se potenciaron en la integración con las familias,
madres, padres, representantes, estudiantes y comunidad durante el año escolar
2021-2022?
En el C.E.I.E Santiago Albarrán se practican valores para integrar a los padres y
representantes a la comunidad educativa, tomando en cuenta algunos de ellos tales como:
respeto, tolerancia, Amor, Fe. Así como la integración de la comunidad en general,
responsabilidad y compañerismo, esperando que en este nuevo año escolar se logre cumplir con
los objetivos propuestos para fortalecer la convivencia escolar.
3.- ¿Qué aspectos de nuestro entorno conocemos? (En cuanto a: Fines, principios,
historia local, cartografía, reconocimiento del entorno productivo, cultural,
económico, tradiciones, entre otros)
En el C.E.I.E ubicado en la Parroquia José Félix Ribas Curbati, Municipio Pedraza
del Estado Barinas esta cuenta con distintas representaciones en cuanto a actividades
culturales tenemos: bailes, danzas, toros coleados, carnavales, fiestas patronales (misas
a san pedro apóstol), semana santa, elaboración del pesebre y paradura al niño dios.
Entre la economía encontramos gran variedad de comercios (farmacias, bodegas,
librerías, carnicerías, tiendas de ropa, ferretería entre otros. En lo productivo encontramos
la ganadería y la agricultura produciendo plátano, piñas, ají, cebollín y gran variedad de
huertos escolares. Existen también las fiestas de cembrina con el plato típico como lo es
la hallaca, pan de jamón, ensalada cocida, pernil y postres como el dulce de lechosa y la
torta negra.
4.- ¿Qué potencialidades tenemos desde lo tecnológico, científico y
socioproductivos?
En nuestra institución no contamos con la tecnología, ni espacios científicos, ya que hay
deficiencia de recursos necesarios para solicitar la incorporación del internet en el C.E.I.E
SANTIAGO ALBARRAN, de igual manera necesitamos la integración de los padres, madres y
representantes para trabajar en conjunto y así realizar el desarrollo de los patios productivos, con
la asignación de las semillas campesinas. Gracias a la ONU podemos obtener distintos
beneficios de aprendizaje a nivel nutricional y de conocimientos para los niños y niñas.
5.- ¿Qué proyecciones y metas queremos lograr en nuestra institución?
Que nuestra preescolar permanezca en un ambiente agradable, armónico, motivador para que
nuestros niños y niñas, padres y representantes, el personal y comunidad en general puedan
integrar en las diferentes actividades a desarrollar en los proyectos en el año escolar 2022-2023
Juntos por la Educación del Futuro.
 Elaborar el patio productivo.
 Cumplir las normas de hábitos de higiene.
 Embellecimiento de las áreas verdes.
 Cercado de la parte exterior para resguardar las siembras que se encuentran en el patio
de producción.
 Decoración de carteleras
 El acondicionamiento de las aulas y renovación de los espacios.
 El alumbrado.
 Acondicionamiento de las aguas blancas, servidas para los baños y la cocina.
6.- ¿Qué aportes significativos podemos plantear para la transformación de los
planes de estudio, según el nivel y la modalidad de la escuela?
Que el personal docente, obrero, administrativo sea más participativo, en cada aula y diferentes
espacios de trabajo para así fomentar un mejor nivel académico en mutuo acuerdo, logrando así
generar buen potencial en cuanto al material didáctico siendo más creativos y participativos en
nuestra institución.
JERARQUIZACION DE LAS NECESIDADES

7.-Considerando los aspectos: Pedagógicos, institucionales y comunitarios

¿Cuáles son las situaciones más urgentes para resolver? ¿Cuáles son sus causas y
consecuencias? Se sugiere la aplicación de alguna técnica: FODA o árbol de
problema (Causa-Efecto).
 PLAN ACCION

8.- ¿Qué metas a corto, mediano y largo plazo podemos plantearnos? ¿Cómo
podemos lograrlas?
Lograr la integración de la comunidad educativa y así dar solución a los demás
problemáticas

9-. Considerando el papel protagónico de las familias, el poder popular y la

comunidad en las experiencias educativas lugarizadas del año escolar 2021-2022.
¿Cuáles estrategias se pueden implementar para continuar fortaleciendo esa
valiosa integración en el quehacer pedagógico?

Talleres para padres en cuanto a los valores y apego por una escuela digna para
sus hijos.
Motivarlos a través de juegos para demostrar la necesidad de la recreación en el
niño.

10.- Construcción de Plan acción a corto, mediano y largo plazo.

PROPÓSITO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA RECURSOS RESPONSABLE

Resaltar las efemérides Elaboración de Primer Afiches

patrias, tradicionales y carteles alusivos trimestre del Sonido Personal de la
religiosas al tema. año escolar Pega, papel Institución
Promover en la Computadoras
triada la partici- Creación del Proyector de
Elaboración del pesebre
pación y el inte- pesebre Video.
Ambientación de cartele- institucional.
rés hacia los va-
ras, pasillos y puertas.
lores ambienta- Utilizar material
listas y tradicio- reciclable.
Organización de la para-
nales, fomen-
dura del niño Jesús.
tando el sentido
-Conversatorio sobre
de pertenencia.
abrazo en familia.
-Talleres para padres

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS