EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 0523 LUISA DEL CARMEN DELAGUILA DE SANCHEZ
DIRECTOR Jhony Murrieta Alva
SUB-DIRECTORA Silvia del Pilar Aguilar Ríos.
PROFESOR Aurora Hernández Sánchez
GRADO Y SECCIÓN 3° GRADO “B”

PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 13 -03-2023 AL 14-04-2023

FECHA DEL 13 DE MARZO DEL 20223

PROBLEMAS PRIORIZADO EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.:

LOS ESTUDIANTES NO CUMPLEN CON LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA, MUESTRAN CONDUCTAS INADECUADAS.

DIFICULTAD EN EL USO DEL LENGUAJE PARA COMUNICARSE CON LOS DEMÁS.

II.TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“NOS ORGANIZAMOS PARA UN BUEN RETORNO A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS EN UN
AMBIENTE ACOGEDOR “

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de
manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
 La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula manifiestan sus sentimientos y pensamientos ya sea hablando o escribiendo, por ello es
necesario que se constituyan en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar, reflexionar diversas situaciones con el propósito de que puedan
relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes contextos.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
- Para un buen retorno a clases en un ambiente acogedor ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
- ¿Cómo lograr un espacio adecuado y acogedor en el aula?
- ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
- ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
- Como podríamos demostrar que somos empáticos con los demás
- ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles?
- ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua y el medio ambiente?
- ¿Qué estrategias realizaremos?
- ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Dialogamos - Escucha Participa en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos orales sobre nuestras atentamente diversos cotejos
de textos; identifica - Obtiene información que escucha, seleccionando vacaciones y lo relatos anecdóticos intercambios Escala de
información explícita; del texto oral. datos específicos (nombres que nos de sus orales en valoración
infiere e interpreta de personas y personajes, gustaría compañeros situaciones de
- Infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. acciones, hechos, lugares y aprender identificando ideas dialogo
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan importantes. organizando y
oral.
ideas en torno a un tema vocabulario de uso frecuente - Identifica la expresando
- Adecúa, organiza y Escuchamos y
y las relaciona mediante y sinónimos. estructura y explica sus ideas de
desarrolla las ideas relatamos
el uso de algunos - Explica el tema, el propósito la secuencia de forma
de forma coherente y anécdotas
conectores y referentes, comunicativo, las emociones y una anécdota coherente y
así como de un cohesionada. lógica y los
los estados de ánimo de las
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no personas y los personajes, así Dialogamos registra
apoya en recursos no verbales y para - Participa en una
como las enseñanzas que se
verbales y paraverbales paraverbales de conocernos conversación sin
desprenden del texto; para
para enfatizar lo que salirse del tema.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
dice. Reflexiona sobre forma estratégica. ello, recurre a la información más. - Pronuncia con
textos escuchados a - Interactúa relevante del mismo. claridad las
partir de sus estratégicamente con - Deduce algunas relaciones palabras al
conocimientos y distintos lógicas entre las ideas del expresar sus
experiencia. Se expresa interlocutores. texto oral, como las ideas.
adecuándose a secuencias temporales, - Reconoce las
- Reflexiona y evalúa
situaciones causa-efecto o semejanza- ideas más
la forma, el contenido
comunicativas formales e diferencia, así como las importantes de lo
y contexto del texto
informales. características de personas, que ha escuchado.
oral. .
En un intercambio, personajes, animales, objetos, - Emite opiniones
comienza a adaptar lo hechos y lugares, el para explicar qué
que dice a las significado de palabras según debe hacer antes,
necesidades y puntos de el contexto y expresiones con durante y después
vista de quien lo sentido figurado (adivinanzas, de un diálogo.
escucha, a través de refranes), a partir de la infor-
- Organiza sus ideas
comentarios y preguntas mación explícita e implícita del
para expresar las
relevantes. texto.
expectativas que
- Adecúa su texto oral a la tiene para el
situación comunicativa, de presente año y lo
acuerdo al propósito comuni- comparte con sus
cativo, así como a las compañeros y
características más comunes compañeras.
del género discursivo.
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ám-
bito escolar, social o de
medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura: - Predice de qué Lee diversos Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas Regreso a la tratará el texto y textos un cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue escuela cual es su texto sobre el Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y propósito regreso a la valoración
complejos y con semejante, en la que comunicactivo escuela, lo
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
vocabulario variado. del texto escrito. selecciona datos específicos Leemos un - Identifica valioso de su
Obtiene Información poco - Infiere e interpreta (por ejemplo, el lugar de un texto sobre lo información nombre y
evidente distinguiéndola información del texto. hecho en una noticia), en valioso que es explícita que se descripción de
de otras próximas y diversos tipos de textos de nuestro nombre encuentra en el persona
- Reflexiona y evalúa
semejantes. Realiza estructura simple, con algunos texto utilizando el manera
la forma, el contenido
inferencias locales a elementos complejos (por subrayado. autónoma
y contexto del texto.
partir de información ejemplo, sin referentes - Identifica el tema y usando fichas
explícita e implícita. próximos, guiones de diálogo, Leemos textos de
las ideas
Interpreta el texto ilustraciones), con palabras descriptivos: Mi comprensión,
principales del
considerando información conocidas y, en ocasiones, auto retrato
texto registrando
relevante para construir con vocabulario variado, de sus ideas en
su sentido global. acuerdo a las temáticas organizadores
Reflexiona sobre sucesos abordadas. gráficos y fichas de
e ideas importantes del - Deduce características comprensión.
texto y explica la implícitas de personajes, - Identifica ideas
intención de los recursos animales, objetos y lugares, y principales y
textuales más comunes a determina el significado de secundarias de los
partir de su conocimiento palabras según el contexto y textos que lee.
y experiencia. hace comparaciones; así
- Establece la
como el tema y destinatario.
relación entre
Establece relaciones lógicas
párrafos para
de causa-efecto, semejanza-
determinar el tema
diferencia y enseñanza y
y/o título del texto.
propósito, a partir de la
información explícita e - Comprende el
implícita relevante del texto. propósito
comunicativo del
- Predice de qué tratará el
texto para explicar
texto, a partir de algunos
para que fue
indicios como silueta del texto,
escrito.
palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; - Lee e identifica la
asimismo, contrasta la estructura de
información del texto que lee. diversos textos
para conocer la
- Explica el tema, el propósito,
secuencia de las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
la enseñanza, las relaciones ideas.
texto-ilustración, así como ad- - Establece la
jetivaciones y las relación de
motivaciones de personas y sinonimia y
personajes. antonimia entre
- Opina acerca del contenido palabras que usa
del texto, explica el sentido de cotidianamente.
algunos recursos textuales - Identifica palabras
(ilustraciones, tamaño de sinónimas y
letra, etc.) y justifica sus antónimas en
preferencias cuando elige o textos que lee y los
recomienda textos a partir de relaciona con su
su experiencia, necesidades e contexto.
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Organiza en un Escribe Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el textos sobre planificador la acrósticos y cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el nuestras escritura de anécdotas Escala de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la destinatario y las vacaciones diversos textos sobre valoración
el registro a partir de su situación características más comunes según su situaciones
experiencia previa y de comunicativa. del tipo textual. Distingue el estructura y vividas
Escribimos
alguna fuente de registro formal del informal; propósito durante sus
- Organiza y desarrolla anécdotas
información. Organiza y para ello, recurre a su comunicativo. vacaciones
las ideas de forma usando
desarrolla lógicamente experiencia y a algunas - Participa en la organizando
coherente y mayúsculas
las ideas en torno a un fuentes de información planificación de sus ideas
cohesionada.
tema. Establece complementaria. textos narrativos teniendo en
relaciones entre ideas a - Utiliza convenciones cuenta la
- Escribe textos de forma según su elección.
través del uso adecuado del lenguaje escrito planificación,
coherente y cohesionada. - Selecciona el título
de algunos tipos de de forma pertinente. textualización,
Ordena las ideas en torno a Escribimos y e imagen que
conectores y de - Reflexiona y evalúa un tema y las desarrolla para revisión y el
revisamos guardan relación
referentes; emplea la forma, el contenido ampliar la información, sin uso de
nuestro texto con el texto que
vocabulario variado. y contexto del texto contradicciones, reiteraciones recursos
descriptivo. redactará.
Utiliza recursos escrito. innecesarias o digresiones. ortográficos.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ortográficos básicos para Establece relaciones entre las - Respeta la
darle claridad y sentido a ideas, como causa-efecto y estructura del texto
su texto. Reflexiona secuencia, a través de para seguir la
Escribimos y
sobre la coherencia y algunos referentes y secuencia de
revisamos
cohesión de las ideas en conectores. Incorpora un forma coherente
acrósticos
el texto que escribe, y vocabulario que incluye - Establece la
opina acerca del uso de sinónimos y algunos términos secuencia de ideas
algunos recursos propios de los campos del antes de
textuales para reforzar saber. textualizar textos.
sentidos y producir - Utiliza recursos gramaticales y - Utiliza recursos
efectos en el lector según ortográficos (por ejemplo, el ortográficos para
la situación comunicativa. punto seguido y los signos de dar coherencia y
admiración e interrogación) cohesión a textos
que contribuyen a dar sentido que escribe.
a su texto. Emplea algunas (Mayúsculas y
figuras retóricas (por ejemplo, signos de
las adjetivaciones) para puntuación).
caracterizar personas,
- Revisa sus textos
personajes y escenarios, y
usando fichas con
elabora rimas y juegos
diversos criterios
verbales apelando al ritmo y la
que le ayuden a
musicalidad de las palabras,
mejorar su
con el fin de expresar sus
escritura
experiencias y emociones.
- Identifica y
- Revisa el texto para registra.
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si - Identifica y explica
existen contradicciones o el propósito e
reiteraciones innecesarias que importancia de
afectan la coherencia entre utilizar diversos
las ideas, o si el uso de tipos de
conectores y referentes sustantivos para
asegura la cohesión entre dar coherencia y
ellas. También, revisa el uso cohesión a textos
que redacta o
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los recursos ortográficos produce.
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Juegos de - Emplea estrategias Resuelve Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones ingenio de cálculo mental o problemas de cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, matemático escrito para operar cantidad con Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones igualar, reiterar, agrupar, de forma exacta y acciones que valoración
repartir una cantidad, numéricas. repartir cantidades y combinar aproximada con involucran el
combinar dos colecciones diferentes de números naturales. razonamiento
- Comunica su
colecciones de objetos, objetos, para transformarlas - Utiliza operaciones para juntar,
comprensión sobre
así como partir una en expresiones numéricas para sumar, restar separar y
los números y las
unidad en partes iguales; (modelo) de adición, y encontrar agregar y
operaciones.
traduciéndolas a sustracción, multiplicación y equivalencias en expresándola
expresiones aditivas y - Usa estrategias y división con números s en
tablas y gráficos.
multiplicativas con procedimientos de naturales de hasta tres cifras. diferentes
estimación y cálculo. - Utiliza tablas y
número s naturales y - Expresa con diversas representacio
gráficos para
expresiones aditivas con - Argumenta representaciones y lenguaje nes usando
registrar dígitos y
fracciones usuales. afirmaciones sobre numérico (números, signos y fichas de
figuras que tengan
Expresa su comprensión las relaciones expresiones verbales) su aplicación.
secuencia
del valor posicional en numéricas y las comprensión sobre la centena numérica y gráfica.
números de hasta cuatro operaciones. como nueva unidad en el
cifras y los representa sistema de numeración
mediante equivalencias, - Realiza un Fichas de
decimal, sus equivalencias
así también la inventario de los aplicación
con decenas y unidades, el Expresiones
comprensión de las materiales del para resolver
valor posicional de una cifra numéricas con
nociones de aula, en el que problemas de
en números de tres cifras y la U,D y
multiplicación, sus registra y la vida
comparación y el orden de C:contamos los
propiedades conmutativa representa de cotidiana
números. materiales del
y asociativa y las diversas formas la
- Expresa con diversas aula
nociones de división, la cantidad existente
representaciones y lenguaje
noción de fracción como en los sectores.
numérico (números, signos y
parte – todo y las - Usa números de
expresiones verbales) su
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
equivalencias entre comprensión de la mul- hasta tres cifras y
fracciones usuales; tiplicación y división con hace afirmaciones
usando lenguaje números naturales hasta 100, sobre estos.
numérico y diversas y la propiedad conmutativa de - Determina,
representaciones. la adición. expresa,
Emplea estrategias, el - Emplea estrategias y representa y
cálculo mental o escrito procedimientos como los escribe números
para operar de forma siguientes: naturales de tres y
exacta y aproximada con cuatro cifras.
• Estrategias heurísticas. Descubrimos la
números naturales; así
• Estrategias de cálculo unidad de millar - Identifica y explica Fichas de
también emplea
mental, como des- cómo se registra la aplicación
estrategias para sumar,
composiciones aditivas y unidad de millar en para resolver
restar y encontrar
multiplicativas, duplicar o situaciones de problemas de
equivalencias entre
dividir por 2, multiplicación y contexto la vida
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo, división por 10, completar a la - Utiliza material cotidiana.
seleccionando y usando centena más cercana y concreto para
unidades no aproximaciones. representar
convencionales y • Procedimientos de cálculo cantidades hasta el
convencionales. Justifica escrito, como sumas o restas orden de la unidad
sus procesos de con canjes y uso de la de millar.
resolución y sus asociatividad. Leemos y - Lee y escribe de
afirmaciones sobre escribimos forma correcta y de
- Realiza afirmaciones sobre la Fichas de
operaciones inversas con números de 3 forma secuencial
comparación de números aplicación
números naturales. cifras números con tres
naturales y la conformación para resolver
de la centena, y las explica cifras. problemas de
con material concreto. - Registra de forma la vida
simbólica y con cotidiana
ayuda de material
concreto
cantidades con
tres cifras.
Descomponem - Descompone
os en grupos diversas Fichas de
de 10 y 100
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cantidades en aplicación
grupos de 10 y para resolver
grupos de 100 problemas de
usando material la vida
concreto. cotidiana
- Representa de
forma simbólica
números naturales
Comparamos hasta el orden de
NN hasta los las unidades de
millares millar.
- Establece Fichas de
comparación de aplicación
números naturales para resolver
usando los signos problemas de
mayor menor e la vida
igual. cotidiana.
- Identifica el patrón
numérico para
establecer la
Patrones secuencia que
numéricos debe continuar. Fichas de
aplicación
- Elabora patrones para resolver
numéricos usando problemas de
diversos patrones la vida
numéricos. cotidiana
- Establece
aproximaciones de
números hasta el
orden de las
centenas y
Aproximamos y unidades de millar.
estimamos - Estima cantidades

Área Estándar
Resuelve problemas que
presentan dos
equivalencias,
regularidades o relación
de cambio entre dos
magnitudes y expresiones
expresiones;
traduciéndolas a - Establece relaciones entre los
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas
de valores y a patrones
de repetición que
combinan criterios y
patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa
su comprensión de la
regla de formación de un
patrón y del signo igual
para expresar
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cantidades para resolver
problemas de su
contexto
- Identifica y realiza
estimaciones de
sumas y restas
Resuelve problemas de - Establece relaciones de Patrones - Establece Fichas de Lista de
regularidad, equivalencias entre dos gráficos relaciones entre aplicación con cotejos
equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte datos que se patrones Escala de
- Traduce datos y objetos y las trasforma en repiten gráficos valoración
condiciones a igualdades que contienen regularmente y los
adiciones, sustracciones o transforma en
algebraicas. multiplicaciones. patrones de
repetición.
- Comunica su
datos que se repiten (objetos, - Hace afirmaciones
comprensión sobre
colores, diseños, sonidos o y explica lo que
las relaciones
movimientos) o entre debe considerar
algebraicas.
cantidades que aumentan o para continuar o
- Usa estrategias y
disminuyen regularmente, y completar el patrón
procedimientos para
los transforma en patrones de mediante ejemplos
encontrar
repetición (con criterios concretos. Así
equivalencias y
perceptuales o de cambio de también, explica su
reglas generales.
posición) o patrones aditivos proceso de
- Argumenta (con números de hasta 3 resolución.
afirmaciones sobre cifras). - Emplea estrategias
relaciones de cambio
- Describe, con algunas heurísticas para
y equivalencia.
expresiones del lenguaje continuar,
algebraico (igualdad, patrón, completar y crear
etc.) y representaciones, su patrones. Fichas de
comprensión de la igualdad - Identifica y aplicación
Organizamos
como equivalencia entre dos reconoce cómo se para resolver
nuestro tiempo
colecciones o cantidades, así establece el tiempo problemas de
como que un patrón puede - La hora en horas, minutos la vida
representarse de diferentes
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
descomposición de formas. y segundos cotidiana
números, el cálculo - Organiza su usando
mental, para crear, tiempo utilizando unidades de
continuar o completar cuadros de doble tiempo
patrones de repetición. entrada.
Hace afirmaciones sobre
- Establece la
patrones, la equivalencia
duración de
entre expresiones y sus
diversas
variaciones y las
actividades usando
propiedades de la
medidas de
igualdad, las justifica con
tiempo.
argumentos y ejemplos
concretos. - Utiliza medidas de
tiempo para
realizar
conversiones.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas Nos - Explica lo que Relata sobre Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características personales, reencontramos siente y piensa al lo que siente y cotejos
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y y conocemos involucrarse los cambios Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se logros que hacen que se nuevos amigos situaciones que ha tenido, valoración
emociones.
reconoce a sí mismo a sienta orgulloso de sí mismo; vivenciales. indica
partir de sus - Reflexiona y se reconoce como una características
- Identifica en
características físicas, argumenta persona valiosa con de
diversas
cualidades, habilidades, éticamente. características únicas. La convivencia documentos
situaciones
intereses y logros y - Vive su sexualidad en el aula que le
- Comparte las manifestaciones reacciones y
valora su pertenencia de manera integral y culturales, tradiciones y sentimientos. identifica y
familiar y escolar. responsable de costumbres propias de su explica su
- Identifica por que
Distingue sus diversas acuerdo a su etapa familia que hacen que se importancia
es necesario tener
emociones y de desarrollo y sienta orgulloso de su origen. en fichas y
un documento de
comportamientos, madurez. organizadores
- Describe sus emociones en Cómo identidad
menciona las causas y gráficos.
situaciones cotidianas; expresamos lo - Explica cómo está
las consecuencias de
reconoce sus causas y que sentimos estructurado un
estos y las regula usando
consecuencias. Aplica DNI
estrategias diversas.
estrategias de autorregulación
Explica con sus propios - Participa en
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
argumentos por qué (ponerse en el lugar del otro, actividades que le
considera buenas o respiración y relajación). permitan
malas determinadas - Identifica situaciones y establecer la
Respetamos
acciones. Se relaciona comportamientos que le importancia de
las normas y
con las personas con causan agrado o desagrado, y obtener un
acuerdos
igualdad, reconociendo explica de manera sencilla por documento de
que todos tienen diversas qué. identidad
capacidades. - Expresa y explica
- Explica que los niños y las
Desarrolla niñas pueden asumir las los cambios que ha
comportamientos que mismas responsabilidades y Asumimos tenido durante su
fortalecen las relaciones tareas, y que pueden responsabilidad etapa escolar.
de amistad. Identifica establecer lazos de amistad es - Describe las
situaciones que afectan basados en el respeto. etapas de
su privacidad o la de desarrollo por las
- Reconoce a qué personas
otros y busca ayuda que atraviesan las
puede recurrir en situaciones
cuando alguien no la personas de su
de riesgo o en situaciones
respeta. ¿Cómo nos contexto.
donde se vulnera su
privacidad. identificamos?

He crecido y he
cambiado

Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Bienvenidos al - Se presentan Establece Lista de
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros aula frente a sus diálogos, cotejos
cuando se relaciona con - Interactúa con todas de aula y expresa su compañeros compromisos Escala de
los demás respetando las las personas. desacuerdo en situaciones de mencionan sus y reflexiones valoración
diferencias, expresando maltrato en su institución nombres sus durante
- Construye normas y
su desacuerdo frente a educativa. Cumple con sus gustos participan actividades de
asume acuerdos y
situaciones que vulneran deberes. en dinámicas diálogo en
leyes.
la convivencia y - Describe algunas - Expresa de clase (normas
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de de
manifestaciones culturales de diversas maneras
deberes. Conoce las manera constructiva. convivencia),
su localidad o de su pueblo de algunas de sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
manifestaciones - Delibera sobre origen. Se refiere a sí mismo características demostrando
culturales de su asuntos públicos. como integrante de una lo- físicas, cualidades, amabilidad y
localidad, región o país. - Participa en acciones calidad específica o de un gustos y respeto.
Construye y evalúa que promueven el pueblo originario. preferencias, y las Presenta de
acuerdos y normas bienestar común. - Participa en la elaboración de diferencia de las manera oral y
tomando en cuenta el acuerdos y normas de de los demás. escrita
punto de vista de los convivencia en el aula, - Organiza acciones acuerdos y
demás. Recurre al teniendo en cuenta los y actividades que normas, y
diálogo para manejar deberes y derechos del niño, realizó durante sus explica por
conflictos. Propone y y escucha las propuestas de vacaciones y las qué son
realiza acciones sus compañeros; explica la compartí con mis importantes.
colectivas orientadas al importancia de la participación compañeros.
bienestar común a partir de todos en dicha - Presenta ideas
de la deliberación sobre elaboración. claras y
asuntos de interés
- Interviene al observar un La convivencia coherentes sobre
público, en la que se da
conflicto entre compañeros: en el aula mis preferencias y
cuenta que existen
recurre al diálogo o a un gustos a través de
opiniones distintas a la
adulto cercano para que una gigantografía
suya.
intervenga si es necesario. - Explica que es la
- Delibera sobre asuntos de convivencia y
interés público para proponer establece acciones
y participar en actividades Establecemos para convivir en
colectivas orientadas al bien las normas de armonía.
común (seguridad vial, entre convivencia - Elabora
otras), a partir de situaciones compromisos para
cotidianas, y reconoce que respetar opiniones
existen opiniones distintas a la Resolvemos
conflictos y características
suya. diferentes para
mejorar la
convivencia
escolar-
- Participa en la
elaboración y
acuerdos de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
convivencia en el Participa en la
aula, y escucha las elaboración
propuestas de sus de normas de
compañeros. convivencia
- Explica la estableciendo
importancia de la acuerdos
participación de
todos en la
elaboración de
normas de
Organizamos convivencia.
los sectores del
aula - Explica la
importancia de
respetar las
normas de
convivencia.
- Identifica que
acciones pueden
alterar la
convivencia
escolar y familiar.
- Toma decisiones y
explica por qué es
necesario cumplir y
acatar los
acuerdos de
convivencia.

- Se organizan para
distribuir diversas Asume
responsabilidades acuerdos y
en el aula responsabilida
- Asumen des para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
compromisos que cumplir y
les permitan hacer cumplir
cumplir sus normas y
responsabilidades acuerdos
de forma eficiente.

- Identifica
situaciones de
conflicto que
atentan la Elabora
convivencia organizadores
escolar. gráficos con
propuestas a
- Explica que es una
solución de
situación de
conflictos
conflicto y cómo
debe buscar
soluciones
- Establece
acuerdos para
superar
situaciones de
conflicto –
- Se organizan para
distribuir funciones Elabora
para organizar el cuadros de
aula planificación
- Elaboran un para organizar
croquis para responsabilida
distribuir los des en el
sectores del aula. aula.
- Elaboran un cartel Establece
de compromisos
responsabilidades. para trabajar
de forma
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Explica porque es colaborativa.
importante trabajar
en equipo-
- Determina y
explica que es un
trabajo en equipo y
que acciones se
deben considerar
para organizarse.
- Explica la
importancia del
trabajo en equipo
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre Los seres - Describe qué seres Elaboran Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos hechos, fenómenos u objetos vivos: ¿De qué de la naturaleza organizadores cotejos
fenómeno para formular para construir sus naturales y tecnológicos que están hechos? son seres vivos a gráficos, Escala de
preguntas y posibles conocimientos. explora y observa en su partir de diferentes siluetas, valoración
respuestas sobre estos - Problematiza entorno. Propone posibles fuentes. mencionando
sobre la base de sus situaciones para respuestas con base en el - Plantea una características
experiencias. Propone hacer indagación. reconocimiento de propuesta de , de los seres
estrategias para obtener regularidades identificadas en acciones para vivos.
- Diseña estrategias
información sobre el situaciones similares. indagar sobre la
para hacer
hecho o fenómeno y sus Ejemplo: El estudiante podría estructura y
indagación.
posibles causas, registra preguntar: “¿Por qué una vela función de los
datos, los analiza - Genera y registra encendida se derrite y no seres vivos.
estableciendo relaciones datos o información. ocurre lo mismo con un
- Explica y registra
y evidencias de - mechero?”. Y podría
sus ideas
causalidad. Comunica en - Analiza datos e responder: “La cera se consu-
organizarlas en
forma oral, escrita o información. me más rápido que el
organizadores
gráfica sus - Evalúa y comunica el kerosene”.
gráficos sobre
procedimientos, proceso y resultados - Propone un plan donde como están
dificultades, conclusiones de su indagación. describe las acciones y los formados los seres
y dudas. procedimientos que utilizará vivos
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
instrumentos que necesitará La función de - Explica cómo el Elaboran
para su indagación, así como relación en los ser humano se fichas para
las fuentes de información seres vivos interrelacionan con registrar
que le permitan comprobar la su entorno y que la interelaciones
respuesta. relación y de los seres
- Obtiene datos cualitativos o coordinación son vivos.
cuantitativos al llevar a cabo claves de la
el plan que propuso para res- supervivencia.
Organizadore
ponder la pregunta. Usa - Identifica que s gráficos.
unidades de medida todos los otros
convencionales y no seres vivos
convencionales, registra los también realizan la
datos y los representa en función de relación
organizadores. Ejemplo: para mantenerse
Cuando el estudiante observa vivos.
cómo se derriten unos cubos - Sustenta la
de hielo, puede medir la importancia de la
temperatura a la que están función de relación
inicialmente y, luego, medir la y organiza
temperatura del líquido, el información en
tiempo que pasó para que se organizadores
derritan, así como hacer una gráficos.
representación gráfica de lo
Los receptores - Identifica a través
sucedido. Sistematizació
y estímulos de diversa
- Establece relaciones que n de
experiencias cómo
expliquen el fenómeno información
actúan los
estudiado. Utiliza los datos en
receptores y
obtenidos y los compara con organizadores
estímulos del
la respuesta que propuso, así con diversa
cuerpo.
como con la información estructura.
- Explica como
científica que posee. Elabora Siluetas
nuestro cuerpo
sus conclusiones. Ejemplo: descriptivas
percibe diversas
Cuando el estudiante dice “en sobre los
sensaciones a
un día caluroso, los cubos de órganos de
través de los
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
hielo se derriten más rápido; y estímulos y los sentidos
en un día frío, demoran en receptores.
derretirse”, utiliza los datos - Explica que
tomados para confirmar sus podemos percibir
afirmaciones, así como los con los sentidos.
resúmenes que explican el
- Explica las
tema. La vista y oìdo características más
- Comunica las conclusiones de importantes de los
su indagación y lo que órganos de los Experimentaci
aprendió usando sentidos. ones para
conocimientos científicos, así percibir cómo
- Establece la
como el procedimiento, los El gusto, el trabajan los
relación que existe
logros y las dificultades que olfato y el tacto. órganos
entre las funciones
tuvo durante su desarrollo. sensoriales.
de los órganos
Propone algunas mejoras. Da
sensitivos
a conocer su indagación en
forma oral o escrita. - Realizan
experiencias que
les permita
establecer cómo
se perciben
factores externos
del contexto a
través de los
órganos
sensoriales.
- Elabora cuadros
Cuidado e de clasificación Completan
higiene de los para establecer los cuadros sobre
sentidos cuidados el cuidados
apropiados para de los
mantener sentidos
saludables los
órganos sensitivos.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Identifica y explica
que hábitos
perjudican el buen
funcionamiento de
los órganos de los
sentidos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Sistema óseo I - Indaga y explica Organizadore Lista de
evidencias basándose en conforman los sistemas de cómo se mueve s gráficos con cotejos
documentadas con conocimientos sobre los plantas y animales. nuestro cuerpo información Escala de
respaldo científico, las seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Explica cómo está sobre valoración
relaciones que establece energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y conformado el estructura y
entre: las fuentes de Tierra y universo. diferencias. sistema locomotor funciones
energía o sus - Comprende y usa sobre el
- Clasifica los materiales de - Identifica la
manifestaciones con los conocimientos sobre sistema óseo,
acuerdo a sus características estructura y tipos
tipos de cambio que los seres vivos, articulaciones
físicas (duros, blandos, de huesos que
producen en los materia y energía, y sistema
frágiles, etc.) conforman el
materiales; entre las biodiversidad, Tierra muscular.
- Relaciona el desplazamiento, cuerpo humano.
fuerzas con el y universo.
movimiento de los el cambio de dirección o la - Establece la
- Evalúa las modificación de la forma de relación que tiene Plan de
cuerpos; la estructura de
implicancias del los objetos por la aplicación Sistema óseo II el sistema óseo acción para
los sistemas vivos con
saber y del quehacer de fuerzas sobre ellos. con las indagar y
sus funciones y su
científico y Ejemplo: El estudiante articulaciones. registrar
agrupación en especies;
tecnológico. relaciona la deformación que información
la radiación del sol con - Identifica los tipos
las zonas climáticas de la sufre una pelota con la fuerza y función de las
Tierra y las adaptaciones generada sobre ella cuando articulaciones
de los seres vivos. Opina alguien la presiona con la
- Explica que
sobre los impactos de planta de los pies.
hábitos debe
diversas tecnologías en - Compara las diferentes practicar para
la solución de problemas manifestaciones del clima a lo Organizadore
mantener s sobre el
relacionados a largo de un año y en las saludable el
necesidades y estilos de diferentes zonas en la cuidado de los
sistema óseo huesos
vida colectivas. superficie terrestre. Ejemplo:
- Identifica que es el
El estudiante diferencia las
sistema muscular y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
características de la época del la función que
año en que llueve y otra en cumple.
que no. - Identifica y señala Siluetas sobre
- Describe cómo el hábitat cuales son los el sistema y
proporciona a los organismos músculos más su función
recursos para satisfacer sus importantes del
necesidades básicas. cuerpo
Ejemplo: El estudiante - Elabora
describe cómo se alimentan organizadores
los animales en la selva. gráficos para
- Describe las interacciones clasificar
entre los seres vivos y los no información sobre
vivos en su hábitat. Ejemplo: el sistema óseo las
El estudiante señala que los articulaciones y
herbívoros comen pasto, que músculos.
algunos animales se
alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del
suelo para vivir.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en La Biblia - Identifiqué quiénes Fichas de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de escribieron la aplicación con cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, la Historia de la Salvación. Santa Biblia y la clasificación Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se cuántos libros y formas de valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas tiene. leer la biblia
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensa- - Explico cómo está
presente en el Evangelio. religión, abierto al je que le da a conocer para Leemos la clasificada la Biblia Completa
Participa en la Iglesia diálogo con las que le vivir en armonía con Él y con palabra de Dios y nombro algunos cuadros para
como comunidad de fe y son cercanas. los demás. libros que la expresar su
de amor, respetando la - Conoce a Dios y conforman
- Expresa su fe al participar en comprensión
dignidad humana y las asume su identidad su comunidad y respeta a sus - Explico cuáles son sobre sucesos
diversas manifestaciones religiosa y espiritual compañeros y a los que pro- los pasos que bíblicos
religiosas. Fomenta una como persona digna, fesan diferentes credos. debemos seguir
convivencia armónica libre y trascendente.
- Se compromete a una para ubicar y leer
basada en el diálogo, el Organizadore
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
respeto, la tolerancia y el - Cultiva y valora las convivencia cristiana basada citas bíblicas s para
amor fraterno. manifestaciones en el diálogo y el respeto - Identifica y explica explicar cómo
religiosas de su mutuo. las características fue la
entorno de la creación. creación
argumentando su fe
- Determina los
de manera La creación
procesos de la Fichas de
comprensible y
creación y grafica comprensión
respetuosa.
la secuencia de
hechos.
- Explica las
características de
Cain y Abel. Compromisos
para mejorar
- Reflexiona y
Caìn y Abel la convivencia
expresa el
y amor al
mensaje de la
prójimo
situación
establecida entre
Caín y Abel.
- Lee textos bíblicos
relacionados a la
creación y la
historia entre Caín
y Abel.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Patrones - Escucha y Participa y Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los musicales describe los usa su cuerpo cotejos
lenguajes que comunican - Explora y elementos del arte y reconoce patrones musicales para expresar Escala de
experiencias, ideas, experimenta los los efectos que puede lograr que seguirá en una patrones valoración
sentimientos y lenguajes del arte. combinando diversos medios, secuencia de musicales
observaciones. Explora, materiales, herramientas y Dibujan movimientos.
- Aplica procesos escenas de la
selecciona y combina los técnicas para comunicar - Utiliza partes de su
creativos. pasión y muerte
elementos del arte y ideas. Ejemplo: El estudiante cuerpo para
utiliza medios, - Evalúa y socializa realiza mezclas de color con de Jesucristo.
recrear patrones
materiales, herramientas sus procesos y témperas, para crear musicales e
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
y técnicas de los diversos proyectos. diferentes tonos de color que identificando los
lenguajes del arte para se parezcan más a su color distintos patrones
expresar de diferentes de piel al hacer su autoretrato. que representará.
maneras sus ideas y - Planifica sus proyectos sobre - Explica las
resolver problemas la base de las maneras en técnicas o
creativos. Demuestra que otros artistas han usado estrategias que ha
habilidad para planificar los elementos del arte y las usado y la manera
trabajos usando sus técnicas (por ejemplo, en en que siente al
conocimientos del arte y prácticas artísticas culminar su trabajo
adecúa sus procesos Trabajos
tradicionales de su comuni- de forma exitosa. artísticos
para ajustarse a dad) para comunicar sus - Aplica técnicas de usando
diferentes intenciones, propias experiencias o dibujo para diversas
que se basan en sentimientos. Improvisa, expresar lo que técnicas de
observaciones o experimenta y combina siente dibujo y
problemas del entorno diversos elementos, medios,
natural, artístico y - Usa diversos pintura
materiales y técnicas para
cultural. Comunica sus materiales para
descubrir cómo puede
hallazgos, identificando expresar Discrimina
comunicar una idea.
elementos o técnicas o situaciones de su colores
- Describe la idea o temática Técnica del vida cotidiana a
procesos que ha usado dibujo y pintura: usando
específica desarrollada en sus través del dibujo y
para enriquecer sus las líneas. diversa
procesos de improvisación y pintura.
creaciones y mejora sus combinación
experimentación. Explica las
trabajos a partir de - Discrimina los de colores
técnicas que ha usado y las
retroalimentaciones. colores de diversas
maneras en que siente que su
Planifica cómo y qué expresiones
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
necesita para compartir artísticas y realiza
estudiante explica por qué
sus experiencias y combinaciones de
eligió estirar los brazos y
descubrimientos hacia la colores para
desplazarse lentamente para Descubrimos la
comunidad educativa. obtener otros
representar el viento en una gama de matices.
danza. colores - Utiliza materiales
Manualidades
reciclables para
con papel
elaborar
afiche
manualidades con
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
papel de colores-

Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para
representar experiencias
y conceptos a través de
objetos virtuales.
Elaboramos
manualidades
con papel
Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Evidencias - Utiliza Evidencias
entornos virtuales y selecciona aplicaciones y realizadas por herramientas realizadas por
generados por las TIC recursos digitales de distintos el estudiante en digitales para dar a los
formatos según un propósito las diferentes conocer sus estudiantes
virtuales: definido cuando desarrolla áreas. aprendizajes.
aprendizajes de las áreas cu-
- Gestiona información
rriculares. Ejemplo: El
del entorno virtual
estudiante representa una
- Interactúa en idea utilizando organizadores
entornos virtuales visuales.
- Crea objetos virtuales - Utiliza procedimientos para
en diversos formatos descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en
red cuando intercambia infor-
mación con sus pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para

Área Estándar
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define
como meta de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y
que lo planteado incluya
por lo menos una
estrategia y el proceso de
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
simular comportamientos de
objetos o seres vivos
diseñados previamente.
Gestiona su - Determina qué necesita Evidencias - Participa en la Evidencias
aprendizaje de manera aprender e identifica las realizadas por autoevaluación de realizadas por
autónoma preferencias, potencialidades el estudiante en las tareas que el estudiante
- Define metas de y limitaciones propias que le las diferentes realiza de acuerdo en las
aprendizaje. permitirán alcanzar o no la áreas. a los criterios que diferentes
tarea. han sido áreas
- Organiza acciones
- Propone por lo menos una compartidos, y con
estratégicas para
estrategia y un procedimiento ayuda del docente
alcanzar sus metas.
que le permitan alcanzar la establece en qué
- Monitorea y ajusta su va a mejorar.
meta; plantea alternativas de
desempeño durante
cómo se organizará y elige la
más adecuada.
aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la
estrategia y el procedimiento
planteados produce
resultados esperados
respecto a su nivel de avance,
a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Dialogamos sobre nuestras Juegos de ingenio Lectura: Regreso a la escuela La convivencia en el aula
vacaciones y lo que nos matemático Comunicación Patrones con Tarjetas Personal Social
gustaría aprender Matemática Numéricas
Comunicación
Evaluación diagnostica de Matemática Evaluación diagnostica
Evaluación diagnostica de comprensión lectora. de producción de textos.
Matemática
Bienvenidos a un nuevo Patrones musicales Tutoría Conozco a mis Educación física
año escolar Arte y Cultura compañeras y compañeros. Reforzamiento -Matemática
Personal Social

La Biblia Tutoría
Educción Religiosa Reconozco cómo soy. Educación física La función de relación en Los seres vivos: ¿De qué
los seres vivos están hechos?
Reforzamiento de Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
comunicación
 SEMANA 2
20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Expresiones numéricas Escuchamos y relatamos Respetamos las normas y
con U, D y C: contamos los anécdotas acuerdos
Escribimos textos sobre materiales del aula Comunicación Descubrimos la unidad de Personal Social
nuestras vacaciones. Matemática millar
Comunicación Matemática

Técnica del dibujo y pintura: Reforzamiento escolar de Educación física

las líneas. Matemática
Arte y Cultura tutoría Reconozco mis
Cómo expresamos lo que emociones
sentimos
Personal Social

Leemos la palabra de Dios

Educción Religiosa Valoro mis cualidades Educación física
Tutoría Los receptores y estímulos La vista y oído
Reforzamiento escolar de Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
comunicación.
 ANA 3
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Leemos un texto sobre lo ¿Cómo nos identificamos?
valioso que es nuestro Leemos y escribimos Escribimos anécdotas usando Personal Social
nombre números de 3 cifras mayúsculas Descomponemos en grupos
Comunicación Matemática Comunicación de 10 y 100
Matemática

Asumimos Tutoria: fortalecemos

responsabilidades Descubrimos la gama de nuestros lazos de amistad
Personal Social colores Refuerzo escolar de
Arte y Cultura Matemática Educación física

La creación Tutoría: Compartimos nuestras El gusto, el olfato y el tacto.

emociones en grupo. Educación física
Educción Religiosa
Reforzamiento escolar de
Comunicación.
Ciencia y tecnología Cuidado e higiene de los
sentidos
Ciencia y tecnología
 SEMANA 4
3 DE ABRIL 4 DE ABRIL 5 DE ABRIL 6 DE ABRIL 07 DE ABRIL

Comparamos NN hasta 3 Leemos textos descriptivos: Semana santa Semana santa

Dialogamos para cifras. Mi autorretrato
conocernos más Matemática Comunicación
Comunicación

He crecido y he cambiado Elaboramos manualidades . Tutoría: Valoro mis

Personal Social con papel cualidades.
Arte y Cultura

Pasión ,muerte y Qué conflicto

resurrección de Cristo Tutoría Educación física

Educción Religiosa Refuerzo escolar

comunicación

SEMANA 5
10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL

Escribimos y revisamos Patrones numéricos Escribimos acrósticos Organizamos nuestro Resolvemos conflictos
nuestro texto descriptivo. El Matemática Comunicación tiempo: La hora Personal Social
punto Comunicación
 Matemática
Organizamos los sectores Arte y cultura: Dibujan Tutoría: Refuerzo escolar de Educación física
del aula escenas de la pasión y muerte Matemática
Personal social de Jesucristo.
Refuerzo escolar
Caín y Abel Tutoría: Educación física Sistema óseo I Sistema óseo II
Educción Religiosa Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Banda de Shilcayo ,13 de Marzo del 2023.

JHON MURRIETA ALVA SILVIA DEL PILAR AGUILAR RIOS

DIRECTOR SUB-DIIRECTOR

AURORA HERNANDEZ SANCHEZ

PROFESORA