DIRECCIÓN REGIONAL DE UGEL: CORONEL IE.

“NUESTRA SEÑORA DE LAS

EDUCACIÓN DE UCAYALI PORTILLO MERCEDES

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ………………………….. -

2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : UCAYALI
I.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES.
I.4. DISTRITO : MANANTAY
I.5. DIRECTOR : Mag. LUIS ESTUARDO CHAPA DIAZ.
I.6. SUBDIRECTOR : Mag. CESAR AUGUSTO, CHATE HUACAUSE.
I.7. GRADO/SECCION : 1°/ A,B,C,D,E,F
I.8. CICLO : VI
I.9. DOCENTES RESPONSABLES :

II. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA:

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas,
comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una
herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras
vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y
actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque
comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Se comunica oralmente en su
lengua materna; Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
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III. ENFOQUE y PROPOSITO DEL ÁREA:

PRÓPOSITO ENFOQUE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

Formar ciudadanos capaces
de buscar, organizar,
sistematizar y analizar
información para entender
e interpretar el mundo que
los rodea, desenvolverse en
él, tomar decisiones
pertinentes, y resolver
problemas en distintas
situaciones usando, de
manera flexible, estrategas
y conocimientos
matemáticos
CON EL QUE SE RELACIONA
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el El área de matemática enfatiza el
aprendizaje del área de matemática es el enfoque centrado en la aprendizaje: “El estudiante interpreta la
resolución de problemas, cuyas características son las siguientes: realidad y toma decisiones a partir de
 La matemática es un producto cultural dinámico, en constante conocimientos matemáticos que
desarrollo. aporten a su contexto”, esto implica que
 Tiene como escenario la resolución de problemas del contexto el estudiante busca, sistematiza y analiza
en diversas situaciones. información para entender el mundo que
 El estudiante plantea y resuelve problemas que le permite lo rodea, resuelve problemas y toma
desarrollar la indagación y reflexión. decisiones relacionadas con el entorno.
 Permite a los estudiantes desarrollar la creatividad a partir del Usa de forma flexible estrategias y
planteamiento de diversos problemas. conocimientos matemáticos en diversas
. situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas

IV. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE DEL CICLO VI:

CARACTERÍSTICA DEL ESTUDIANTE
En este ciclo, los estudiantes están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen
influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el
proceso educativo mediante la creación de espacios que
permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y
comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, los
estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a
nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a
INTERESES Y HABILIDADES
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento
abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, están
relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los
hechos, fenómenos y procesos de la realidad.
Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de deducir e interpretar
situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial
de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno
permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y
sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los
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estilos de enseñanza diferentes.
Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes
para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que
se activan o no en función de los contextos de aprendizaje
que se les faciliten a los adolescentes
otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades
físicas y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen
corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses,
ideas, etc. Se inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la
maduración de las glándulas sexuales

V. RESULTADO DE LA GESTION DEL GRADO-2023

Total, de AD A B c TRASLAD RETIRAD
competencias estudiantes DESTACAD ESPERADO PROCESO INICIO O OS
O
comunica 150 20 70 40 10 10 -
escribe 150
lee 150
150
INTERPRETACION:
DE 150 EST EN INI …………………………………………………………………

VI. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTES:

DEL CONTEXTO SUS INTERESES PROBLEMAS /
NECESIDAD
La IE “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” se ubica en el AH. “Las Mercedes” en el -Tienen intereses por el - Estudiantes con
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distrito de Manantay, provincia de coronel Portillo, Región Ucayali, dentro del ámbito arte (danza, bailes dificultades para el
de la ciudad de Pucallpa ubicada a una altura de 154 msnm. Con un clima tropical modernos, tik tok, aprendizaje.
húmedo y lluvioso casi todo en año y descenso de la temperatura llamado “frio de San pintura, etc.)
Juan”. Con abundante flora y fauna con una cuenca hidrográfica como el rio Ucayali en -Alimentación inadecuada.
tiempo creciente causan inundaciones y aprovechamiento. -Prácticas deportivas -Estudiantes con
Los primeros habitantes datan hace 2,000 años aC. fueron la familia lingüística los como el futbol y vóley desnutrición y anemia.
PANOS y que pertenecen los Shipibos y Conibos que caracteriza como cultura, originaria
se identifican por su iconografía, saberes ancestrales y además ha desarrollado la -Utilizan y conocen
-Poca de cultura
etnomedicina con plantas medicinales y misticismo, existen otras familias que aun tecnología de la
ambiental.
habitan en el territorio de la región como parte de la cultura viva. información, redes
El presente de la región Ucayali con respecto a su biodiversidad presentan problemas sociales, teléfonos
de impacto negativo como la deforestación, contaminación y extinción por la acción inteligentes, con fines de -Inadecuadas prácticas de
humana. Sus cultivos tradicionales son el plátano, yuca, papaya, arroz, maíz y otros contacto valores y convivencia
cultivos de mayor valor como la palma aceitera, café, cacao y camu camu. escolar
En el aspecto sociocultural y costumbre cada 24 de junio celebran la fiesta de San Juan, -Pertenecer a grupos -Pertenecen a barra
el carnaval ucayalino y otras, existen lugares de esparcimiento como la laguna de según su edad. bravas
Yarinacocha y reloj público como potencial destino turístico. En el arte, en el aspecto -Vestir a la moda -Inasistencia y tardanza
culinario es diversa siendo” el Juane” la comida representativa y danza típicas diversas -Consumo de comidas permanente
La comunidad en la que se encuentra ubicada mi IE es urbano marginal. La mayoría de chatarra. -matricula inoportuna
padres de familia se dedica al comercio ambulatorio y pocos en trabajo formal, -Enamoramiento. -Trabajan para mantener a
trabajan en el aserrío de madera, el transporte de motocarro y migran al monte a la familia y descuidan sus
realizar sus siembras y cosechas y entre otras actividades económicas de subsistencia. estudios.
La mayoría de estudiantes provienen de familias disfuncionales, y estudiantes que -embarazo a temprana
trabajan para apoyar económicamente a la familia, que muchas veces no asisten y edad
llegan tarde a la IE. -Consumo de droga.
Existencia de instituciones educativas muy cercanas a la IE como universidades e
-violencia y asaltos
institutos y que no son aprovechas como medio de superación profesional. Y posta
- familia desintegradas.
medica que son aliados importantes.
-enfermedad de mayor
Presentan desnutrición y muy alto caso de anemia y enfermedades muy comunes
como el Dengue, Zika, Chikunguña y de PARASITOS INTESTINAL. prevalencia: el dengue,
Presenta amenazas de personas de mal vivir por alrededor de la IE como personas que parásitos intestinal
fuman drogas, delincuencia. Y algunos estudiantes conforman barras bravas que -poca orientación
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representan a equipos de futbol tradicional de Lima que originan violencia, asaltos y vocacional
pintarrajean la IE. -dificultad en la
Embarazo a temprana edad y algunos estudiantes denuncian haber sido víctima de concentración.
casos de violencia física, psicológica y sexual en el mismo hogar y otras que son -sedentarismo
acosadas por conductores de motocarros. - mal uso del celular
Alrededor de la IE, presentan calles sin asfalto y mucha contaminación con basura y - desconocimiento en la
demasiado ruido por el transporte en la avenida Tupac la única que esta asfaltada. sostenibilidad de los
Región Ucayali presenta recursos y oportunidades para ser potenciadas en los
recurso culturales y
diversos sectores: forestal (tala de madera), agricultura, ecoturismo, población
naturales.
nativa, gastronomía, danza, puerto Pucallpa a orilla del rio Ucayali, e industrias. ETC
- desinterés por la cultura
La mayoría habla el castellano, también son creyentes católicos y algunos de otras
iglesias. regional (Recuperación y
La última evaluación del ENLA-MED, aún estamos en los últimos lugares en valoración de la identidad)
comunicación, matemática y CCSS del 2° grado.

VII. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIGNÓSTICA DEL AREA, MARZO 2024. (elijan uno de los 2 cuadros)
GRADO: 1° SECCION “A”
COMPETENCIA Y NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA
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CAPACIDADES: AD A B C TOTAL
LOGRO LOGRO DE
Resuelve problemas de cantidad DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO ESTUDIANT
ES
% % % % 31
Traduce cantidades a expresiones
- 0% 5 % 20 0% 40 0% 31
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
0 10% 10 20% 11 22% 10 20% 31
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
0 50% 10 70% 8 42% 13 40% 31
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones 0 40% 5 10% 18 36% 8 40% 31

Sistematización del 1° “A”

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Competencias: competencia: competencia: gestiona

Construye interpretaciones gestiona responsablemente el espacio y el responsablemente recursos
ambiente económicos
Niveles de
logro
CAPACIDADES CAAPCIDADES CAPACIDADES
Interpreta Comprende Elabora Comprend maneja genera comprende Toma
críticamente tiempo explicacion e decisiones
sus fuentes histórico es
% % % % % % % %
AD
Logro 0
destacado
A
Logro 3
esperado
B
15
proceso
C
inicio 7

Total de
estudiantes
25= 100%
diagnostica
dos
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COMPETENCIAS ANALISIS E CONCLUSION (necesidad de aprendizaje)

INTERPRETACION
Resuelve En la capacidad de traduce Los resultados de la evaluación NOS indican lo siguiente:
en lo referente a la Competencia 1 “Se comunica oralmente en su lengua
problemas de cantidades a expresiones Que,
materna”, el grupo presenta mayor dificultad en la capacidad “Utiliza recursos no
cantidad numéricas, según la data en logo verbales y para verbales de forma estratégica.”, “Interactúa estratégicamente con
destacado es de 0%, en el nivel de distintos interlocutores”, “Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el texto
oral”, siendo los desempeños del primero en la que los estudiantes presentan mayores
logro esperado es de 5%, en el nivel dificultades y, dentro de ella, el desempeño “Expresa oralmente ideas y emociones de
de proceos de 20%, en el novel de forma coherente y cohesionada”, es la de menores niveles de logros que se observó.
inicio es de 1. Que, en lo que respecta a la competencia 2 “Lee diversos tipos de textos en lengua
materna”, el grupo presenta mayor dificultad en la capacidad: “Infiere e interpreta
información del texto escrito” y reflexiona y Evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto, siendo los desempeños de la segunda en la que los
estudiantes presentan mayores dificultades y, dentro de ella, los desempeños
“Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información” y “Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores”, son las de mayor
grado de dificultad según la evaluación diagnóstica.

2. Que, en lo referente a la Competencia 3 “Escribe diversos tipos de textos en lengua

materna”, el grupo de estudiantes presenta mayor dificultad en la capacidad:
“Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada”, “Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente” y “Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y el contexto del texto escrito” siendo los
desempeños del primero en la que los estudiantes presentan mayores
dificultades y, dentro de ella, el desempeño: “Escribe textos de forma
coherente y cohesionada”, “Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos ”, son las
de mayores evidencias inadecuadas.

3.

SALE DEL CONSOLIDADO DEL REGISTRO DE EVALUACION

DIAGNOSTICA, PREVIO ANALISIS E INTERPRETACION.
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VIII. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR:

PRIMER BLOQUE DE GESTIÓN: 01-03 – 2024 AL 08 – 03 - 2024

BIMESTRES UNIDADES FECHAS N° DE SEMANAS N° DIAS N° HORAS
0 11-03-2024 al 22-03-2024 02 semanas 10 70
I BIMESTRE I UNIDAD 25-03-2024 AL 12-04-2024 03 semanas 13 91
15-04-2024 AL 10-05-2024 04 semanas
II UNIDAD 19 133
13-05-2024 al 14-06-2024 05 semanas
II BIMESTRE III UNIDAD 24 168
17-06-2024 al 19-07-2024 05 semanas
IV UNIDAD 23 161
SEGUNDO BLOQUE DE GESTIÓN: 22-07-2024 AL 02-08-2024
05-08-2024 al 06-09-2024
III BIMESTRE V UNIDAD 05 semanas 23 161
09-09-2024 al 11-10-2024
VI UNIDAD 05 semanas 24 168
14-10-2024 al 15-11-2024
IV BIMESTRE VII UNIDAD 05 semanas 24 168
18-11-2024 al 20-12-2024
VIII UNIDAD 05 semanas 24 168
39 semanas 184 1 288
TERCER BLOQUE DE GESTIÓN: 23-12-2024 al 27-12-2024
Total, 28,29 marzo; 01mayo;07,24 de junio;05,23,29 julio; 06,30 agosto;20 setiembre; 08 octubre;
Feriados: 01 noviembre, 09 diciembre
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IX. CALENDARIO:

CALENDARIO INSTITUCIONAL “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” 2024

ACTIVI. CONCURSOS NACIONALES REGIONALES ACTIVIDADES AMBIENTALES E

FESTIVIDADES PATRONALES Y CIVICOS PATRIÓTICOS
MESES Y ACTIVIDADES REGIONALES INSTITUCIONALES

08.Día internacional de la mujer GESTIÓN ESCOLAR: 23: Día mundial del agua.

15.Día mundial de los derechos del consumidor  “construyendo un desarrollo 26: Día mundial del clima y la
MARZO sostenible desde la escuela” adaptación al cambio climático
28. día santo
 Espacio de Vida – EsVi.
29. día santo  Cuido mi planeta desde el
cole.
01.Día de la educación  GLOBE Perú: “ConCiencia 7 De abril día mundial de la salud

02 Día mundial del libro infantil y juvenil ambiental desde la escuela”. 22: Día mundial de la madre Tierra.
 Manejo de residuos sólidos
12.Nacimiento del inca Garcilaso de la Vega en las instituciones
ABRIL
14. Día de la américas educativas – MARES
 Vida y Verde – ViVe.
23. Día del idioma. Día mundial de libro y del derecho  Mido y Reduzco mi Huella
del autor de Carbono, y la de mi cole.
MAYO 01. Día del trabajo
ESTUDIANTES:
02. Aniversario del combate del Dos de mayo. 22: Día internacional de la diversidad
“Estrategia somos Pares, (SI LA HACES, biológica.
2do Domingo. Día de la Madre. IDEAS EN ACCION) elección municipios
11. aniversario de la acción heroica de María Parado de escolares, 2024).
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Bellido 31. Día nacional de reflexión sobre

18. aniversario del sacrificio heroico de Túpac Amaru y
Micaela Bastidas.
18. Aniversario de la I.E. N° 64031
31. Día mundial sin Tabaco.
06. Creación del distrito de Manantay
07. Aniversario de la batalla de Arica y del héroe
Francisco Bolognesi.
07. Día de la bandera.
JUNIO 3er. Domingo. Día del padre.
18. Creación del Dpto. de Ucayali
24. Fiesta de San Juan
26. Día internacional de la lucha contra el Uso indebido
de droga y el tráfico ilícito de drogas.
06. Día del maestro
JULIO 23. Día del héroe CAP. José A. Quiñones Gonzales
28 y 29. Día de la proclamación de la independencia
AGOSTO 06. aniversario de batalla de Junín
22. Día del folklore
27. Día de la reincorporación de Tacna a la patria
Juegos Escolares Deportivos y Para los desastres naturales.
deportivos (etapas: I.E.-UGEL-
Regional-Macro regional-Nacional.
 “Feria Escolar Nacional de ciencia y
tecnología” “Eureka” (etapas: I.E.-
UGEL-Regional-Nacional participan
primaria y secundaria.
“Juegos Florales Escolares Nacionales
Festival de competencias
comunicativas. (primaria- 05: Día mundial del medio ambiente.
SECUNDARIA)
“Premio Nacional de Narrativa y 22 AL 28 semana de la educación
Ensayo “José María Arguedas” ambiental
Participan desde 5to de primaria-
25 día de la educación al aire libre
secundaria
Concurso “Crea y Emprende” 26: Día internacional de los bosques
CONCURSOS REGIONALES: tropicales.
Ejercicio de la ciudadanía 8area:
ciencias sociales) mayo julio
Mujeres que hacen historia en Ucayali
(setiembre noviembre)
X Concurso de argumentación y
debate (comunicación) mayo-agosto
Buscando al mejor (matemática.
Comunicación y personal social
(agosto-noviembre)
UCATEC, (competencia transversal)
octubre noviembre.
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30. Día de Santa Rosa de Lima VER LOS ANEXOS

1ra Semana de la Educación Vial

07. día de los derechos cívicos de la mujer peruana 16: Día internacional de la
protección de la capa ozono y la
2da semana de setiembre: educación religiosa
SETIEMBRE protección de la radiación
23. día Nacional Contra la Trata de Personas ultravioleta.

23. DIA DE LA JUVENTUD

24. semana nacional de los derechos humanos

Semana del Niño

06 Día del ilustre tradicionalista Ricardo Palma 13. día internacional para la
reducción de desastres
08. Combate de Angamos: día del héroe miguel Grau.
15 de octubre día mundial de lavado
08. Día de la educación física y el deporte
de mano
OCTUBRE 13. día internacional para la reducción de desastres.
16. Día mundial de la alimentación.
13. Aniversario de Pucallpa.
21. día mundial del ahorro de la
28. SEÑOR DE LOS MILAGROS. energía

NOVIEMBRE 01 día de la almas 03. Semana de la acción forestal

nacional
10. Día de la biblioteca escolar y del libro
22. Día mundial del Reciclaje y del
20. Día mundial de la Declaración universal de los
derechos del niño e iniciación de la semana del niño.
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24. creación de la Región Ucayali. Aire Limpio

25. día de la no violencia contra la mujer

03. día mundial de las personas con capacidades

diferentes.
11. Día mundial de la montaña y la
09. aniversario de la batalla de Ayacucho desglaciación

DICIEMBRE 10. Día de la declaración universal de los derechos

Humanos

21 festival del villancico

22 compartir navideño.

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES 2024:

ÁREA

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4º BIMESTRE
COMPETENCIAS Y
ENFOQUES U.0 U.1 U.2 U. 3 U.4 U. 5 U. 6 U.7 U.8
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TRANSVERSALES 11/03/24 24/03/24 15/04/24 13/05/24 17/06/24 05/08/24 09/09/24 14/10/24 18/11/24
AL AL AL AL AL AL AL AL AL
22/03/24 12/04/24 10/05/24 14/06/24 19/07/24 06/09/24 11/10/24 15/11/24 20/12/24
NOMBR

Que emoción retornamos a la

E
DE
LA
UNIDAD

escuela
01 Se comunica oralmente en X X X X X X X X X
su lengua materna.
COMUNICACIÓN

02 Lee diversos tipos de textos X X X X X X X X X

en su lengua materna.
X

03 Escribe diversos tipos de X X X X X X X X X

textos en su lengua materna.
X

05 Se desenvuelve en los X X X
C. TRANS.

entornos virtuales generados

por las TIC
06 Gestiona su aprendizaje de X X X
manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERALES
01 Enfoque Intercultural X X

02 Enfoque de Atención a la X X X
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diversidad
03 Enfoque de Igualdad de género X

04 Enfoque Ambiental X X

05 Enfoque de Derechos X
06 Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
07 Enfoque de Orientación al Bien
Común
TUTORÍA X X X X X X X X
X

XI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDAR 1° 2°: CICLO VI

ESTANDAR DE APRENDIZAJE-CICLO VI
…..

MMMMMMM
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
SE COMUNICA Obtiene
ORALMENTE EN SU información
LENGUA MATERNA: del texto oral
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(DESCRIBIR LA Infiere
COMPETENCIA interpreta
informacion
del texto oral
Adecua

Utiliza

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
…………………NLLL
L
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA:
(DESCRIPCION DE LA
COMPETENCIA)
……………………
ESTANDAR
LL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA:
(DESCRIPCION DE LA
COMPETENCIA)
……………………..
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XII. MATRIZ COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1° 2°-CICLO VI

ESTANDAR
……….
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
GESTIONA SUS
APRENDIAJES DE
MANERA
AUTONOMA
(descripción)
……….
ESTANDAR

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
S

SE
DESEMVUELVEN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LA TICS
(descripcion)
………….

XIII. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACION:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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LISTAS DE COTEJO
RUBRICAS

EVALUACION FORMATIVA
El enfoque por competencias es un enfoque formativo que está orientado a contribuir a la mejora del aprendizaje y a regular el proceso de enseñanza -
aprendizaje; principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades
de los estudiantes.

TIPOS DE EVALUACIÓN:

Evaluación para el aprendizaje

Su finalidad es formativa y en ella se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas,
dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito formativo, se evalúa constantemente
todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la competencia: los recursos, una combinación de estos, una capacidad y una competencia.
Además, el docente obtiene información útil para mejorar sus procesos de enseñanza.
En el caso del proceso de la evaluación para el aprendizaje, dado que la finalidad es brindar retroalimentación, los criterios se utilizarán para observar
con detalle los recursos utilizados durante el proceso de aprendizaje y que son indispensables para el desarrollo de las competencias explicitadas en
los propósitos de aprendizaje.

Evaluación del aprendizaje

Su finalidad es certificadora, se determina el nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de
acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del estudiante. “Es importante considerar que la adquisición por
separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada
capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.” (CNEB).

ESCALA DE VALORACION DE LOS APRENDIZAJES (1°.2° 3° 4° 5°)

NIVELES DE LOGRO
ESCALA DESCRIPCIÓN
AD LOGRO DESTACADO
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Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Eso quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca del nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañando durante
un tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia
dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

XIV. ORIENTACIONES METODOLOGICA DIDACTICA DEL AREA: (DESCRIPCION-ARGUMENTACIO)

EN LA COMPETENCIA:
ANTES
DURANTE
DESPUES

MATEMATICA:
POLYA:

XV. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Libros de consulta de cuarto Grado- MINEDU: Comunicación.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación.
 Kit de evaluación y cartillas
 Textos de la Biblioteca de aula.
 PC, LAPTOP, CELULAR,
 INTERNET
 Materiales no estructurados de la comunidad.
 Materiales del repositorio de Perueduca
 NORMA DE CONVIVENCIA
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XVI. REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Ministerio de educación del Perú-Currículo Nacional de la Educación Básica CNEB
 Ministerio de Educación – Programa Curricular de Educación secundaria 2016.
 Programa Curricular Reajustado de Educación secundaria 2019.

XVII. HORARIO DE TRABAJO Y ACTIVIDADES QUE COMPLEMENTAN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABAD0

1
2
3
4
5
6
7
REFUERZO x x x x x x
ESCOLAR

SESIONES REFUERZO DIA/ HORA DE TRABAJO COLEGIADO, TOTAL DE HORAS

ESCOLAR REFUERZO ATENCION A LA FAMILIAS Y
AL ESTUDIANTE
24 HORAS 5 1 30
25 HORAS 4 1 30
26 HORAS 3 1 30

XVIII. AUTORES
 DIRECCIÓN REGIONAL DE UGEL: CORONEL IE. “NUESTRA SEÑORA DE LAS
EDUCACIÓN DE UCAYALI PORTILLO MERCEDES

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DOCENTE DE COMUNICACIÓN
Pucallpa, 11 de marzo del 2024