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Guia que evalua y como se reportan resultados SABER PRO

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SABER PRO

Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior

Qué se evalúa y cómo se presentan los resultados

Subdirección de Análisis y Divulgación S ó á ó Bogotá, diciembre de 2010

Contenido
1. Definición y objetivos 2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. 4. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados

5.

Contenido
1. Definición y objetivos 2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. 4. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados

5.

1. Definición y objetivos j
SABER PRO (antes ECAES) evalúa las competencias necesarias para el adecuado d l d d desempeño profesional o académico, ñ f i l dé i incluyendo las competencias genéricas que todo egresado de la educación superior debe tener, independientemente del p g p , p programa que haya cursado Por su naturaleza sólo se evalúan aquellas competencias naturaleza, susceptibles de ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo Se aplican tres tipos de exámenes diferentes, según la población a la que van dirigidos:
1. 2. 2 3. De competencias genéricas Específicos, Específicos para 31 áreas de formación Competencias genéricas y específicas, para Administración y Medicina

y mostrar su evolución en el tiempo • • .1. instituciones y metodologías. Definición y objetivos j Los objetivos de SABER PRO están definidos por el Decreto 3963 de octubre de 2009 y son: • Comprobar el desarrollo de las competencias de los estudiantes de educación superior que están próximos a graduarse ó i d Producir indicadores de valor agregado de la educación superior Proporcionar información para comparar programas.

la formulación de políticas y la toma de d i i t d decisiones en el sistema educativo l i t d ti . Definición y objetivos j Objetivos de SABER PRO (cont.1.): Obj ti d ( t) • Ser fuente de información para la construcción de indicadores d evaluación d l calidad d d i di d de l ió de la lid d de programas e instituciones de educación superior que sirvan para l procesos i i los institucionales.

Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3.Contenido 1. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. 4. . Definición y objetivos 2.

Estructura general de SABER PRO g SABER PRO está conformado por: • • Exámenes específicos: para 31 áreas de formación f ió Exámenes de competencias genéricas y específicos: dos á ífi d áreas d f de formación ió (Administración y Medicina) Examen de competencias genéricas: para l E d t i éi los demás programas • Los estudiantes de todos los programas deben presentar pruebas de comprensión lectora e inglés .2.

Estructura general de SABER PRO g ESTRUCTURA COMPONENTES Específicas para 33 áreas de formación (incluyendo Administración y Medicina) Programas no incluidos en las 33 áreas para las cuales hay pruebas disciplinares Comprensión lectora Pruebas disciplinares Prueba de competencias genéricas Pruebas comunes Inglés I lé .2.

. Definición y objetivos 2. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. 4.Contenido 1. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3.

Examen de competencias genéricas Examen de competencias genéricas Comunicación escrita p Solución de problemas Pensamiento crítico Entendimiento interpersonal Comprensión lectora Inglés g .

. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. Definición y objetivos 2.Contenido 1. 4. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3.

Exámenes específicos Examen específico Componentes Básico Profesional P f i l Socio-humanístico Inglés Comprensión lectora Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva .

Contenido 1. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. 4. Definición y objetivos 2. .

o que tengan previsto graduarse en el año siguiente a la fecha de aplicación del examen • La presentación de SABER PRO es requisito obligatorio para la obtención del grado .3. A quiénes evalúa • Todos los estudiantes de educación superior que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa cursado.

3 A quiénes evalúa • L instituciones de educación superior tienen Las i i i d d ió i i la responsabilidad de reportar al ICFES todos sus estudiantes que d b presentar SABER t di t deben t PRO • Cada estudiante reportado deberá realizar el proceso d i de inscripción di t i ió directamente.3. o a t é t través de la respectiva institución educativa y presentar la prueba en l f h programada por t l b la fecha d el ICFES .

el estudiante debe elegir aquél correspondiente a la denominación principal del programa académico que cursa o programas afines en el momento de la inscripción • .3. el estudiante debe elegir el examen de competencias genéricas en el momento de la inscripción Si hay un examen específico. 3 A quiénes evalúa • Si no existe un examen específico para el programa que cursa.

Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. Definición y objetivos 2.Contenido 1. 4. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. .

4. . Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. Definición y objetivos 2.Contenido 1. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5.

4 Qué se evalúa a) Competencias y componentes • Competencias: son los procesos cognitivos que el estudiante debe poner en juego para resolver una pregunta o problema planteado en la prueba.4. independientemente del programa cursado • Componentes: son las categorías conceptuales o los tópicos del área o la disciplina definidos p p p para la evaluación . Es el “saber hacer” en contexto saber hacer • Competencias genéricas: son aquellas necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico.

Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. 4. Definición y objetivos 2.Contenido 1. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. .

Examen de competencias genéricas Solución de problemas Evalúa cuatro competencias y dos componentes Pensamiento crítico Entendimiento interpersonal Comunicación escrita Los componentes de comprensión lectora e inglés se evalúan en todos los programas Comprensión lectora Inglés .

Examen de competencias genéricas Competencia p p para interpretar. analizar y utilizar información para solucionar problemas de tipo no especializado Habilidad de analizar y evaluar proposiciones y textos que presentan puntos de vista similares a los que el estudiante encontraría en el mundo real Análisis y evaluación de situaciones laborales y otras situaciones interpersonales Solución de problemas Pensamiento crítico 83 preguntas de selección múltiple Entendimiento interpersonal .

Representar aspectos clave 4. Conceptualizar. Evaluar las estrategias de solución y sus resultados Niveles de desempeño evaluados Análisis y clasificación de información Solución de problemas Procesamiento y reorganización Aplicación de la información Habilidades numéricas . Reorganizar. Identificar. sintetizar y aplicar i f li información ió relevante 5. entender y enunciar el problema de manera diferente 2.Solución de problemas p Competencias: p 1. Identificar y analizar información relevante 3. generar o identificar la solución 6.

1 Comprensión 2. Identificación de deficiencias en d fi i i argumentos 4.Pensamiento crítico Niveles de desempeño evaluados Competencias: 1. Análisis 3. Evaluación Detección de significados y relaciones Identificación y análisis de razonamientos Evaluación de credibilidad y validez de argumentos Pensamiento crítico .

Reconocer como aplicar la comprensión para trabajar en equipo o ayudar a otros de manera efectiva Niveles de desempeño evaluados Comprensión de situaciones sociales Entendimiento interpersonal p Análisis de trabajo j Capacidad de reconocer acciones y respuestas a problemas . motivación y comportamiento de otras personas 2.Entendimiento interpersonal Competencias: 1. Demostrar buen nivel de comprensión de sentimientos.

Examen Competencias Genéricas (cont…) G éi ( t ) Comunicación escrita Competencia para comunicar ideas por escrito con base en análisis d i f áli i de información ió suministrada Capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos. mediante l aplicación d di la li ió de estrategias comunicativas y lingüísticas específicas Competencia de los estudiantes para comunicarse efectivamente en inglés El estudiante debe escribir un texto de carácter: •Reporte •Escrito argumentativo Comprensión lectora p 15 preguntas de selección múltiple Inglés 40 preguntas de selección múltiple .

Comunicación escrita Niveles de desempeño evaluados Aspectos evaluados: Comunicación escrita 1. Pensamiento e ideas 2. Lenguaje: estructura y expresión Comprensión y análisis del enunciado Organización y desarrollo de elementos Uso del lenguaje: vocabulario. vocabulario normas .

Propositiva Información global Información intertextual . Argumentativa 3.Comprensión lectora p Niveles de operatividad de la información Información local Competencias: Comprensión lectora 1. Interpretativa 2.

Inglés Niveles de clasificación Competencias: Inglés Evalúa la habilidad para comunicarse efectivamente en inglés Usuario independiente: B1 B2 Usuario básico: A1 A2 .

sus pertenencias y las personas que conoce Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad No alcanza el nivel A1 A2 • • • Usuario básico A1 • • Nivel inferior AA . así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia. pedir y dar información personal básica sobre su domicilio. deseos y aspiraciones. etc.inglés B+ Supera el nivel B1 • Usuario independiente B1 • • • • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar que tratan de cuestiones cotidianas Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal Puede describir experiencias.) Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas Es capaz de co p e de y ut a e p es o es cot d a as de uso muy frecuente as co o frases s capa comprender utilizar expresiones cotidianas uy ecue te así como ases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato Puede presentarse a sí mismo y a otros. ocupaciones. lugares de interés.Descripción de los niveles de desempeño . acontecimientos. compras.

Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. .Contenido 1. 4. Definición y objetivos 2. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5.

Exámenes específicos Evalúan tres componentes específicos p p para la disciplina y dos competencias genéricas (comprensión lectora e inglés) Básico Formación profesional p Prueba práctica Comprensión lectora Inglés .

Exámenes específicos Incluye las asignaturas que se cubren en los primeros semestres del programa académico y que constituyen dé i tit la fundamentación. terminología del resto del plan de estudios Contempla los temas y asignaturas del programa académico que dan cuenta de los conocimientos específicos adquiridos por el estudiante y que aplicará en su campo d acción de ió profesional Básico Preguntas de selección múltiple Formación profesional . en cuanto a conceptos y a terminología.

Exámenes específicos Se aplica a los estudiantes de algunos programas q que requieren esta q valoración Prueba práctica Ejercicio práctico Se aplica a programas que contemplan un componente con pregunta abierta o de construcción de respuesta: 1. Licenciatura en lenguas modernas con énfasis en inglés i lé ensayo 3. Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana ensayo . Arquitectura ejercicio práctico 2.

Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genéricas b) Exámenes específicos 3. 4. Definición y objetivos 2.Contenido 1. A quiénes evalúa Qué se evalúa a) Competencias y componentes b) Examen de competencias genéricas c) Exámenes específicos Cómo interpretar los resultados 5. .

2 Institucional .5. Cómo interpretar los resultados Tipos de reportes 1. Individual: • Reportes para exámenes específicos: Puntaje del estudiante y resultados (puntajes y desempeños) en los componentes y las competencias evaluadas • Reporte para examen de competencias genéricas: Puntajes y desempeños en cada una de las pruebas 2.

exámenes específicos Puntaje individual comparado con el promedio de la institución G Número de estudiantes.Reporte individual . por semestre . promedios y desviaciones estándar de la institución y nacional.

Reporte individual . II y III.Exámenes específicos: Resultados por componentes y competencias V Resultados por componentes: puntaje de 1 a 10 Desempeño en tres niveles: bajo. alto di lt V Resultados por competencia: puntaje de 1 a 10 Desempeño en tres niveles: I. siendo III el más alto . b j medio.

es una lección del estudiante con preguntas cerradas.Reporte individual . no con prueba práctica ni proyecto) G . recreación y deportes (en este programa.exámenes específicos: descripción de resultados para programas p p p g con prueba práctica Aplica para: * Arquitectura * Licenciatura en lenguas modernas * Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y l h id d lengua castellana * Educación física.

Reporte individual – Examen de competencias genéricas Para cada prueba: V • Resultado individual: puntaje y nivel de desempeño Resultado del programa en la institución: puntaje promedio y desviación estándar Resultado de la institución: puntaje promedio y desviación estándar Resultado nacional: puntaje R l d i l j promedio y desviación estándar V V • • • .

Institucional: • Reporte 1: información institucional de resultados por grupos de estudiantes por semestre vs nacional p p j • Reporte 2: número y porcentaje acumulado de estudiantes por rango de puntaje • Reporte 3: número y porcentaje de estudiantes según d ú desempeño por componentes y nivel d ñ t i l de competencias • Reporte 4: resumen de resultados individuales • Reporte 5: mejores resultados de SABER PRO .5. Cómo interpretar los resultados Tipos de reportes p p 1. Individual 2.

1 Resultados institucionales generales con: V • Número de inscritos • Número de evaluados • Promedio de puntaje total (en una escala con media 100 y desviación estándar 10) • Desviación estándar 2. 2 Resultados por grupos de estudiantes según el semestre G .Reporte institucional 1: resultados generales comparados con resultados nacionales 1.

puntaje total y por cada G semestre evaluado en el programa g Muestra la comparación de la institución con el resultado nacional V .Reporte institucional 2: número y porcentaje de estudiantes en cada t j d t di t d rango de puntaje Presenta el número y p porcentaje acumulado j de estudiantes en cada uno de los 8 rangos de puntaje.

lo que permite la realización de comparaciones entre la institución y el nivel nacional .Reporte institucional 3: número y porcentaje de estudiantes según desempeño en componentes y g p p competencias V Muestra los resultados de los estudiantes según los tres niveles de desempeño G alcanzados.

Reporte institucional 4: resumen de resultados individuales Muestra una relación completa de los estudiantes de la institución que presentaron SABER PRO. desempeños en los componentes y las competencias t i V . especificando el resultado G de cada uno de ellos: puntaje total y puntaje y total.

departamento y p municipio . con datos sobre su puntaje puntaje.Reporte institucional 5: mejores resultados de SABER PRO Este reporte contiene el listado de estudiantes de cada programa evaluado con mejores G resultados. institución.

icfes.gov.Para mayor información sobre qué se evalúa en cada programa y en el examen p g de competencias genéricas.co g . remítase a las guías de orientación de SABER PRO g (antes ECAES) disponibles en: www.

Línea Nacional   01 8000 110858 Línea Nacional 01 8000 110858 Línea Bogotá 3077008 www.icfes.co .gov.

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