SABER PRO

Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior

Qué se evalúa y cómo se presentan los

resultados

S
Subdirección
ó de Análisis
á y Divulgación
ó

Bogotá, diciembre de 2010

 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 1. Definición y objetivos
j
SABER PRO (antes ECAES) evalúa las competencias necesarias
para ell adecuado
d d d
desempeñoñ profesional
f i l o académico,
dé i
incluyendo las competencias genéricas que todo egresado de la
educación superior
p debe tener,, independientemente
p del p
programa
g
que haya cursado

Por su naturaleza
naturaleza, sólo se evalúan aquellas competencias
susceptibles de ser valoradas con exámenes externos de carácter
masivo

Se aplican tres tipos de exámenes diferentes, según la población

a la que van dirigidos:

1. De competencias genéricas
2
2. Específicos para 31 áreas de formación
Específicos,
3. Competencias genéricas y específicas, para Administración y Medicina
 1. Definición y objetivos
j

Los objetivos de SABER PRO están definidos

por el Decreto 3963 de octubre de 2009 y son:

• Comprobar el desarrollo de las competencias de los

estudiantes de educación superior que están
próximos
ó i a graduarse
d

• Producir indicadores de valor agregado de la

educación superior

• Proporcionar información para comparar

programas, instituciones y metodologías, y mostrar
su evolución en el tiempo
 1. Definición y objetivos
j

Obj ti
Objetivos de
d SABER PRO (cont.):
( t)

• Ser fuente de información para la construcción

d iindicadores
de di d d evaluación
de l ió d de lla calidad
lid d d
de
programas e instituciones de educación
superior
i que sirvan
i para llos procesos
institucionales, la formulación de políticas y la
t
toma de
d ddecisiones
i i en ell sistema
i t educativo
d ti
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 2. Estructura g
general de SABER PRO

SABER PRO está conformado por:

• Exámenes específicos: para 31 áreas de
f
formación
ió
• Exámenes de competencias genéricas y
específicos:
ífi dos
d á áreas de
d fformación
ió
(Administración y Medicina)
• E
Examen de
d competencias
t i genéricas:
éi para los
l
demás programas

Los estudiantes de todos los programas deben

presentar pruebas de comprensión lectora e inglés
 2. Estructura g
general de SABER PRO

ESTRUCTURA COMPONENTES

Específicas para 33 áreas de

Pruebas disciplinares formación (incluyendo Administración
y Medicina)
Programas no incluidos en las 33
Prueba de competencias áreas para las cuales hay pruebas
genéricas disciplinares

Comprensión lectora
Pruebas comunes
I lé
Inglés
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Examen de competencias genéricas

Examen de competencias genéricas

Comunicación escrita
Solución de problemas
p
Pensamiento crítico
Entendimiento interpersonal

Comprensión lectora
Inglés
g
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Exámenes específicos

Examen específico

Componentes Competencias
Básico
Interpretativa
P f i
Profesional
l
Socio-humanístico Argumentativa
Inglés Propositiva
Comprensión lectora
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 3. A quiénes evalúa

• Todos los estudiantes de educación superior

que hayan aprobado por lo menos el 75% de los
créditos académicos del programa cursado, o
que tengan previsto graduarse en el año
siguiente a la fecha de aplicación del examen

• La presentación de SABER PRO es requisito

obligatorio para la obtención del grado
 3 A quiénes evalúa
3.

• L
Las instituciones
i i i de
d educación
d ió superior
i tienen
i
la responsabilidad de reportar al ICFES todos
sus estudiantes
t di t que deben
d b presentar t SABER
PRO

• Cada estudiante reportado deberá realizar el

proceso de
d iinscripción
i ió directamente,
di t t o a través
t é
de la respectiva institución educativa y
presentar
t la
l pruebab en lla ffecha
h programadad por
el ICFES
 3 A quiénes evalúa
3.

• Si no existe un examen específico para el

programa que cursa, el estudiante debe
elegir el examen de competencias
genéricas en el momento de la inscripción
• Si hay un examen específico, el estudiante
debe elegir aquél correspondiente a la
denominación principal del programa
académico que cursa o programas afines
en el momento de la inscripción
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 4 Qué se evalúa
4.

a) Competencias y componentes
• Competencias: son los procesos cognitivos que el
estudiante debe poner en juego para resolver una
pregunta o problema planteado en la prueba. Es el
“saber
saber hacer”
hacer en contexto

• Competencias genéricas: son aquellas necesarias

para el adecuado desempeño profesional o académico,
independientemente del programa cursado

• Componentes: son las categorías conceptuales o los

tópicos
p del área o la disciplina
p definidos p
para la
evaluación
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Examen de competencias genéricas

Solución de problemas
Evalúa cuatro Pensamiento crítico
competencias y
dos componentes Entendimiento interpersonal

Comunicación escrita
Los componentes de Comprensión lectora
comprensión lectora
e inglés se evalúan Inglés
en todos los
programas
 Examen de competencias genéricas

Competencia
p p
para
interpretar, analizar y
Solución de problemas utilizar información para
solucionar problemas de
tipo no especializado

Habilidad de analizar y
evaluar proposiciones y 83 preguntas
Pensamiento crítico textos que presentan puntos de selección
de vista similares a los que múltiple
el estudiante encontraría en
el mundo real

Análisis y evaluación de
Entendimiento interpersonal situaciones laborales y
otras situaciones
interpersonales
 Solución de problemas
p
Niveles de
Competencias:
p desempeño
evaluados
1. Identificar, entender y
enunciar el problema Análisis y clasificación
de manera diferente de información
2. Identificar y analizar
información relevante
3. Representar aspectos Procesamiento y
Solución de clave reorganización
problemas 4. Reorganizar, sintetizar
y aplicar
li iinformación
f ió
relevante Aplicación de la
5. Conceptualizar, información
generar o identificar la
solución
Habilidades
6. Evaluar las estrategias
numéricas
de solución y sus
resultados
 Pensamiento crítico
Niveles de
desempeño
evaluados

Competencias: Detección de significados

y relaciones
1. Comprensión
1
Pensamiento 2. Análisis Identificación y análisis
crítico 3. Identificación de de razonamientos
d fi i
deficiencias
i en
argumentos
Evaluación de credibilidad
4. Evaluación
y validez de
argumentos
 Entendimiento interpersonal
Niveles de
desempeño
Competencias: evaluados
1. Demostrar buen
nivel de Comprensión de
comprensión de situaciones sociales
sentimientos,
motivación y
comportamiento de
Entendimiento Análisis de
otras personas
interpersonal
p trabajo
j

2. Reconocer como
aplicar la
comprensión para Capacidad de
reconocer acciones y
trabajar en equipo
respuestas a problemas
o ayudar a otros de
manera efectiva
 Examen Competencias
G éi
Genéricas (cont…)
( t )
El estudiante
Competencia para debe escribir un
Comunicación escrita comunicar ideas por texto de carácter:
escrito con base en •Reporte
análisis
áli i dde iinformación
f ió •Escrito
suministrada argumentativo

Capacidad de leer
comprensivamente 15 preguntas
Comprensión
p lectora diversos tipos de textos, de selección
mediante
di lla aplicación
li ió dde múltiple
estrategias comunicativas
y lingüísticas específicas

Competencia de los
40 preguntas
Inglés estudiantes para
de selección
comunicarse
múltiple
efectivamente en inglés
 Comunicación escrita
Niveles de
desempeño
evaluados

Comprensión y análisis
del enunciado
Aspectos evaluados:

Comunicación 1. Pensamiento e ideas Organización y desarrollo

escrita de elementos
2. Lenguaje: estructura y
expresión
Uso del lenguaje:
vocabulario normas
vocabulario,
 Comprensión
p lectora
Niveles de
operatividad de
la información

Información local

Competencias:
Comprensión
1. Interpretativa Información global
lectora
2. Argumentativa
3. Propositiva

Información intertextual
 Inglés

Niveles de
clasificación

Usuario
Competencias: independiente:
B1
B2
Evalúa la habilidad
Inglés para comunicarse
efectivamente en Usuario básico:
inglés A1
A2
 Descripción de los niveles de
desempeño - inglés
B+ Supera el nivel B1

• Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar que tratan de
Usuario cuestiones cotidianas
independiente
B1
• Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje
• Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal
• Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes

• Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de

experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.)
A2
• Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información
Usuario básico
• Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas

• Ess capaz
capa de co
comprender
p e de y ut
utilizar
a eexpresiones
p es o es cot
cotidianas
d a as de uso muy
uy frecuente
ecue te as
así co
como
o frases
ases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato
A1
• Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio,
sus pertenencias y las personas que conoce
• Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad
Nivel inferior A
A- No alcanza el nivel A1
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 Exámenes específicos

Evalúan tres Básico

componentes
específicos
p p
para la Formación p
profesional
disciplina y
dos competencias Prueba práctica
genéricas
(comprensión lectora Comprensión lectora
e inglés)
Inglés
 Exámenes específicos

Incluye las asignaturas que

se cubren en los primeros
semestres del programa
académico
dé i y que constituyen
tit
Básico la fundamentación, en
cuanto a conceptos y a
terminología del resto del
terminología, Preguntas
plan de estudios
de
selección
Contempla los temas y múltiple
asignaturas del programa
Formación académico que dan cuenta
de los conocimientos
profesional específicos adquiridos por el
estudiante y que aplicará en
su campo de
d acción
ió
profesional
 Exámenes específicos

Se aplica a los
estudiantes de
algunos programas
Ejercicio
Prueba práctica
que requieren
q q esta práctico
valoración

Se aplica a programas que contemplan un componente

con pregunta abierta o de construcción de respuesta:

1. Arquitectura ejercicio práctico

2. Licenciatura en lenguas modernas con énfasis en
i lé
inglés ensayo
3. Licenciatura en educación básica con énfasis en
humanidades y lengua castellana ensayo
 Contenido
1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

 5. Cómo interpretar los resultados

Tipos de reportes
1. Individual:
• Reportes para exámenes específicos:
9 Puntaje del estudiante y resultados (puntajes y
desempeños) en los componentes y las
competencias evaluadas
• Reporte para examen de competencias genéricas:

9 Puntajes y desempeños en cada una de las pruebas

2 Institucional
2.
 Reporte individual - exámenes específicos

Puntaje individual
comparado con
el promedio de la
institución

Número de estudiantes,
promedios y desviaciones
estándar de la institución y
nacional, por semestre
 Reporte individual - Exámenes específicos:
Resultados por componentes y competencias

V V

Resultados por componentes:

puntaje de 1 a 10
Desempeño en tres niveles:
b j medio,
bajo, di alto
lt

Resultados por competencia:

puntaje de 1 a 10
Desempeño en tres niveles: I, II y
III, siendo III el más alto
 Reporte individual - exámenes específicos:
descripción
p de resultados para
p programas
p g
con prueba práctica

Aplica para:

* Arquitectura

* Licenciatura en lenguas
modernas

* Licenciatura en educación G
básica con énfasis en
h
humanidades
id d y llengua
castellana

* Educación física, recreación

y deportes (en este programa,
es una lección del estudiante con
preguntas cerradas, no con
prueba práctica ni proyecto)
 Reporte individual – Examen de
competencias genéricas

Para cada prueba:

V
• Resultado individual: puntaje
y nivel de desempeño V V
• Resultado del programa en
la institución: puntaje
promedio y desviación
estándar

• Resultado de la institución:
puntaje promedio y
desviación estándar

• Resultado
R l d nacional:
i l puntaje
j
promedio y desviación
estándar
 5. Cómo interpretar los resultados

Tipos
p de reportes
p

1. Individual

2. Institucional:
• Reporte 1: información institucional de resultados
por grupos de estudiantes por semestre vs nacional
p
• Reporte 2: número y p
porcentaje
j acumulado de
estudiantes por rango de puntaje
• Reporte 3: número y porcentaje de estudiantes
según
ú ddesempeñoñ por componentest y nivel
i ldde
competencias
• Reporte 4: resumen de resultados individuales
• Reporte 5: mejores resultados de SABER PRO
 Reporte institucional 1: resultados generales
comparados con resultados nacionales

1
1. Resultados
institucionales
generales con: V

• Número de inscritos
• Número de evaluados
• Promedio de puntaje
total (en una escala con G
media 100 y desviación
estándar 10)
• Desviación estándar

2
2. Resultados por
grupos de
estudiantes según
el semestre
 Reporte institucional 2: número y
porcentaje
t j de
d estudiantes
t di t en cadad
rango de puntaje

Presenta el número y
porcentaje
p j acumulado
de estudiantes en cada V
uno de los 8 rangos de
puntaje total y por cada
puntaje,
semestre evaluado en elG
programa
g

Muestra la comparación
de la institución con el
resultado nacional
 Reporte institucional 3: número y porcentaje de
estudiantes según
g desempeño
p en componentes
p y
competencias

Muestra los resultados

de los estudiantes
según los tres niveles
de desempeño G
alcanzados, lo que
permite la realización de
comparaciones entre la
institución y el nivel
nacional
 Reporte institucional 4: resumen de
resultados individuales

Muestra una relación

completa de los V
estudiantes de la
institución que presentaron
SABER PRO,
especificando el resultado G
de cada uno de ellos:
puntaje total
total, y puntaje y
desempeños en los
componentes y las
competencias
t i
 Reporte institucional 5: mejores
resultados de SABER PRO

Este reporte contiene

el listado de
estudiantes de cada
programa evaluado
con mejores G
resultados, con datos
sobre su puntaje,
puntaje
institución,
departamento
p y
municipio
Para mayor información sobre qué se
evalúa en cada pprograma
g y en el examen
de competencias genéricas, remítase a
las g
guías de orientación de SABER PRO
(antes ECAES) disponibles en:

www.icfes.gov.co
g
 Línea Nacional   01 8000 110858
Línea Nacional 01 8000 110858
Línea Bogotá 3077008

www.icfes.gov.co