“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas

de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00 (DIAGNOSTICO)

“DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 11 de marzo al 15 de marzo del 2024
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE:
DIRECTOR(A):
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
El Club Cesar Vallejo de la ciudad de Trujillo, quiere campeonar en el
Campeonato de fútbol 2024, y para cumplir con su objetivo, el Club ha
invertido una buena cantidad de dinero en refuerzos internacionales (un
arquero, un defensa y un delantero). Sin embargo con el transcurrir de los
partidos, ninguno de los refuerzos han cumplido las expectativas. El
arquero tiene problemas de sobrepeso, el defensa no controla sus
emocionales, y constantemente se hace expulsar, y el delantero viene
recuperandose de una lesion al tobillo, que sufrio en su anterior club.
Frente a la situación nos preguntamos:
a) ¿El Club Cesar Vallejo, habrá hecho bien al contratar a sus refuerzos?
¿Por qué?
b) ¿Qué debieron hacer, antes de contratar a sus refuerzos?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto
a los estándares de aprendizaje del ciclo V, en las cuatro competencias
del área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se
desarrollaran durante el presente año.
PRODUCTO
Mapa de calor respecto al nivel de logro en
las cuatro competencias respecto a los
estándares de aprendizaje del ciclo V.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de
cantidad. - Comunica su comprensión adición, sustracción, multiplicación y división con números
sobre los números y las naturales, fraccionarios y porcentajes.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
- Usa estrategias y comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
procedimientos de división con números naturales, fracciones y porcentajes.
estimación y cálculo. - Selecciona y emplea pertinentemente la adición, sustracción,
- Argumenta afirmaciones multiplicación y división con números naturales, operaciones con
sobre las relaciones fraccionarios y porcentajes en la solución de problemas.
numéricas y las operaciones. - Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos, y los
justifica o sustenta utilizando la adición, sustracción, multiplicación

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y división con números naturales, fraccionarios y porcentajes.

Resuelve - Traduce datos y
problemas de condiciones a expresiones
regularidad, algebraicas y gráficas.
equivalencia y - Comunica su comprensión
cambio. sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus
forma, transformaciones.
movimiento y - Comunica su comprensión
localización. sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve - Representa datos con
problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o probabilísticas.
e incertidumbre - Comunica su comprensión
de los conceptos estadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
- Establece relaciones entre datos de un problema y las
transforma a patrones numéricos, magnitudes proporcionales,
ecuaciones e inecuaciones lineales.
- Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares con
lenguaje algebraico su comprensión sobre los patrones
numéricos, magnitudes proporcionales, ecuaciones e
inecuaciones lineales.
- Selecciona y emplea pertinentemente patrones numéricos,
magnitudes proporcionales, ecuaciones e inecuaciones lineales
en la solución de problemas.
- Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos, y los
justifica o sustenta utilizando patrones numéricos, magnitudes
proporcionales, ecuaciones e inecuaciones lineales.
- Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de regiones cuadradas, rectangulares y triangulares.
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de un triángulo y los elementos de un
prisma.
- Selecciona y emplea pertinentemente procedimientos para
determinar el área de regiones triangulares, cuadradas y
rectangulares.
- Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos, y los
justifica o sustenta utilizando áreas de regiones triangulares,
cuadradas y rectangulares, y los elementos de un prisma.
- Representa las características de una población en estudio y
expresa el comportamiento de los datos de la población a través
de tablas de frecuencias o gráficos de barras.
- Interpreta información contenida en tablas de frecuencias o
gráficos de barras, para plantear o sacar conclusiones.
- Selecciona y emplea pertinentemente procedimientos para
determinar la media aritmética de un conjunto de datos y la
probabilidad de un suceso simple.
- Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos, y los
justifica o sustenta utilizando tablas de frecuencias, media
aritmética y probabilidades.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así planteamiento del propósito de
como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los

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procedimientos y los recursos que utilizará.

- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Valor Superación personal.
Actitud Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situación
nuevas.
Ejemplo Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N°01: “Regresamos a clases con
entusiasmo y diagnosticamos nuestros
aprendizajes matemáticos”
1 COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
PROPOSITO:
- Promover la integración, socialización y
colaboración entre los estudiantes y el docente.
- Presentar las estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje, los materiales y recursos
a utilizar, y finalmente el proceso de evaluación de
los aprendizajes.
- Diagnosticar el nivel de desarrollo actual en
relación con las competencias Resuelve problemas
de cantidad y Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
CAMPOS TEMATICOS:
- Operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales.
- Fracciones y porcentajes.
- Magnitudes directamente proporcionales.
- Ecuaciones e inecuaciones lineales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
- El estudiante resuelve de manera autónoma
diversas situaciones problemáticas sobre
operaciones con números naturales, fracciones y
porcentajes, patrones numéricos, magnitudes
proporcionales, ecuaciones e inecuaciones lineales,
utilizando diversas estrategias.
SESIÓN N°02: “Proponemos nuestros acuerdos de
convivencia y diagnosticamos nuestros
aprendizajes matemáticos”
COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO:
- Promover la participación activa de todos los
estudiantes en la formulación de los acuerdos de
convivencia en el aula.
- Diagnosticar el nivel de desarrollo actual en
relación con las competencias Resuelve problemas
de forma, movimiento y localización, y Resuelve
problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAMPOS TEMATICOS:
- Perímetros y áreas de regiones cuadradas,
rectangulares y triangulares.
- Elementos de un prisma.
- Tablas de frecuencias y gráficos de barras.
- Media aritmética.
- Probabilidades.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
- El estudiante resuelve de manera autónoma
diversas situaciones problemáticas sobre áreas de
regiones cuadradas, rectangulares y triangulares,
elementos de un prisma rectangular, tablas de
frecuencias, gráficos de barras, media aritmética y
probabilidades, utilizando diversas estrategias.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
Resuelve - Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y las transforma a Cuestionario 1
problemas de expresiones numéricas. expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su de adición y multiplicación con números naturales.

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comprensión sobre los Establece relaciones entre datos y las transforma a

números y las expresiones numéricas que incluyen operaciones
operaciones. de sustracción y división con números naturales.
- Usa estrategias y Representa gráficamente expresiones fraccionarias,
procedimientos de y emplea estrategias de cálculo para realizar
estimación y cálculo. operaciones con fracciones.
- Argumenta Establece relaciones entre porcentajes, las
afirmaciones sobre las transforma a expresiones fraccionarias, y emplea
relaciones numéricas y estrategias de cálculo para realizar operaciones con
las operaciones. porcentajes.
Resuelve - Traduce datos y Establece relaciones entre datos y valores Cuestionario 1
problemas de condiciones a desconocidos y transforma esas relaciones en
regularidad, expresiones algebraicas expresiones algebraicas que incluyen la regla de
equivalencia y y gráficas. formación de patrones numéricos.
cambio. - Comunica su Establece relaciones entre datos de dos
comprensión sobre las magnitudes y transforma esas relaciones en
relaciones algebraicas. proporcionalidad directa, y emplea estrategias para
- Usa estrategias y resolver problemas.
procedimientos para Establece relaciones entre datos, valores
encontrar equivalencias y desconocidos y las transforma a expresiones
reglas generales. algebraicas que incluyen ecuaciones lineales.
- Argumenta Establece relaciones entre datos, valores
afirmaciones sobre desconocidos y las transforma a expresiones
relaciones de cambio y algebraicas que incluyen inecuaciones lineales.
equivalencia.
Resuelve - Modela objetos con Construye un triángulo equilátero utilizando regla, Cuestionario 2
problemas de formas geométricas y compas o transportador. Teniendo en cuentas sus
forma, sus transformaciones. propiedades.
movimiento y - Comunica su
localización. comprensión sobre las Selecciona y emplea estrategias para determinar la
formas y relaciones longitud, el perímetro y el área de regiones
geométricas. cuadradas y rectangulares.
- Usa estrategias y Identifica los elementos y propiedades de diferentes
procedimientos para clases de prisma.
medir y orientarse en el
espacio.
- Argumenta Selecciona y emplea estrategias, recursos o
afirmaciones sobre procedimientos para determinar la longitud y el área
relaciones geométricas. de regiones triangulares.
Resuelve - Representa datos con Representa información de un conjunto de datos Cuestionario 2
problemas de gráficos y medidas utilizando tablas de frecuencia e interpreta su
gestión de datos estadísticas o contenido.
e incertidumbre probabilísticas. Interpreta información que ha sido organizada y
- Comunica su presentada en un en un gráfico de barras dobles.
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos. Utiliza procedimientos para determinar el promedio
- Usa estrategias y de variables cuantitativas discretas, y explica la
procedimientos para comprensión de las medidas de tendencia central.
recopilar y procesar Expresa la comprensión sobre el valor de la
datos. probabilidad como más o menos probable de una
- Sustenta conclusiones situación aleatoria.
o decisiones con base en
la información obtenida.

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IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Pelotas pequeñas de trapo o plástico.
- Cartulinas y hojas de colores.
- Papelotes y plumones.
- Currículo Nacional de Educación Básica.
- Fichas de Evaluación (Evaluaciones Diagnosticas)

, 11 de marzo del 2024

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DIRECTOR DOCENTE