TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Existen diversas funciones que se asignan a la evaluación: predictiva, de regulación, formativa,

prospectiva, de control de calidad, descriptiva, de verificación, de desarrollo, etc.

Las dos funciones principales de evaluación: sumativa y la formativa, atendiendo que las otras
distinciones que se hacen resultan, en definitiva, aplicaciones concretas de estas dos, existiendo
interferencias entre ambas.

La funcionalidad sumativa de la evaluación resulta apropiada para la valoración de productos o

procesos que se consideran terminados, con realizaciones o consecuciones concretas y valorables.

La evaluación sumativa no es la evaluación adecuada para aplicar al desarrollo de procesos, sino

que es la apropiada para la valoración de desarrollos finales.

Características evaluación sumativa:

 Es aplicable a la evaluación de productos terminados.

 Se sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando éste se considera acabado.
 Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos previstos y
valorar positiva o negativamente el producto evaluado.
 Permite tomar medidas a medio y largo plazo.

La evaluación formativa se utiliza en la valoración de procesos( funcionamiento general, de

enseñanza, de aprendizaje…) y supones, por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de
ese mismo proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la
situación evaluada que permita tomar las decisiones necesarias de forma inmediata. Su finalidad,
consecuentemente y como indica su propia denominación, es mejorar o perfeccionar el proceso
que se evalúa.

La evaluación debe ser realizada a lo largo del proceso, de forma paralela y simultánea a la
actividad que se lleva a cabo y que se está valorando.

Mientras que la evaluación sumativa debe asegurar que el producto evaluado responde a las
características del sistema, la evaluación formativa debe garantizar que los medios de ese sistema
son adecuados a las características de los implicados en el proceso evaluado.

Características Evaluación formativa:

 Aplicable evaluación de procesos.

 Se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un instrumento integrante
del mismo.
 Su finalidad es la mejora del proceso evaluado.
 Permite tomar medidas del carácter inmediato.
Evaluación según normotipo

Referente que se toma para evaluar un objeto/ sujeto

Evaluación nomotética

Supone la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado. Esta
situación se demuestra objetivamente en la aplicación de pruebas estándar a una muestra
significativa de alumnos y alumnas, obteniendo los resultados con las “ calificaciones” anteriores
dadas por el profesorado a esos alumnos.

Evaluación idiográfica

El referente evaluador se centra en las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de
desarrollo en función de las circunstancias particulares, es decir, un referente absolutamente
interno a la propia persona evaluada.

Evalúa en síntesis, lo más importante en la educación personal: las actitudes, pero choca con los
planteamientos sociales de todo el sistema educativo en los países del mundo desarrollado.