RESUMEN

CAPITULO 1

El presente capítulo analiza el proceso de la evaluación en educación en el que se

identifica las de necesidades, fortalezas del estudiante y procesos que apoyan el
progreso del estudiante en donde observa las nuevas perspectivas de la evaluación,
se realiza una aproximación a la evaluación que se aplica en la educación, se identifica
claramente las características de la evaluación a través de la integración del sentido de la
evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje
NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos tiene como objetivos la valoración de
los cambios o resultados como consecuencia del proceso educativo (Fernández, A.sf).
Evaluar
Es un proceso para determinar el valor de algo y emitir un juicio sobre la totalidad de
las partes o algún aspecto en específico. Es una habilidad que todos empezamos a
desarrollar con el transcurso del tiempo. Las instituciones educativas deberían brindar
los espacios y materiales necesarios para desarrollar utilizar y dominar de manera
consiente y voluntaria, para seguir aplicándola en la vida diaria para mejorar procesos
y/o estructuras, entre otros.
Evaluación educativa
Es un proceso para determinar el valor de la educación o de sus partes con el propósito
de emitir juicios de valor, de manera sistemática, para comprobar en qué medida se han
alcanzado los objetivos, destinados a lograr cambios positivos y duraderos. Donde se
puede evaluar los aprendizajes, el proceso d enseñanza, el mismo proceso de
evaluación, los objetivos del programa, los materiales, las actitudes del profesor, las
necesidades educativas del estudiantes, ósea todos los elementos del proceso educativo
necesitan ser evaluados
Evaluación de los aprendizajes
Es un proceso para emitir juicios de valor para determinar el logro de los objetivos de
aprendizaje de forma sistematizada, cómo los alcanzo y que le hace falta para alcanzar
para tomar las medidas necesarias para tener éxitos en el proceso de aprendizaje. El
objetivo es obtener los fundamentos para hacer los ajustes para mejorar la calidad de ese
proceso.
La educación y los cambios en los sujetos (Rosales, Proceso evaluativo: evaluación
sumativa, formativa y assesment, su impacto en la educación actual)
Los cambios o aprendizajes se desarrollan a través de un conjunto de actividades
durante el proceso educativo. Al evaluar los aprendizajes, evaluamos los cambios
producidos en el estudiante, los resultados y productos obtenidos del proceso de
enseñanza aprendizaje. Estos cambios son internos peros se pueden manifestar mediante
comportamientos observables. La evaluación de los aprendizajes es la última parte del
proceso educativo.
Características de la evaluación:
Las siguientes características hacen que el proceso de evaluación sea objetivo:
Sistemática: que sigue una serie de acciones de forma ordenada, apegados a un plan
para conseguir una evaluación objetiva.
Integral: Es una parte del proceso educativo y nos proporciona información del resto de
elementos del mismo proceso.
Formativa: Enriquece y perfecciona al sistema, evaluador y todos los elementos del
sistema con sus juicios de valor e información continua.
Continua: Porque se da permanentemente durante todo el proceso educativo.
Flexible: Porque los criterios, procedimientos, instrumentos de evaluación y el
momento de aplicarlos varía de acuerdo al contexto donde se desarrollan.
Recurrente: Porque reincide a través de la retroalimentación para perfeccionar el
proceso educativo
Decisoria: Porque a través de sus juicios de valor fundamentan la toma de decisiones
para mejorar el proceso y los resultados
Proceso de la evaluación:
Evaluar es obtener información y analizarla con un conjunto de criterios fundamentados
en objetivos, para posteriori tomar decisiones (Ketele, 2009).
La Unesco manifiesta que evaluar es recoger la información y tratarla con determinados
criterios para permitir tomas decisiones a los diferentes actores involucrados en el
proceso educativo.
Funciones de la evaluación
Ramos (1989) compara las funciones de la evaluación de acuerdo a tres aspectos:
Aspectos Funciones de la evaluación
Para el estudiante Informativa, orientadora y motivadora.
Para el docente Conocer el ritmo y nivel de aprendizaje
del estudiante para pronosticar, calificar y
mantener informada a las partes
La evaluación como recurso en el Revisión continua de la actuación de cada
proceso educativo uno de los actores y/o elementos de la
evaluación
Orientadora del estudiante

Finalidad de la evaluación sumativa y formativa Identificar las debilidades del

proceso de enseñanza aprendizaje para retroalimentar tanto al docente como al
estudiante acerca del proceso de enseñanza aprendizaje. Distinguir lo que el grupo y el
estudiante en particular ha dominado.
Aspectos que debe tener toda evaluación
Según Bartolome (1990) la evaluación debe tener los siguientes aspectos:

Carácter científico: La planificación de la evaluación y de sus procedimientos debe ser

rigurosa para facilitar la emisión de juicios de valor y toma de decisiones
Carácter formativo: La evaluación formativa nos permite perfeccionar el proceso
educativo, debido a que nos permite identificar problemas y mostrar alternativas de
mejora.
Carácter sumativo: Evaluar los resultados del proceso pero no solo fijándose en la
evaluación de los objetivos sino también en las necesidades previamente identificadas.
Carácter Comprensivo: tiene que ver con tomar las informaciones formales e
informales, además, de los provenientes de los instrumentos seleccionados para luego
identificar las más útiles
Meta evaluación: Evaluar a la evaluación para determinar la fiabilidad de los
instrumentos y técnicas utilizados para recoger la información
Propósito de la evaluación:
Integrar métodos y procedimientos en forma sistematizada para evaluar el rendimiento
académico de los estudiantes
Planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje con los objetivos establecidos.
Determinar el nivel de conocimiento y otros logros del estudiante
Proporcionar a los estudiantes información sobre las dificultades del aprendizaje.
Establecer una base para asignar calificaciones
Valorar la pertinencia de los contenidos en cuanto a extensión, complejidad y
actualización
Los tipos de evaluación son según el propósito para la que se realiza Diagnóstica,
Sumativa y Formativa, se la puede mirar tomando en cuenta el sujeto que la realiza si es
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.