Nombre: Carlos Florián

Matricula: 100427627
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Contenido Pagina

Introducción_________________________________________________________________________1

Esquematización de la evaluación y sus tipos y funciones____________________________________2

Evaluacion___________________________________________________________________________3

Conceptualizaciones de evaluacion_______________________________________________________4

Tipos de Evaluación____________________________________________________________________5

Funciones de la Evaluacion______________________________________________________________6

Técnicas De Evaluación ________________________________________________________________________7

Conclusión___________________________________________________________________________8

Bibliografia__________________________________________________________________________9
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INTRODUCCION

La evaluación sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de
enseñanza sin que no este presente el componente de la evaluación.

Los alumnos deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolución, así como
la eficacia de nuestro propio desempeño profesional. Cuando se pretende la excelencia en el desempeño
educativo es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que
nos permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado de manera que satisfagan las expectativas
de los educandos.

Los Maestros Deben intentar mejorar aquellos aspectos de sus trabajos que sean deficientes, o cuando el estado
de la ciencia haya confirmado que existen mejores estrategias para educar a sus alumnos. Deben trabajar en
colaboración con colegas, padres y la comunidad con el fin de satisfacer de manera efectiva el abanico de
necesidades educativas de todos sus alumnos. Debiendo mostrarse abiertos e interesados en que otros evalúen su
trabajo.
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-Es un proceso sistemático de indagación y

comprensión de la realidad educativa que
pretende la emisión de un juicio de valor sobre
la misma, orientado a la toma de decisiones
CONCEPTOS DE y la mejora” (Jornet, 2009).
-La evaluación es una actividad o proceso
EVALUACION
sistemático de identificación, recogida de
datos sobre elementos educativos, con el
objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones (García Ramos,
1989).

Según su finalidad y - formativa

función - sumativa

-Evaluación global
Según su extensión -Evaluación parcial
E
V
A TIPOS DE
-Evaluación interna
EVALUACION Según los agentes
L evaluadores
-Evaluación
U externa
A -Evaluación inicial
C Según el momento de -Evaluación
I aplicación procesual
O -Evaluación Final
N
Cualquier valoración se
Según el criterio
hace siempre comparando
de comparación
el objeto de evaluación
con un patrón o criterio

-PEDAGOGICA
FUNCIONES DE LA -RETROALIMENTACION
EVALUACION
-REFORZAMIENTO
-TOMA DE DECICIONES
-SOCIAL

TECNICAS DE
-Observación sistemática
EVALUACION
-Situaciones orales de evaluación
- Practicas
-Pruebas escritas
Evaluación
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La palabra es un término que se viene usando mucho en las últimas décadas y que en la actualidad
está cargado de nuevos significados. Esta apreciación nos debe permitir flexibilizar nuestra mente para
ser capaces de captar lo que hoy se entiende por evaluación.
Antiguamente se entendía por evaluación, o se hablaba de ella en términos de corrección, de examen,
de “cambio de nivel”, del grado de ajuste a unas normas o criterios.
En épocas más recientes, la evaluación se ha ejercido como control; se ha aplicado más al producto y
a los resultados que a los procesos; ha sido más comprendida como medida y cuantificación; se ha
polarizado en exceso en el alumno y su rendimiento más que en cualquier otro factor del proceso de
enseñanza-aprendizaje y se ha usado para comparar y clasificar.
En muchos momentos, la evaluación educativa es entendida como fuente de mejora. Podemos afirmar
con rotundidad que sin evaluación no hay mejora posible y que sólo evaluando de continuo es como
lograremos mejorar progresivamente. La evaluación nos permite conocer lo que sucede en la escuela,
valorarlo y actuar más eficazmente.

Conceptualizaciones de Evaluación:
Es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo
es determinar el valor de algo (Popham, 1990).

La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre
elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones
(García Ramos, 1989).

“Se entiende por Evaluación “un proceso sistemático de indagación y comprensión de la realidad educativa que
pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la toma de decisiones y la mejora” (Jornet,
2009).
 Tipos de Evaluación
Según su finalidad y función
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 Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar
sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.
 Función Sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,
con realizaciones precisas y valorables.
Según su extensión
 Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro
educativo, del programa, etc.
 Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de
un centro, de un programa educativo, de rendimiento de unos alumnos, etc.
Según los agentes evaluadores
 Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un
centro, un programa educativo, etc.
 Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan
su funcionamiento.
Según el momento de aplicación
 Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de un programa
educativo, del funcionamiento de una institución escolar, etc.
 Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del
funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la
eficacia de un profesor, etc.
 Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo
previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc.
Según el criterio de comparación
 En caso de que la referencia sea el propio o cualquier otro objeto de la evaluación en si mismo (las
características de partida de un programa, los logros educativos de un centro en el pasado, etc.), estaremos
empleando la AUTOREFERENCIA como sistema
 En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa, etc., lo que se conoce como
HETEROREFERENCIA, nos encontramos con dos posibilidades.
Funciones de la evaluación
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Las funciones de la evaluación están divididas en pedagógicas y sociales:

PEDAGOGICA

La función de la evaluación en el sistema educativo tiene como principal acción la de “establecer un

sistema de control de calidad” donde se pueden destacar dos aspectos muy importantes:

 Se deben verificar los logros de los objetivos instrumentales alcanzados por los alumnos y alumnas
en el periodo educativo, de esta manera se podrá determinar si necesitan instrucciones correctivas
o complementarias.
 Controlar si existe algún tipo de defecto en las lecciones para posteriormente deducir o determinar
la razón de esos defectos.

RETROALIMENTACION: esta función da respuesta y se determinan los resultados que se están obteniendo
de las metodologías empleadas por el docente y tiene como finalidad la de hacer ajustes, correcciones o
cambios que sean necesarios; también se pueden determinar los logros y dificultades de los alumnos en el
proceso educativo.

REFORZAMIENTO: el reforzamiento en la evaluación debe generarse desde dos aspectos:

 Debe influir de forma positiva en la motivación hacia el proceso de aprendizaje del alumno.
 Tiene que ayudar a trasferir sus aprendizajes.

TOMA DE DECICIONES: la toma de decisiones es una función indispensable dentro de la evaluación

educativa, con ella se busca mejorar y orientar el aprendizaje hacia el logro de los objetivos.

SOCIAL: La función social tiene que ver con la aprobación o la certificación de saber por los títulos o logros
alcanzados en las instituciones educativas partiendo de los resultados de la evaluación. De una forma más
resumida la función social busca etiquetar la población estudiantil por sus logros, de esta manera se
considera que vale más socialmente.
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Técnicas De Evaluación

Observación sistemática: instrumento útil para informarnos sobre las motivaciones, intereses, progresos que los
alumnos manifiestan en sus participaciones en clase.

Situaciones orales de evaluación: Técnica que consiste en un intercambio oral de información sobre un tema
determinado.

Practicas: Es la técnica basada en la observación del profesor sobre el desempeño del alumno al ejecutar una
determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades, destrezas, aptitudes,
así como la aplicación de conocimientos.

Pruebas escritas: es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de
un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad. Por sus características,
requiere contestación escrita por parte del estudiante.
CONCLUSION
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Es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que nos
permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado de manera que satisfagan las expectativas de
los educandos. De igual modo los alumnos deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder
comprobar su evolución, así como la eficacia de nuestro propio desempeño profesional. El factor más importante
que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. De ahí el auge que tiene en la actualidad la evaluación
inicial y la dimensión diagnostica de la evaluación.

Es importante que la evaluación se base más en la práctica en lo que realmente acontece y se da en el alumno y
en la escuela a diario y que dicha reflexión y todo lo que ella conlleva.

Se deben buscar constantemente servir a sus alumnos y a la comunidad de la mejor manera posible. Deben poseer
unos criterios exigentes altos. Deben comparar sus prácticas con los criterios. Deben intentar mejorar aquellos
aspectos de sus trabajos que sean deficientes, o cuando el estado de la ciencia haya confirmado que existen
mejores estrategias para educar a sus alumnos. Deben traba-jar en colaboración con colegas, padres y la
comunidad con el fin de satisfacer de manera efectiva el abanico de necesidades educativas de todos sus alumnos.
Debiendo mostrarse abiertos e interesados en que otros evalúen su trabajo.
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BIBLIOGRAFIA

https://www.monografias.com/trabajos93/evaluacion-y-recuperacion-pedagogica/evaluacion-y-recuperacion-
pedagogica.shtml

https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf

https://planetaeducacion.files.wordpress.com/2014/07/tc3a9cnicas-e-instrumentos-de-evaluacic3b3n-2013.pdf

https://sites.google.com/site/escueladehoy/para-el-maestro-cubano/6---la-evaluacion-educativa

https://sites.google.com/site/remberalasalas/funciones-de-la-evaluacion

https://issuu.com/marcolopez89/docs/revista