SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS PARA QUÉ SON BUENOS LOS

SUPERALIMENTOS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de

competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 1ª grado
Lee diversos
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra • Explica de que
tipos de textos
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido trataba el texto
escritos en su antes de leerlo
lengua materna del texto. Y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la •Ubica
- Obtiene
información
información secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
escrita en el
del texto - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
texto.
escrito. como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
•Opiné sobre
- Infiere e fácilmente a partir de información explícita del texto. información que
interpreta
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a se encontraba en
información
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas el texto.
del texto
escrito.
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
- Reflexiona y ayuda o que lee por sí mismo.
evalúa la - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
forma, el mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
contenido y - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
contexto del preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
texto
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
escrito.
lee o escucha leer.

Propósito Leer un texto sobre los superalimentos para compartir la información, comprender como intervienen en
nuestra salud y responder preguntas de comprensión.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 Meta de 1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite
aprendizaje:
su opinión sóbrelo que le gusta o disgusta, identifica información importante y
Habilidades para deduce el tema.
la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos

dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Indícales que para empezar a la clase jugaran a adivinar algunos alimentos (anexo 1).
Lee las adivinanzas para que puedan participar en adivinar a los alimentos.

Después de las adivinanzas pregúntales:

 ¿De qué hemos hablado?

 ¿Qué mencionan las adivinanzas de los alimentos?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

El día de hoy leeremos un texto sobre los superalimentos para compartir la información, comprender
como intervienen en nuestra salud y responder preguntas de comprensión.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explique de que trataba el texto antes de leerlo

 Identifique información explícita y relevante del texto.
 Opinar a partir de la lectura para qué sirve el texto
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA
------------------------------------------------
Se les presentara el texto .
- Se les preguntará:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿alguna vez viste un texto parecido?,
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de qué crees que trate el texto?

Los superalimentos

DURANTE LA LECTURA ----------------------------------------------

Lee junto a los niños el texto señalando cada

oración.
Observará que todos estén prestando atención.
Relee con tus estudiantes partes donde hay
palabras con significado complicado y explica que
significa para que puedan comprender mejor la
lectura

DESPUÉS DE LA LECTURA ------------

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el texto?

 ¿Qué dice de los alimentos?
 Según el texto, ¿qué son los
alimentos naturales?
 ¿De qué trata el primer cuadro?
 ¿Qué beneficios tienen la quinua?
 ¿Qué beneficios tiene la avena?
 ¿Qué beneficios tiene la piña y la
manzana?
  ¿Crees que es importante consumir estos alimentos?, ¿por qué?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿Crees que será importante cuidar nuestra alimentación?,¿por qué?
 ¿Consumes los alimentos mencionados en el texto?
 ¿Cuáles? ¿En qué platillos?
 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿qué alimentos recomendarías consumir?, ¿por qué?
 ¿qué opinas del texto ?

Luego responderán juntos la ficha de lectura.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Una vez terminada de responder las preguntas de

comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Lee diversos tipos de textos en su lengua

ÁREA Plan lector COMPETENCIA
materna.
CRITERIOS
Explica de que Identifique Opiné sobre
trataba el texto información información que
antes de leerlo explícita y se encontraba
relevante del en el texto.
ESTUDIANTES afiche.

En proceso

En proceso

En proceso
dificultad

dificultad

dificultad
Lo logro

Lo logro

Lo logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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8.
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10.
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