ENSAYO: EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS Y EL DOCENTE EN LA ERA DE

LA INFORMACIÓN

MARGARITA MARÍA PALOMINO URBANO

PRESENTADO A:

DOCENTE: ARIEL ADOLFO RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2017
TITULO DEL DOCUMENTO

EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS Y EL DOCENTE EN LA ERA DE LA

INFORMACIÓN

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías han avanzado a pasos agigantados en el siglo XX y XXI,

trayendo consigo nuevas herramientas para la comodidad del ser humano,
facilitando la vida de quien tiene acceso a ellas, uniendo puntos en el mapa y
atando los lazos del conocimiento muy estrechamente. Es necesario entonces
comprender desde la particularidad de los escenarios digitales cómo se llevan a
cabo las relaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje de quienes
buscan el conocimiento y así poder entender cuál es el papel de las tecnologías
y del docente en esta nueva era de globalización.

ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA

La aparición de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

se debaten entre el uso positivo y negativo que todos los actores hagan de ellas.
Las posibilidades de potencializar habilidades y mejorar procesos cognitivos en
el caso de la educación han llevado al uso indiscriminado de los recursos
digitales. Paralelo a esto, es importante reconocer que positivamente existe la
voluntad de minorías de docentes que pretenden dar solución a este problema,
lo cual presupone un cambio de perspectiva que lo lleve a considerar las
herramientas digitales como posibilidades de aprendizaje real y no como
simples transmisoras de información.

EXPOSICIÓN DE LA TESIS

¿Cómo motivar al docente al aprendizaje, desarrollo y uso adecuado de las

NTIC?

ARGUMENTACIÓN

Originalmente, las nuevas tecnologías de la información surgieron como simples

transmisoras de información, ocupando un lugar muy importante en el desarrollo
y resolución de la Segunda Guerra Mundial, lo cual permitió reconocer los
campos de acción a los cuales la podían irradiar.
La evolución de una máquina gigante al desarrollo de microchips que
actualmente llevamos a todas partes, ha permitido acercarse y generar
relaciones más notorias con esos elementos, de tal forma que es evidente que
ingresaron a las vidas humanas y pretenden quedarse para transformarla.
Procesos como la innovación, las prácticas tecnológicas, el emprendimiento
hasta la maternidad, el tránsito, la televisión y otros tantos escenarios, han dado
paso al perfeccionamiento continuo de las herramientas que permiten acceder a
mejores condiciones de vida, o por lo menos es lo que se espera de ellas.
La vida actualmente en la ciudades no es posible prácticamente sin tecnologías
que la soporten y faciliten la vida del ser humano, lo cual, contradictoriamente, lo
ha alejado más de la posible interacción con el otro, separando lo humano de lo
emocionalmente físico. Las trasformaciones del hardware y el software,
permitieron la creación de procesadores de texto, editores de imagen, entre
otros, los cuales desplazaron la comunicación escrita y personal entre los seres
humanos, lo cual lleva a considerar que la tecnología no se convierte de ninguna
forma en humana, pero los seres humanos estamos cambiando la humanidad
por la mecánica simple del hardware (sea cual sea).
En Colombia, específicamente en el caso de la educación existe la tendencia a
considerar las nuevas tecnologías de la información como simples transmisoras
de información en las cuales se proyectan videos, se escuchan audios, se
presentan diapositivas, se leen textos, pero más allá de esto, no hay una plena
conciencia de adquisición de conocimiento porque no se profundiza más allá de
dicha utilidad. Siendo participes del desarrollo de la sociedad de conocimiento,
se está permitiendo que el papel del docente esté limitado y se hace necesario
abrir la mente para comprender sus posibilidades de acción; investigar para
descubrir, transformar e innovar y permitir así la integración a todos los aspectos
de la vida real, lo cual supone la implementación de nuevas políticas públicas
que acerquen a las instancias gobernantes a las necesidades reales del
contexto.
Las nuevas perspectivas pueden considerar el papel de los dispositivos
electrónicos y TICs como potencializadores de la autonomía en el proceso de
enseñanza- aprendizaje; romper el paradigma de la educación tradicional que
tanto ha limitado las posibilidades de desarrollo social; olvidar el carácter
unidireccional del envío de información a un cerebro (o a muchos) que
simplemente se convierten en recipientes llenos de información, no de
conocimiento; potenciar la idea de empoderar generaciones que piensen
críticamente, con argumentos, con pensamientos progresistas que aporten a la
sociedad, que permitan la reflexión sobre lo que pasa y cómo esto influye en el
mejoramiento o detrimento de los entornos reales y virtuales cambiando así las
perspectivas de la comunicación para mejorar la calidad de vida de las personas
y por supuesto, potenciar procesos como la gestión de conocimiento lo cual
genera mejores condiciones para el aprendizaje y permite transmitir por canales
adecuados y pertinentes los saberes.

CONCLUSIONES

Se hace necesario reconocer que como docentes nos vemos en la tarea de

aprender continuamente y adaptarnos a nuevas generaciones que demandan
nuevas metodologías, nuevos recursos, nuevas ideas, lo cual determina como
requisito imprescindible aprender a convivir con las NTIC y generar criterios
pedagógicos que establezcan la validez o no del uso de dichos recursos, lo cual
puede desencadenar en un impacto social positivo que afecte a las
comunidades sin importar si estas tienen acceso o no a dichas herramientas,
este acceso a hardware y/o a software no es única condición para el
aprendizaje, por ello reitero la necesidad de establecer vínculos
gubernamentales que vayan más allá de la entrega de tabletas o computadores
sin la preparación que requiere el docente para ayudar a filtrar la información
que en muchos casos es sólo eso y no permite descubrir el conocimiento
existente en plenitud.

BIBLIOGRAFÍA
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