SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : General “Juan Pablo Fernandini”

1.2 Directora : Rita Basaldúa Campos
1.3 Subdirector : Jorge Echevarria Vargas
1.4 Profesor de aula : Ross Mery Muñoz Talledo
1.5. Grado y sección : 3° “A”
1.6. N° de estudiantes : 30 estudiantes
1.7. Turno : Mañana
1.8. Área : Comunicación
1.9. Fecha : Viernes, 26 de abril de 2024.
1.10. Duración : 2 horas pedagógicas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos un texto e identificamos el sustantivo común

y propio

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los niños y niñas leerán un texto para

comprenderlo e identificar el sustantivo común y propio.

IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Responde preguntas e identifica los sustantivos

común y propio.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
 Competencias y Instrumento de
Desempeño Criterios de evaluación evaluación
capacidades
Lee diversos tipos de Identifica información * Obtiene información explicita Lista de Cotejo
textos escritos en su explícita y relevante que se y poco evidente distinguiéndola
lengua materna. encuentra en distintas partes de otras próximas y semejantes
del texto narrativo que lee. del texto narrativo leído.
* Obtiene información del Distingue esta información
texto escrito. de otra semejante, en la que * Identifica el sustantivo común
selecciona datos específicos, y propio a partir del texto leído
* Infiere e interpreta
así como los sustantivos
información del texto.
comunes y propios.
* Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJE:

 . ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL

POR Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

EJEMPLO relaciones de pertenencia de los estudiantes.

 ENFOQUE AL BIEN COMÚN

VALOR RESPONSABILIDAD

POR Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos

EJEMPLO de un colectivo.

VII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS

PARA UTILIZAR:
* Preparar título del texto en una tira de papel. * Papelotes.
* Preparar en un papelote con el texto. * Tarjetas.
* Ficha de trabajo y reforzamiento
* Preparar fichas de trabajo y reforzamiento.
* Una cinta o limpiatipo.
* Cuaderno de Comunicación.
* Colores, lápices, etc.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 * Iniciamos con los niños y niñas como actividad permanente el soporte emocional, para ello se
les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Cómo están sus padres?, ¿En casa todos se encuentran con buena
salud? Se escucha sus comentarios.

* Luego se recoge los saberes previos de los niños y niñas acerca del sustantivo, se escucha sus
respuestas y se les aclara que: “El sustantivo es la palabra que usamos para darle nombre a
las personas, animales, cosas, lugares e ideas, es decir, a todo lo que nos rodea.”

¿Qué son los sustantivos?

*
*
*
Inicio
* Se les invita a jugar “Ritmo a gogo”. Se empieza diciendo: Ritmo a gogo diga usted,
sustantivos del aula, por ejemplo: mesa, …

* Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer un texto para comprenderlo e

identificar el sustantivo común y propio”.

* Junto con los estudiantes se establecen las normas de convivencia para desarrollar la sesión
apropiadamente.

Desarrollo
 Antes de la lectura:

* Se recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura: “Leer un texto para comprenderlo e
identificar el sustantivo común y propio”.

* Luego se pega en la pizarra el título del texto y se pregunta: ¿Qué dice el título?, ¿De qué
tratará este texto?

La niña Juanita
* Se les entrega a los estudiantes la ficha de lectura y, se les pregunta: ¿Dónde está el título?,
¿Qué observan en la imagen?, ¿Para qué creen que fue escrito este texto?
* Se anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote para confrontar sus respuestas
después de leer el texto.

 Durante la lectura:

* Se invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin
interrupciones.

* Luego se invita a tres voluntarios al frente a leer en voz alta.

* Seguidamente se lee en voz alta para los estudiantes haciendo una lectura reflexiva, para ello se
pregunta: ¿Qué nos dice el primer párrafo?, ¿De qué nos habla el segundo, tercero y cuarto
párrafo?, ¿A qué se refiere el texto cuando nos dicen que los Gonzales no tienen más hijos?

 Después de la lectura:

* Se promueve el diálogo acerca del texto leído y se contrasta sus hipótesis: ¿Qué texto hemos
leído?, ¿De qué trató?, ¿Para qué fue escrito este texto? Se contrasta sus respuestas iniciales.

* Luego se pregunta: ¿Habrá sustantivos en el texto leído?, ¿Por qué en el texto hay algunas
palabras subrayadas? Se escucha sus respuestas.

* Se les pregunta: ¿Cuándo un sustantivo será común? Se escucha sus respuestas y se les aclara
que: “Los sustantivos comunes son aquellos que nombran a las personas, animales, cosas,
lugares, etc. de forma general, sin precisar de quien se trata. Por ejemplo: amiga, perro,
libro, ciudad.”

* Se invita a los estudiantes a pintar de color azul todos los sustantivos comunes que hay en el
texto.

* Luego se les pregunta: ¿Cuándo un sustantivo será propio? Se escucha sus respuestas y se les
aclara que: “Los sustantivos propios son aquellos que nombran a las personas, animales,
cosas, lugares, etc. de forma particular, es decir se precisa de quién se trata. Por ejemplo:
Rosita, Fido, Comunicación, Ica. Se escriben con letra inicial mayúscula.
 * Se invita a los estudiantes a pintar de color rojo todos los sustantivos propios que hay en el
texto.

* Se formaliza el tema junto con los estudiantes completando el siguiente esquema. Copian en
sus cuadernos.

* Los estudiantes resuelven su ficha de aplicación.

* Se felicita a los niños y niñas por su participación.

* Se reflexiona con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos hecho
para comprender el texto?, ¿Fue fácil o difícil?, ¿Por qué?, ¿Qué tipo de texto leímos?,
¿Qué son los sustantivos?, ¿Cuándo un sustantivo será común y cuando será propio?
Cierre
* Se realiza la metacognición con preguntas a los estudiantes: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿Para qué lo aprendimos?

Tarea * Fichas de reforzamiento.

TIEMPO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Aprox. 90
Lista de Cotejo
minutos

Ross Mery Muñoz Talledo Jorge Echevarria Vargas

Docente Lista de Cotejo V.B. subdirector

* Área: Comunicación.
* Grado: 3° “A”
* Fecha: Viernes, 26 de abril de 2024.
Leemos un texto e identificamos el Observaciones
Actividad de hoy
sustantivo común y propio
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 * Obtiene información explicita y * Identifica el sustantivo
poco evidente distinguiéndola de común y propio a partir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN otras próximas y semejantes del del texto leído.
texto narrativo leído.
1 ADRIAN ESPINOZA, Lenin Jhassiel
2 AGUILAR FLORES, Christian Alexander
3 ALFARO HERNANDEZ, Dayiro Onur
4 ANDIA SIGUAS José Luis
5 AYBAR LLANTOY Saray Margoth
6 CABANA HUAMANI, Yoshimar Dayiro
7 CAHUA PAREDES, Victor Thiago
8 CUCHO HUAYAMARES, Eddy Santiago
9 DEL AGUILA HUILCAS, Luana Abigail
10 DENEGRI TITO Yeral Maicol
11 ERAEZ GALLEGOS, Briana Yuleysi
12 FAJARDO CABRERA, Cris Macherano
HERNANDEZ ALANYA, Samira Shiara
13
Valeska
14 HERNANDEZ DONAIRE Fabio Jadiel
15 HERNANDEZ MUÑOZ, Soana Abigail
16 HUAMANI CARLOS, Ariana Melissa
17 IPANAQUE QUISPE, Khalessi Lucero
18 LLANTOY ARONE, Yampier José
19 MALLQUI LICAS, Bella Yasuri Martha
20 NEYRA YAUYOS, Jhim Jordan
21
PEÑA CASTILLO, Azahel Thiago
22 PUGA CHIPANA, Edson Jeanpier
23 QUILCA MORALES, Andrea Khalessi
24 QUISPE SARMIENTO, Korina Fabiana
25 REYES HUALLAMARES, José Miguel
26 ROJAS MOSAYHUATE, Lian Jair
SAIRITUPAC CHOQUE, Derek
27
Alexandre
SANABRIA BERNAOLA, Alondra
28
Margarita
29 TERAN SANCHEZ Mathías
30 VÁSQUEZ PASACHE, Alexis José Luis

/ Logrado  En proceso x No logró

 “Hoy vamos a leer un
texto para comprenderlo e
identificar el sustantivo
común y propio”.
Antes de la lectura:
1. ¿Qué dice el título
2. ¿De qué tratará este texto?
3. ¿Dónde está el título?
4. ¿Qué observan en la imagen?
5. ¿Para qué creen que fue escrito este texto?