La actividad afectivo motivacional y su estimulación en el proceso pedagógico.

La Actividad Afectivo-Motivacional es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre

en la mente del individuo y se expresa a través del comportamiento emocional, los
sentimientos y las pasiones.
Es el aprendizaje, en su complejidad, el que favorece el perfeccionamiento del individuo
como persona y como sujeto social, que produce cultura en un proceso de apropiación de
la ya existente. Favorece el movimiento, el cambio y la transformación en las esferas
cognoscitivo-instrumental y motivacional- afectiva, como resultado de la práctica reflexiva
y la práctica social y, por tanto, es resultado de interacciones entre el individuo consigo
mismo, el individuo con otros individuos y el individuo con su ambiente socio-histórico,
cultural y natural.
Estimular el aprendizaje encuentra sus inicios en el conductismo, con su mecanismo de
estímulo-respuesta y, en consecuencia, el desarrollo de conductas externas, lo cual no
significa que sea rechazada esta definición, a partir de entender que el aprendizaje
requiere de estimulación.
Se trata que el aprendizaje desarrolle el pensamiento, eso que se porta y que diferenció la
evolución del hombre radicalmente de la evolución animal, aun cuando por existencia es
un ser bio-psico-social, por esencia es un ser social.
De ahí que se considera que aprender implica también pensar y reflexionar y, para
aprender entonces de manera reflexiva, se exige que:
Los contenidos que se aprendan, como parte esencial de este proceso, deben explicitar la
solución de contradicciones, para que puedan colocar a los estudiantes ante situaciones
polémicas que favorezcan la reflexión, la búsqueda creadora y, sobre todo, la toma de
decisiones.
Se den cambios en los estudiantes que aprenden, como resultado de modificaciones tanto
en la esfera cognoscitivo-instrumental como en la motivacional- afectiva. Los estudiantes
deben estar altamente motivados por aprender para que, de manera resuelta, se
produzca la actividad reflexiva que requiere el aprendizaje.
Los estudiantes sean capaces de autorregular su aprendizaje, como resultado de
implicarse y responsabilizarse en dicho proceso, lo que manifiesta el grado de madurez
intelectual alcanzado y el dominio de procedimientos que les permiten aprender para
saber, para saber hacer y para saber ser.
El objeto de aprendizaje se corresponda con las necesidades de los estudiantes. Estos
deben estar dispuestos a cometer errores y aprender de ellos, de sobreponerse a
obstáculos y estar decididos a comprometerse con el proceso y sus resultados.
Esté mediado por la presencia de otros sujetos y su interacción, lo cual favorece la
modificación de los contenidos que se adquieren de manera individual desarrollando, en
los estudiantes, su capacidad para conocerse a sí mismos y transformarse en relación con
el mundo que les circunda, en el que deben encontrar, mediante procesos de
comunicación, el aporte de otros sobre su “yo”.
Por lo tanto, la estimulación permite que el individuo aprenda: conocer, hacer, ser,
convivir y emprender diferentes indicadores que pueden ser medidos por los profesores
para conocer la marcha de tan complejo proceso, lo cual tiene gran valor en los órdenes
teórico y metodológico.

La actividad volitiva de la personalidad y su importancia para el desarrollo

de la personalidad.
importancia de la actividad volitiva para el desarrollo de la personalidad.
la voluntad puede verse cortocircuitada, anulada o disminuida tanto por
estados anímicos específicos, generalmente estados de necesidad o
emocionales como por alteraciones en la capacidad cognoscitiva (por
ejemplo en casos de delirios, alucinación, etc.).
Los trastornos de la personalidad se caracterizan por una disfunción global
de los patrones de comportamiento y sentimiento del individuo.
Constituyen por lo tanto patrones mal adaptativos de la personalidad, que
se manifiesta desde la adolescencia y acompañan al individuo durante toda
su vida y produce una clara limitación en su funcionalidad. La diferencia
entre una personalidad peculiar y una personalidad trastornada se
encuentra en la presencia de dicha limitación funcional, que afecta a sus
relaciones interpersonales, al ámbito laboral, su desarrollo personal y su
calidad de vida.
Es importante tener en cuenta que por las características de los diferentes
trastornos de personalidad anteriormente descritos, los sujetos que
padecen estos trastornos suelen cometer una gran variedad de delitos por
lo que existe una amplia jurisprudencia acerca de los trastornos de
personalidad o las psicopatías.
A la hora de analizar la jurisprudencia, recordemos que en ésta el término
más utilizado para referirse a los trastornos de personalidad es el de
psicopatía.
Es importante recordar a su vez, que en los casos en los que se valora la
existencia de un trastorno de personalidad, en principio y como
consecuencia de este trastorno, no existen ni alteraciones ni déficits
cognitivos de importancia, no existen trastornos en el contenido del
pensamiento, ni tampoco existen trastornos de la percepción. Un sujeto
con un trastorno de personalidad por norma general comprende y razona
adecuadamente, y conserva el contacto con la realidad, es decir, conserva
su capacidad cognoscitiva. Es por esto, que si en un sujeto con trastorno de
personalidad se ve afectada su imputabilidad, normalmente será
consecuencia de cómo se encuentre afectada su capacidad volitiva en
función de la existencia o no de otros factores asociados (trastornos
afectivos, consumos de sustancias, etc.) o de la propia afectación del
trastorno de personalidad en el desarrollo de capacidades inhibitorias de la
conducta. La capacidad cognoscitiva podría verse afectada por la aparición
de otro cuadro psicopatológico, como puede ser por ejemplo un trastorno
delirante que se asocie al trastorno de personalidad de base, pero no sería
una característica propia de los trastornos de personalidad.

El acto volitivo y sus fases.

El acto volitivo es una forma especial de actividad voluntaria, la actuación consciente
dirigida hacia un fin determinado, que se realiza oponiéndose a obstáculos o dificultades.
Las particularidades de la actividad volitiva estriban en:
1. La conciencia de libertad del humano para tomar decisiones.
2. Su responsabilidad ante la decisión tomada
3. La decisión la toma la persona, en última instancia, como ser social, sobre la base de
sus motivaciones.
Fases del acto volitivo:
En toda actividad volitiva debe esperarse ocurran las siguientes fases:

 Presencia de un fin consciente y de un motivo.

 Reflexión ante motivos contradictorios (lucha de motivos)
 Toma de decisiones.
 Ejecución de la decisión.
 Esfuerzo volitivo.
De la actuación que se haya adoptada a lo largo de la vida, de las formas en que se lleva a
cabo la actividad volitiva, se va a definir la existencia en el sujeto de las cualidades
volitivas de la personalidad.
Bases fisiológicas del acto volitivo.

La actividad volitiva es propia sólo del ser humano, surge y se desarrolla en la

interacción del sujeto con el mundo social. La actividad volitiva está
estrechamente ligada a la actividad cognitiva, la afectiva y la motivación que
tienen sus bases fisiológicas en los procesos psíquicos evolutivos de la
regulación inductora de la personalidad como las Emociones y sentimientos,
la formación de motivos y de la autoconciencia y el desarrollo de la actividad
volitiva.
La capacidad volitiva se refiere a la habilidad de una persona de actuar en
función de lo que comprender, es decir, su capacidad de controlar sus actos.
determinación. Involucra a la inteligencia para realizar elecciones entre
seguir o rechazar una determinada inclinación. Se genera una motivación en
la mente y se delibera en nuestro interior analizando las posibilidades hasta
que se concreta el acto de que se trate.
Permitiendo realizar esfuerzos durante periodos de tiempo más o menos
largos para lograr un objetivo a medio o largo plazo.
tener habilidades esenciales para dominar emociones, estados de estrés, de
cansancio, de enfado o de nerviosismo.
Fijar la atención en algo en el momento adecuado y en el instante oportuno
en el que necesitamos esa atención.
Adaptación a cambios, para verlos como una oportunidad en lugar de como
un obstáculo.